如题所述
第1个回答 2024-04-09
关于微课2.0学情分析报告视频,微课学情分析这个很多人还不知道,今天来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!
1、《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。
2、文章名为写秋雨,实际在写秋天。
3、课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
4、课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
5、文章层次分明、思路清晰。
6、 课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。
7、 教学目标:1.认识钥、匙等7个生字,会写杨、爽等7个生字。
8、 2.能正确、流利的朗读课文。
9、读出对秋天的喜爱。
10、 3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
11、 教学重难点:指导学生认识7个生字,会写7个生字。
12、读正确、流利课文。
13、了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
14、 教学准备:搜集有关秋天景象的图片 制作多媒体课件 生字卡片 教学课时:第一课时 一、 欣赏秋色,育情导学 在舒缓的音乐声中,欣赏秋天的雨景。
15、(课件出示:秋天的雨视屏) 2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。
16、) 过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。
17、今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文1/4页视频朗诵) (设计意图:美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,把孩子们带入了秋天的雨中,体验到了秋天的美好。
18、缩短了学生与书本的距离。
19、) 二、初读课文 自由读课文,生字多读几遍,同桌之间指读生字。
20、 2、同学们,我们在其它的环境当中,有时候也会遇到这些字,你能不能认识呢?(课件出示:是谁像一把神奇的钥匙,趁你没留意,打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们秋天来到?是谁给 萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋柿子、苹果、菠 风!) 3、看来这七个生字,同学们已经都认识了,那么他们在我们的课文里都组成了哪些词语呢?请同学们默读课文,用最快的速度用括号把这些词语画出来。
21、 4、请你们自己读读,看看都画到了吗?(课件出示:一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、油亮亮的衣裳。
22、) (设计意图:掌握生字字音是学习课文的关键,教会学生读准读好生字并且会组词。
23、) 5、出示“清凉”、“留意”、“五彩缤纷”、“邮票”、“频频点头”“菠萝”、“衔来”、“杨树”“香甜”“丰收”、“油亮亮”等重要词语。
24、 (1)自读、全班读、男女赛读。
25、比比谁读得最好。
26、 (2)请同学讲解部分词语意思,老师加以引导。
27、 (设计意图:掌握一定的词汇量,加强学生对字词的理解能力,通过大致理解词语也有助于欣赏分析理解课文内容。
28、) 三、学习课文 学习第一自然段2/4页 (1)请一个同学起来读第一段,(课件出示:第一段) (设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
29、它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。
30、因此,教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围,使不同朗读水平的学生都能展示读书才能,这样,整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
31、) 2、学习第二自然段 (1)秋天的大门里都有些什么呀? 课件出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)请同学们读。
32、看,(2)( 橘子、柿子就像淘气的小孩一样,你挤我碰,多有意思呀,其实在我们课文的第二、三自然段里,还有不少呢,请你们读一读二、三自然段,找一找这样的句子。
33、(课件出示学生读到的句子的图片) (设计意图:激发学习兴趣,引导学生自主学习和培养思考能力) (3)请同学读自己喜欢或者影响深刻的句子。
34、 (设计意图:阅读是学生个性化的行为,学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。
35、学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”,才能感受语言的魅力,提升阅读的乐趣。
36、) (4)当有同学读到这一句时,(课件出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
37、)指导读小扇子、扇哪扇哪,发现了什么? 3、学习第三、四自然段 秋天多美呀,他有五彩缤纷的颜料,还有诱人的香味,还会吹起金色的小喇叭呢。
38、(课件出示相关句子及图片) (1)读你自己喜欢的句子给大家听。
39、 在课文的第四段里找出含有这些词语的句子,和同桌互相读一读。
40、3/4页读你自己喜欢的句子给大家听。
41、 四、指导写字 先小组内交流这几个字怎么写?(课件出示:扇、邮、。
1、《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。
2、文章名为写秋雨,实际在写秋天。
3、课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
4、课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
5、文章层次分明、思路清晰。
6、 课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。
7、 教学目标:1.认识钥、匙等7个生字,会写杨、爽等7个生字。
8、 2.能正确、流利的朗读课文。
9、读出对秋天的喜爱。
10、 3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
11、 教学重难点:指导学生认识7个生字,会写7个生字。
12、读正确、流利课文。
13、了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
14、 教学准备:搜集有关秋天景象的图片 制作多媒体课件 生字卡片 教学课时:第一课时 一、 欣赏秋色,育情导学 在舒缓的音乐声中,欣赏秋天的雨景。
15、(课件出示:秋天的雨视屏) 2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。
16、) 过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。
17、今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文1/4页视频朗诵) (设计意图:美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,把孩子们带入了秋天的雨中,体验到了秋天的美好。
18、缩短了学生与书本的距离。
19、) 二、初读课文 自由读课文,生字多读几遍,同桌之间指读生字。
20、 2、同学们,我们在其它的环境当中,有时候也会遇到这些字,你能不能认识呢?(课件出示:是谁像一把神奇的钥匙,趁你没留意,打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们秋天来到?是谁给 萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋柿子、苹果、菠 风!) 3、看来这七个生字,同学们已经都认识了,那么他们在我们的课文里都组成了哪些词语呢?请同学们默读课文,用最快的速度用括号把这些词语画出来。
21、 4、请你们自己读读,看看都画到了吗?(课件出示:一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、油亮亮的衣裳。
22、) (设计意图:掌握生字字音是学习课文的关键,教会学生读准读好生字并且会组词。
23、) 5、出示“清凉”、“留意”、“五彩缤纷”、“邮票”、“频频点头”“菠萝”、“衔来”、“杨树”“香甜”“丰收”、“油亮亮”等重要词语。
24、 (1)自读、全班读、男女赛读。
25、比比谁读得最好。
26、 (2)请同学讲解部分词语意思,老师加以引导。
27、 (设计意图:掌握一定的词汇量,加强学生对字词的理解能力,通过大致理解词语也有助于欣赏分析理解课文内容。
28、) 三、学习课文 学习第一自然段2/4页 (1)请一个同学起来读第一段,(课件出示:第一段) (设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
29、它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。
30、因此,教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围,使不同朗读水平的学生都能展示读书才能,这样,整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
31、) 2、学习第二自然段 (1)秋天的大门里都有些什么呀? 课件出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)请同学们读。
32、看,(2)( 橘子、柿子就像淘气的小孩一样,你挤我碰,多有意思呀,其实在我们课文的第二、三自然段里,还有不少呢,请你们读一读二、三自然段,找一找这样的句子。
33、(课件出示学生读到的句子的图片) (设计意图:激发学习兴趣,引导学生自主学习和培养思考能力) (3)请同学读自己喜欢或者影响深刻的句子。
34、 (设计意图:阅读是学生个性化的行为,学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。
35、学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”,才能感受语言的魅力,提升阅读的乐趣。
36、) (4)当有同学读到这一句时,(课件出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
37、)指导读小扇子、扇哪扇哪,发现了什么? 3、学习第三、四自然段 秋天多美呀,他有五彩缤纷的颜料,还有诱人的香味,还会吹起金色的小喇叭呢。
38、(课件出示相关句子及图片) (1)读你自己喜欢的句子给大家听。
39、 在课文的第四段里找出含有这些词语的句子,和同桌互相读一读。
40、3/4页读你自己喜欢的句子给大家听。
41、 四、指导写字 先小组内交流这几个字怎么写?(课件出示:扇、邮、。