如题所述
第1个回答 2022-06-26
炎炎夏日,正值暑期,打开一本清凉的绿色小书——郑英老师的《教育,向美而生》,明星杂志式的封面照片闪耀,感性而诗意的文字流淌……抚卷顿生一种无言的美和无限的感慨。
郑英老师参加工作是十九个年头。十九年,对于寻常人来说,也许把重复的工作干成了机械,把琐碎的日子过成了庸常,把变幻的世态看成了混沌,丢失了那个鲜活的有梦想的青春躯壳,偶然对镜愕然于这个粗糙和疲累的自己……
而眼前这个精致的,感性,聪慧的教师,或许只是某个极少数成功的范例,是昙花一现,是不可复制的典范,她的文章或许是鸡汤,温存有余,后劲不足。暂且看下去。
一页页翻下去,我除了惊讶于她的感性和丰富,更佩服于她的那一颗真诚、良善、向美的心,正是因为这些,学生、事业乃至世界都为她打开了一扇大门,使她从同行中脱颖而出,成为“典范”,收获职业幸福。而这尽管不可复制但可借鉴,不可模仿但可欣赏的……久沐其中,或许身受其旨,不是吗?
教师的职业幸福在于师生心灵的契合。
郑老师连续七年担任两个班级的班主任。正向的、美好的师生关系,本身就是一种教育力量。专制化的教育和管理方式已不能适应这个“信息化”的开放时代。在一对多的千姿百态的师生关系中,教师唯有用真打开,用智引领,用美濡染,才能创造性的解决一个个具体问题。
一、教育是难和繁琐的——唯有真爱,能让人超越。
首先,真爱,并以此为乐。
郑英老师说,这个世界的奇妙之处在它的魅力总是与它的难度成正比。教育是难的,面对千差万别的孩子,教育充满了各种变化和可能,充满了对智慧与人格的考验,也正是因为如此,它激发着教师不断挑战、不断突破、不断建设,在渐进中收获一个更好的自己。
给每个学生建立档案,给学生买书籍,买礼物,买早餐,不计学生小过,才能打开学生的一扇扇心门。付出爱所以收获爱,这比靠感恩维系的师生关系要牢靠的多。
哪怕是面对“低起点”的涛涛(《教育,在于唤醒》),自矜聪慧的子轩(《教育在于发现》)、强横霸道的伟伟(《苦难是成长最好教科书》),她都因材施教,不离不弃,不放弃对每一个学生的关注,对学生进行细致的教育,引领学生成长。
是啊,也只有对一项事业的真爱,才会“好之者不如乐之者”,不觉艰难,不觉繁琐,乐在其中,。
二、心灵的成长是一个抽象的过程——唯有智慧能引领学生。
最关键的是要顺乎学生的成长规律。
首先要了解孩子,顺从孩子的天性,用真诚和智慧去开启孩子的心门。教师以一颗真诚的心待人,并用智慧为其保驾护航,这样孩子才能成为更好的自己。
第二本于学生爱好游戏的天性,令他们“进不能已”。
讲名字的故事,纸飞机比赛,探寻每一种菜的前世今生……
教育的一个巨大秘密就是利用游戏“使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已”。把游戏活动引进我们的教学活动中,让学生爱上学习。
第三,本于孩子不喜被说教的天性,有心无痕地引导他们。
