如题所述
什么是阅读障碍？ 阅读障碍（Reading Disabilities）简称RD，是学习障碍的一种，指智力正常或超常，排除文化与环境等因素，阅读能力低于其能力所预期之表现。《中文阅读障碍》一书提及，影响阅读的因素很多，目前被证实的有：社经文化因素、教学方法、教学环境，或是其他个人感官与情绪等，然而，阅读障碍并非上述因素所致，因此，诊断时要考虑并排除其阅读成就低落（low achievement ）与其他因素无关。
Q：阅读障碍的成因？是否与遗传有关？ 王晓岚助理教授指出，阅读障碍和脑神经生理功能发展有关联，与智力发展无关，有阅读障碍的孩子脑部处理语言的区块和一般人有所差异；换句话说，阅读障碍是一种脑神经生理基础的特殊学习障碍，目前没有任何药物可以治愈阅读障碍。
虽然，目前还没有任何研究证实阅读障碍百分之百是来自于遗传，但的确有相关性；换句话说，与家族中里面没有出现过阅读障碍者相较，家族中如果有人有阅读障碍，后代会有阅读障碍的机率确实是比较高的，不过，目前也还无法标的到底是哪一些基因所造成的影响。
Q：孕妈咪可以在怀孕阶段注意什么，来预防将来孩子有阅读障碍吗？ 王晓岚助理教授指出，目前并没有任何研究证实，怀孕阶段特别注意些什么，就可以预防孩子将来有阅读障碍。
认字、写字，学不会我的孩子有阅读障碍吗？Q：阅读障碍发生在男宝宝身上的比例高于女宝宝吗？ 王晓岚助理教授指出，「阅读障碍发生在男宝宝的比例较高」目前并不是一个定论，但是在教育现场，的确是男生所占的比例较高。
阅读障碍的类型 美国Catts 教授和他的同事将阅读障碍分为
1.读写障碍（dyslexia），又称为失读症，也就是解码、识字有困难（对于文字有形音转录的困难，进而衍生书写的困难），但在理解方面是没有问题的；也有人称之为狭义的阅读障碍。
2.理解障碍（hyperlexia）或弱理解者，也就是对于语言理解有困难，但识字解码正常。
3.以上两者都有问题，也就是识字和理解能力皆差，，又称为语言学习障碍（language learning disabilities，LLD ）
认字、写字，学不会我的孩子有阅读障碍吗？阅读障碍异质性高 Catts 教授认为，读写障碍与理解障碍有不同的核心缺陷，应该将两者视为不同的障碍。由此可知，阅读障碍的异质性很高，换句话说，即使同样被归为阅读障碍的孩子，每一人出现的状况可能都完全不相同，有些可能会遭遇识字困难、字的形音无法对应，造成字形字音的解码很慢，无法很快拼出（spelling）一个字；有些可能是形音义对应全都出现问题。
字形、字音无法对应 王晓岚助理教授表示，举例来说，英文单字苹果「APPLE 」与 年龄「AGE」 的第一个字母是同一个字母「A」，但是发音完全不一样，然而，对于阅读障碍者而言，他们无法分辨出这种差异性，会以同一个音去发「A」。
此外，像是英文单字：十月「OCTOBER」，在这个单字中出现了两个一模一样的字母「O」，但是，这两个「O」的发音却是完全不一样的，对于阅读障碍者而言，也会将两个「O」发成一个音，因为他无法一开始就自己辨识出其中的差别性与规则，因此，如果你请他拼或他念出十月的英文单字「OCTOBER」，他都会出错，无法正确地念出字音，也无法将字音字形做对应。
经常搞混音近的字 王晓岚助理教授指出，对于阅读障碍的孩子，他们无法辨识「ㄅ」与「ㄆ」的差异性，他们必须花比一般孩子更多的心力与时间，才能了解到这两个是发出不一样的声音。
认字、写字，学不会我的孩子有阅读障碍吗？阅读障碍跟语言障碍易混淆 阅读障碍早期可能有语言发展迟缓的现象，但语言迟缓不一定会变成阅读障碍。有语言障碍的孩子在语言功能方面的整体表现会明显落后，例如，跟他说完话之后，他无法理解你说话的内容是什么，出现与他人沟通上的困难；阅读障碍的孩子最大的问题是发生在认字，尤其发生在字的形音对应上，此外，在字词的使用量上可能也没有同侪来得丰富（即便是开始接触越来越多的文字后），但是不会造成与他人沟通问题。
常见阅读障碍表现 1念错字音，学习拼音困难，可能会把Q看成O
2认字速度慢
3字的顺序颠倒
4若给予报读，他可对答如流
5经常跳字或跳行，无法流畅念课文
6书写表现不佳
7说话时使用的词汇量少
8口语或书写实的文法结构错误
9无法说出故事主题和隐含的意义（无法理解）
10经常搞混形近的字
11错别字连篇，写字经常多一画或少一笔
12经常搞混音近的字
认字、写字，学不会我的孩子有阅读障碍吗？日常生活困难 国立彰化师范大学特殊教育学系教授叶靖云指出，在以前的农村社会，资讯是依靠口耳相传，但是在现今社会，绝大部分的资讯都是透过文字，包括大楼的停电、停水的通知公告等，因此，阅读障碍者如果没有得到协助，认字速度慢或是无法认出、写出许多字，那么，他们除了在学业上会遭遇到重重困难之外，在日常生活方面也会遭遇挫折。
Q：许多阅读障碍的孩子，会被误认为是过动或是注意力不集中？ 王晓岚助理教授指出，许多阅读障碍的孩子，容易被误认为是过动或是注意力不集中，最主要是因为他们掌握语言文字的能力比一般的孩子差，导致他们越来越不喜欢上跟语言文字有关的课程，然而，大部分的学习，都必须使用语言文字，在他们觉得学习非常吃力困难的情况下，自然而然就是不想听、坐不住，开始会调皮捣蛋，课业也会出现落后的情况等。这同时也凸显出老师与家长们对孩子的观察、专业检查评估的重要性，如果孩子是有阅读障碍的问题，却被误以为是注意力不集中，无法以最正确的方式介入，给与孩子协助，家长与孩子都会付出更大的代价。
