如题所述
第1个回答 2022-06-26
人教版六年级上册“读写结合”案例探究——以第五单元为例研究过程资料
一、原文
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的样子，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
二、仿写
他的面孔骨瘦嶙峋，瘦的不成样子，他刚刚大病了一场，没有一点精神，显然有一些颓唐。头发也凌乱着，很久没有打理了，看上去脏乱不堪。但是脸上并脏，没有一点胡茬。
三、改正
描写袁隆平
他骨瘦嶙峋，瘦的不成样子，年过80，身体有些佝偻，但是精神却很好，他迈着蹒跚的步子，去看他的水稻了
四、仿写过程
1.反思
一开始的仿写人物形象也不突出，也看不出学到的东西，人物形象很杂乱，读着让人摸不着头脑。第一次修改时人物也不是我日常生活中熟悉的人物，只是想象出来的。人物形象并不具体，根本没有此人存在。仿写是对原文进行模仿，模仿的是描写方式，也不是简简单单的照着文章写，而是从自己生活中选取合适的人物，仿照作者的描写人物的方式，写作。要体现出自己学到的东西。把人物写具体，人物形象更加突出。如：口含宝玉，此话一说就知道就是贾宝玉。
2.修改过程
修改过后，就算不说也知道我写的是袁隆平爷爷，他一心扑在水稻上，为了让中国人吃饱饭。每天都在试验田来回穿梭。
3.心态
由有思路到越写越模糊，到现在人物形象很立体，我不说袁爷爷很关心贫苦百姓，想让所有人都吃饱饭，也可以看出来，90多岁的袁爷爷还投身在试验田中。一开始写时人物形象很立体，在脑子里能想象出人物，到后来越改越模糊。感觉人物越来越远，很陌生。
四、反思
通过对文章的解读，作者采用肖像描写、外貌描写的方式，表现出鲁迅刚强坚毅的性格。
没认真解读文章之前对人物描写没有特别之处，对人物描写也没有独特之处，文章写的平平无奇。读过文章之后，作者描写鲁迅的外貌采用对比的方式，人很瘦但是却跟精神，从作者描写的头发和胡子等特点中不难看出作者描写的是鲁迅。
一、原文
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的样子，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
二、仿写
他的面孔骨瘦嶙峋，瘦的不成样子，他刚刚大病了一场，没有一点精神，显然有一些颓唐。头发也凌乱着，很久没有打理了，看上去脏乱不堪。但是脸上并脏，没有一点胡茬。
三、改正
描写袁隆平
他骨瘦嶙峋，瘦的不成样子，年过80，身体有些佝偻，但是精神却很好，他迈着蹒跚的步子，去看他的水稻了
四、仿写过程
1.反思
一开始的仿写人物形象也不突出，也看不出学到的东西，人物形象很杂乱，读着让人摸不着头脑。第一次修改时人物也不是我日常生活中熟悉的人物，只是想象出来的。人物形象并不具体，根本没有此人存在。仿写是对原文进行模仿，模仿的是描写方式，也不是简简单单的照着文章写，而是从自己生活中选取合适的人物，仿照作者的描写人物的方式，写作。要体现出自己学到的东西。把人物写具体，人物形象更加突出。如：口含宝玉，此话一说就知道就是贾宝玉。
2.修改过程
修改过后，就算不说也知道我写的是袁隆平爷爷，他一心扑在水稻上，为了让中国人吃饱饭。每天都在试验田来回穿梭。
3.心态
由有思路到越写越模糊，到现在人物形象很立体，我不说袁爷爷很关心贫苦百姓，想让所有人都吃饱饭，也可以看出来，90多岁的袁爷爷还投身在试验田中。一开始写时人物形象很立体，在脑子里能想象出人物，到后来越改越模糊。感觉人物越来越远，很陌生。
四、反思
通过对文章的解读，作者采用肖像描写、外貌描写的方式，表现出鲁迅刚强坚毅的性格。
没认真解读文章之前对人物描写没有特别之处，对人物描写也没有独特之处，文章写的平平无奇。读过文章之后，作者描写鲁迅的外貌采用对比的方式，人很瘦但是却跟精神，从作者描写的头发和胡子等特点中不难看出作者描写的是鲁迅。