学生不喜欢食堂的饭菜,就请来食堂的大师傅进行变脸表演,并介绍自己的工作,让学生了解食堂工作人员的艰辛。不喜欢被刻板的说教,是孩子的天性。一旦感觉自己被训导,孩子便会心生抵触。因此,我们要创造契机,让他们在不知不觉中受到启发和触动。
第四,本于孩子渴望被关注的天性,不断地“看见”他们
策划一位内向而不能适应初中生活的男生介绍自己喜欢的昆虫;倾听一位接近我的女生介绍我熟识的花;让各方面有特长的学生走上班级“百家讲坛”,讲述他们的汗水和故事,享受同学们的目光和掌声。渴望被人关注,我们要顺应这种天性,体察他们的内心诉求,并对他们进行维护和引导。
本于天性,了解天性,尊重天性,顺性挖掘,才能引导孩子向上、向光地生长。生长成为孩子内在的需要,教育者才能不拔苗助长,劳而无功。
三、教育的深层是博大且宽阔的——唯有美育能濡染浸润。
首先,用美的形象来濡染。
教育即生长,只有教师成为学生学习、生活、成长的“教材”时,教育才能实现。打造了美好教师的三重境界,形象,气质,灵魂。形象——知性,优雅,灵气,神采飞扬,容光焕发。气质——有书卷气,生活气和高雅之气,不俗的审美力。灵魂的高贵——心底的善良、思想的丰富,对自己有敬畏之心。
本于孩子爱美的天性,唤起他们对更美的渴望。
给孩子们做一次专业的礼仪培训,让他们爱惜自己的形象。满足、引导和发展学生对美的追求,唤起他们对更高层次的追求,用审美的态度过有美感的人生。
接着,用美的环境熏陶。打造一间美的教室,擦亮一个个仪式感的瞬间,准备一个个匠心独运的礼物。用仪式感去唤醒我们的内心,从而使我们庄重地去对待生活,去对抗世俗的粗糙,去过有美感的人生。
同样用仪式感擦亮课堂,教师怀有虔敬地仪式感,才能使教学不负神圣和庄严,才能引导学生求向善、臻美。一半诗心,一半匠心在其间行走,与各不相同的孩子相遇,彼此碰撞出很多的乐趣和神奇。
做教师,要勇于自我革命,修己度人,要让自己成为一个美好的人。
始于鸡汤,终于清流。郑英老师用她的慧心妙手,拂去了我——一个疲惫的教育者蒙垢的生锈过往。用灵魂激荡起剪剪春风,让我看到了穿越尘俗的力量。能抵抗平庸的只能是崇高,能穿越平庸的只能是真善美的无穷力量。让我们那被吓怕了,压垮了,厌倦了的心灵,因真诚而明亮,因竭力而完美,因智慧而灵动。
最美的教育,莫过于师生互相启迪,彼此成全。这样的教师才能生出意志力量和信心,突破教师的职业困境,实现师生的共同幸福。
郑英老师参加工作是十九个年头。十九年,对于寻常人来说,也许把重复的工作干成了机械,把琐碎的日子过成了庸常,把变幻的世态看成了混沌,丢失了那个鲜活的有梦想的青春躯壳,偶然对镜愕然于这个粗糙和疲累的自己……
而眼前这个精致的,感性,聪慧的教师,或许只是某个极少数成功的范例,是昙花一现,是不可复制的典范,她的文章或许是鸡汤,温存有余,后劲不足。暂且看下去。
一页页翻下去,我除了惊讶于她的感性和丰富,更佩服于她的那一颗真诚、良善、向美的心,正是因为这些,学生、事业乃至世界都为她打开了一扇大门,使她从同行中脱颖而出,成为“典范”,收获职业幸福。而这尽管不可复制但可借鉴,不可模仿但可欣赏的……久沐其中,或许身受其旨,不是吗?
