如题所述
第1个回答 2022-06-26
炎炎夏日，正值暑期，打开一本清凉的绿色小书——郑英老师的《教育，向美而生》，明星杂志式的封面照片闪耀，感性而诗意的文字流淌……抚卷顿生一种无言的美和无限的感慨。
郑英老师参加工作是十九个年头。十九年，对于寻常人来说，也许把重复的工作干成了机械，把琐碎的日子过成了庸常，把变幻的世态看成了混沌，丢失了那个鲜活的有梦想的青春躯壳，偶然对镜愕然于这个粗糙和疲累的自己……
而眼前这个精致的，感性，聪慧的教师，或许只是某个极少数成功的范例，是昙花一现，是不可复制的典范，她的文章或许是鸡汤，温存有余，后劲不足。暂且看下去。
一页页翻下去，我除了惊讶于她的感性和丰富，更佩服于她的那一颗真诚、良善、向美的心，正是因为这些，学生、事业乃至世界都为她打开了一扇大门，使她从同行中脱颖而出，成为“典范”，收获职业幸福。而这尽管不可复制但可借鉴，不可模仿但可欣赏的……久沐其中，或许身受其旨，不是吗？
教师的职业幸福在于师生心灵的契合。
郑老师连续七年担任两个班级的班主任。正向的、美好的师生关系，本身就是一种教育力量。专制化的教育和管理方式已不能适应这个“信息化”的开放时代。在一对多的千姿百态的师生关系中，教师唯有用真打开，用智引领，用美濡染，才能创造性的解决一个个具体问题。
一、教育是难和繁琐的——唯有真爱，能让人超越。
首先，真爱，并以此为乐。
郑英老师说，这个世界的奇妙之处在它的魅力总是与它的难度成正比。教育是难的，面对千差万别的孩子，教育充满了各种变化和可能，充满了对智慧与人格的考验，也正是因为如此，它激发着教师不断挑战、不断突破、不断建设，在渐进中收获一个更好的自己。
给每个学生建立档案，给学生买书籍，买礼物，买早餐，不计学生小过，才能打开学生的一扇扇心门。付出爱所以收获爱，这比靠感恩维系的师生关系要牢靠的多。
哪怕是面对“低起点”的涛涛（《教育，在于唤醒》），自矜聪慧的子轩（《教育在于发现》）、强横霸道的伟伟（《苦难是成长最好教科书》），她都因材施教，不离不弃，不放弃对每一个学生的关注，对学生进行细致的教育，引领学生成长。
是啊，也只有对一项事业的真爱，才会“好之者不如乐之者”，不觉艰难，不觉繁琐，乐在其中，。
二、心灵的成长是一个抽象的过程——唯有智慧能引领学生。
最关键的是要顺乎学生的成长规律。
首先要了解孩子，顺从孩子的天性，用真诚和智慧去开启孩子的心门。教师以一颗真诚的心待人，并用智慧为其保驾护航，这样孩子才能成为更好的自己。
第二本于学生爱好游戏的天性，令他们“进不能已”。
讲名字的故事，纸飞机比赛，探寻每一种菜的前世今生……
教育的一个巨大秘密就是利用游戏“使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。把游戏活动引进我们的教学活动中，让学生爱上学习。
第三，本于孩子不喜被说教的天性，有心无痕地引导他们。
学生不喜欢食堂的饭菜，就请来食堂的大师傅进行变脸表演，并介绍自己的工作，让学生了解食堂工作人员的艰辛。不喜欢被刻板的说教，是孩子的天性。一旦感觉自己被训导，孩子便会心生抵触。因此，我们要创造契机，让他们在不知不觉中受到启发和触动。
第四，本于孩子渴望被关注的天性，不断地“看见”他们
策划一位内向而不能适应初中生活的男生介绍自己喜欢的昆虫；倾听一位接近我的女生介绍我熟识的花；让各方面有特长的学生走上班级“百家讲坛”，讲述他们的汗水和故事，享受同学们的目光和掌声。渴望被人关注，我们要顺应这种天性，体察他们的内心诉求，并对他们进行维护和引导。