教师的职业幸福在于师生心灵的契合。
郑老师连续七年担任两个班级的班主任。正向的、美好的师生关系,本身就是一种教育力量。专制化的教育和管理方式已不能适应这个“信息化”的开放时代。在一对多的千姿百态的师生关系中,教师唯有用真打开,用智引领,用美濡染,才能创造性的解决一个个具体问题。
一、教育是难和繁琐的——唯有真爱,能让人超越。
首先,真爱,并以此为乐。
郑英老师说,这个世界的奇妙之处在它的魅力总是与它的难度成正比。教育是难的,面对千差万别的孩子,教育充满了各种变化和可能,充满了对智慧与人格的考验,也正是因为如此,它激发着教师不断挑战、不断突破、不断建设,在渐进中收获一个更好的自己。
给每个学生建立档案,给学生买书籍,买礼物,买早餐,不计学生小过,才能打开学生的一扇扇心门。付出爱所以收获爱,这比靠感恩维系的师生关系要牢靠的多。
哪怕是面对“低起点”的涛涛(《教育,在于唤醒》),自矜聪慧的子轩(《教育在于发现》)、强横霸道的伟伟(《苦难是成长最好教科书》),她都因材施教,不离不弃,不放弃对每一个学生的关注,对学生进行细致的教育,引领学生成长。
是啊,也只有对一项事业的真爱,才会“好之者不如乐之者”,不觉艰难,不觉繁琐,乐在其中,。
二、心灵的成长是一个抽象的过程——唯有智慧能引领学生。
最关键的是要顺乎学生的成长规律。
首先要了解孩子,顺从孩子的天性,用真诚和智慧去开启孩子的心门。教师以一颗真诚的心待人,并用智慧为其保驾护航,这样孩子才能成为更好的自己。
第二本于学生爱好游戏的天性,令他们“进不能已”。
讲名字的故事,纸飞机比赛,探寻每一种菜的前世今生……
教育的一个巨大秘密就是利用游戏“使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已”。把游戏活动引进我们的教学活动中,让学生爱上学习。
第三,本于孩子不喜被说教的天性,有心无痕地引导他们。
学生不喜欢食堂的饭菜,就请来食堂的大师傅进行变脸表演,并介绍自己的工作,让学生了解食堂工作人员的艰辛。不喜欢被刻板的说教,是孩子的天性。一旦感觉自己被训导,孩子便会心生抵触。因此,我们要创造契机,让他们在不知不觉中受到启发和触动。
第四,本于孩子渴望被关注的天性,不断地“看见”他们
策划一位内向而不能适应初中生活的男生介绍自己喜欢的昆虫;倾听一位接近我的女生介绍我熟识的花;让各方面有特长的学生走上班级“百家讲坛”,讲述他们的汗水和故事,享受同学们的目光和掌声。渴望被人关注,我们要顺应这种天性,体察他们的内心诉求,并对他们进行维护和引导。
本于天性,了解天性,尊重天性,顺性挖掘,才能引导孩子向上、向光地生长。生长成为孩子内在的需要,教育者才能不拔苗助长,劳而无功。
三、教育的深层是博大且宽阔的——唯有美育能濡染浸润。
首先,用美的形象来濡染。
教育即生长,只有教师成为学生学习、生活、成长的“教材”时,教育才能实现。打造了美好教师的三重境界,形象,气质,灵魂。形象——知性,优雅,灵气,神采飞扬,容光焕发。气质——有书卷气,生活气和高雅之气,不俗的审美力。灵魂的高贵——心底的善良、思想的丰富,对自己有敬畏之心。
本于孩子爱美的天性,唤起他们对更美的渴望。
给孩子们做一次专业的礼仪培训,让他们爱惜自己的形象。满足、引导和发展学生对美的追求,唤起他们对更高层次的追求,用审美的态度过有美感的人生。
接着,用美的环境熏陶。打造一间美的教室,擦亮一个个仪式感的瞬间,准备一个个匠心独运的礼物。用仪式感去唤醒我们的内心,从而使我们庄重地去对待生活,去对抗世俗的粗糙,去过有美感的人生。
同样用仪式感擦亮课堂,教师怀有虔敬地仪式感,才能使教学不负神圣和庄严,才能引导学生求向善、臻美。一半诗心,一半匠心在其间行走,与各不相同的孩子相遇,彼此碰撞出很多的乐趣和神奇。
做教师,要勇于自我革命,修己度人,要让自己成为一个美好的人。
始于鸡汤,终于清流。郑英老师用她的慧心妙手,拂去了我——一个疲惫的教育者蒙垢的生锈过往。用灵魂激荡起剪剪春风,让我看到了穿越尘俗的力量。能抵抗平庸的只能是崇高,能穿越平庸的只能是真善美的无穷力量。让我们那被吓怕了,压垮了,厌倦了的心灵,因真诚而明亮,因竭力而完美,因智慧而灵动。
最美的教育,莫过于师生互相启迪,彼此成全。这样的教师才能生出意志力量和信心,突破教师的职业困境,实现师生的共同幸福。