本于天性，了解天性，尊重天性，顺性挖掘，才能引导孩子向上、向光地生长。生长成为孩子内在的需要，教育者才能不拔苗助长，劳而无功。
三、教育的深层是博大且宽阔的——唯有美育能濡染浸润。
首先，用美的形象来濡染。
教育即生长，只有教师成为学生学习、生活、成长的“教材”时，教育才能实现。打造了美好教师的三重境界，形象，气质，灵魂。形象——知性，优雅，灵气，神采飞扬，容光焕发。气质——有书卷气，生活气和高雅之气，不俗的审美力。灵魂的高贵——心底的善良、思想的丰富，对自己有敬畏之心。
本于孩子爱美的天性，唤起他们对更美的渴望。
给孩子们做一次专业的礼仪培训，让他们爱惜自己的形象。满足、引导和发展学生对美的追求，唤起他们对更高层次的追求，用审美的态度过有美感的人生。
接着，用美的环境熏陶。打造一间美的教室，擦亮一个个仪式感的瞬间，准备一个个匠心独运的礼物。用仪式感去唤醒我们的内心，从而使我们庄重地去对待生活，去对抗世俗的粗糙，去过有美感的人生。
同样用仪式感擦亮课堂，教师怀有虔敬地仪式感，才能使教学不负神圣和庄严，才能引导学生求向善、臻美。一半诗心，一半匠心在其间行走，与各不相同的孩子相遇，彼此碰撞出很多的乐趣和神奇。
做教师，要勇于自我革命，修己度人，要让自己成为一个美好的人。
始于鸡汤，终于清流。郑英老师用她的慧心妙手，拂去了我——一个疲惫的教育者蒙垢的生锈过往。用灵魂激荡起剪剪春风，让我看到了穿越尘俗的力量。能抵抗平庸的只能是崇高，能穿越平庸的只能是真善美的无穷力量。让我们那被吓怕了，压垮了，厌倦了的心灵，因真诚而明亮，因竭力而完美，因智慧而灵动。
最美的教育，莫过于师生互相启迪，彼此成全。这样的教师才能生出意志力量和信心，突破教师的职业困境，实现师生的共同幸福。
郑英老师参加工作是十九个年头。十九年，对于寻常人来说，也许把重复的工作干成了机械，把琐碎的日子过成了庸常，把变幻的世态看成了混沌，丢失了那个鲜活的有梦想的青春躯壳，偶然对镜愕然于这个粗糙和疲累的自己……
而眼前这个精致的，感性，聪慧的教师，或许只是某个极少数成功的范例，是昙花一现，是不可复制的典范，她的文章或许是鸡汤，温存有余，后劲不足。暂且看下去。
一页页翻下去，我除了惊讶于她的感性和丰富，更佩服于她的那一颗真诚、良善、向美的心，正是因为这些，学生、事业乃至世界都为她打开了一扇大门，使她从同行中脱颖而出，成为“典范”，收获职业幸福。而这尽管不可复制但可借鉴，不可模仿但可欣赏的……久沐其中，或许身受其旨，不是吗？
教师的职业幸福在于师生心灵的契合。
郑老师连续七年担任两个班级的班主任。正向的、美好的师生关系，本身就是一种教育力量。专制化的教育和管理方式已不能适应这个“信息化”的开放时代。在一对多的千姿百态的师生关系中，教师唯有用真打开，用智引领，用美濡染，才能创造性的解决一个个具体问题。
一、教育是难和繁琐的——唯有真爱，能让人超越。
首先，真爱，并以此为乐。
郑英老师说，这个世界的奇妙之处在它的魅力总是与它的难度成正比。教育是难的，面对千差万别的孩子，教育充满了各种变化和可能，充满了对智慧与人格的考验，也正是因为如此，它激发着教师不断挑战、不断突破、不断建设，在渐进中收获一个更好的自己。
给每个学生建立档案，给学生买书籍，买礼物，买早餐，不计学生小过，才能打开学生的一扇扇心门。付出爱所以收获爱，这比靠感恩维系的师生关系要牢靠的多。
哪怕是面对“低起点”的涛涛（《教育，在于唤醒》），自矜聪慧的子轩（《教育在于发现》）、强横霸道的伟伟（《苦难是成长最好教科书》），她都因材施教，不离不弃，不放弃对每一个学生的关注，对学生进行细致的教育，引领学生成长。
是啊，也只有对一项事业的真爱，才会“好之者不如乐之者”，不觉艰难，不觉繁琐，乐在其中，。
二、心灵的成长是一个抽象的过程——唯有智慧能引领学生。
最关键的是要顺乎学生的成长规律。
首先要了解孩子，顺从孩子的天性，用真诚和智慧去开启孩子的心门。教师以一颗真诚的心待人，并用智慧为其保驾护航，这样孩子才能成为更好的自己。
第二本于学生爱好游戏的天性，令他们“进不能已”。
讲名字的故事，纸飞机比赛，探寻每一种菜的前世今生……
教育的一个巨大秘密就是利用游戏“使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。把游戏活动引进我们的教学活动中，让学生爱上学习。
第三，本于孩子不喜被说教的天性，有心无痕地引导他们。
学生不喜欢食堂的饭菜，就请来食堂的大师傅进行变脸表演，并介绍自己的工作，让学生了解食堂工作人员的艰辛。不喜欢被刻板的说教，是孩子的天性。一旦感觉自己被训导，孩子便会心生抵触。因此，我们要创造契机，让他们在不知不觉中受到启发和触动。
第四，本于孩子渴望被关注的天性，不断地“看见”他们
策划一位内向而不能适应初中生活的男生介绍自己喜欢的昆虫；倾听一位接近我的女生介绍我熟识的花；让各方面有特长的学生走上班级“百家讲坛”，讲述他们的汗水和故事，享受同学们的目光和掌声。渴望被人关注，我们要顺应这种天性，体察他们的内心诉求，并对他们进行维护和引导。
本于天性，了解天性，尊重天性，顺性挖掘，才能引导孩子向上、向光地生长。生长成为孩子内在的需要，教育者才能不拔苗助长，劳而无功。
三、教育的深层是博大且宽阔的——唯有美育能濡染浸润。
首先，用美的形象来濡染。
教育即生长，只有教师成为学生学习、生活、成长的“教材”时，教育才能实现。打造了美好教师的三重境界，形象，气质，灵魂。形象——知性，优雅，灵气，神采飞扬，容光焕发。气质——有书卷气，生活气和高雅之气，不俗的审美力。灵魂的高贵——心底的善良、思想的丰富，对自己有敬畏之心。
本于孩子爱美的天性，唤起他们对更美的渴望。
给孩子们做一次专业的礼仪培训，让他们爱惜自己的形象。满足、引导和发展学生对美的追求，唤起他们对更高层次的追求，用审美的态度过有美感的人生。
接着，用美的环境熏陶。打造一间美的教室，擦亮一个个仪式感的瞬间，准备一个个匠心独运的礼物。用仪式感去唤醒我们的内心，从而使我们庄重地去对待生活，去对抗世俗的粗糙，去过有美感的人生。
同样用仪式感擦亮课堂，教师怀有虔敬地仪式感，才能使教学不负神圣和庄严，才能引导学生求向善、臻美。一半诗心，一半匠心在其间行走，与各不相同的孩子相遇，彼此碰撞出很多的乐趣和神奇。
做教师，要勇于自我革命，修己度人，要让自己成为一个美好的人。
始于鸡汤，终于清流。郑英老师用她的慧心妙手，拂去了我——一个疲惫的教育者蒙垢的生锈过往。用灵魂激荡起剪剪春风，让我看到了穿越尘俗的力量。能抵抗平庸的只能是崇高，能穿越平庸的只能是真善美的无穷力量。让我们那被吓怕了，压垮了，厌倦了的心灵，因真诚而明亮，因竭力而完美，因智慧而灵动。
最美的教育，莫过于师生互相启迪，彼此成全。这样的教师才能生出意志力量和信心，突破教师的职业困境，实现师生的共同幸福。
