如题所述
第1个回答 2022-07-22
《走进奇妙的数学世界》（1-3），是一套十分美好的数学启蒙读物，——注意：它不只是书，它是美好的书；它不只是数学书，它是数学启蒙书。
美好我们都知道，可什么是启蒙？
启蒙？那场著名的“启蒙运动”为的是开启自己的大脑，拥有自己的理性想法。而我们这里的启蒙与之相似，它指我们的学习不应该是机械记忆与模仿，不该是死记硬背“套路”并再现， 启蒙应该是学会观察、爱上思考，启蒙应该是学会理解、爱上创意， ——嗨，我们的基础教育真需要来一次“启蒙运动”啊，这是大脑不由自主的插话。
而 数学启蒙 ，不是会数数或者背熟乘法表并且用它们算数，数学启蒙， 是理解数字、公式背后的思维过程，数学启蒙，是对数字、公式背后的生活发生兴趣。 对这个思维过程理解地越深越透，和生活融合地越深越多，我们的数学大脑才越可能被真的激活，我们在数学这条路上才可能真的走得远一些，比如顺利地走过高中数学、大学数学，并且学会把数学用于创造美好的生活。
而安野光雅的这套《走进奇妙的数学世界》（1-3），就以精准、有趣、充满想象力的方式引发我们的好奇，并引领我们感受数字与公式背后的思维。 读着这套书，我有一种走进数学家大脑的感觉，我看到了那些我从小熟知，但并未真正理解的数学在头脑中诞生的过程；并且，这个诞生过程充满趣味与想象力。
下面，我们一起来分享一下第一辑吧。
第一课：《不是一伙的》 。这个系列最迷人之处在于 ：它的很多内容没有标准答案、没有唯一答案。 这让做惯了有参考答案的试题、习惯了不是错就是对的大脑，感受到无比的自由以及莫名的兴奋——啊，还有更多奥秘啊，不知道有多少奥秘哦，让我再想想、再想想……这就是启蒙，让你爱上思考。
这个系列的第二个迷人之处在于：在很多答案之中，又常有最有说服力的答案。这使我们在找到数点不同之后，又不由得比较，到底哪个更好？并且在这个过程中经历第二场大脑的旅行。
而这整个过程，也让我们慢慢感受到学习数学的恰当状态：慢慢儿地、观察、思考、比较、理解、开悟......我们可能就这样慢慢儿地就变成了一个会思考的人了。
不得不提的是，在第一课中，我们就能感受到光雅老师这套书的特色了：她是通过各种有趣的图案、故事，而不是生硬的数字或者道理来阐述数学的，看，它的内容多么丰富多彩，天马行空。
事实上，第二课才是天马行空的最佳代言，之一， 第二课是《魔法胶水》 。看看这些图吧：
真的是充满魔力，不是吗？从没想过可以这样看外套，外套=原始衣服+兜+领子；也没想过可以那样看蜗牛，蜗牛=肉身+带轮的壳，哈哈，魔力......
坦白说，我并没有很理解这部分到底要说什么，它要讲“组合模式”吗？不管是加减乘除，还是不停地运用多个公式计算，不就像这魔法胶水一样，把简单的部分黏在一起，获得美妙的新东西一样吗？或者它在讲"创新模式"?深刻地理解常规，恣意地突破常规会带来全新的视野？不确定，再琢磨。
第三课，《顺序》。 光雅老师用扑克牌，用居民楼里的朋友们，用在剧场找位子，带我们感受生活中的数学；这让我不由感叹：数学真是无处不在，观察思考真是无处不在，神奇真是无处不在......最后她以一个叫做“牌七”的扑克牌游戏结束了这一课。说实在的，我以前根本不知道牌七是什么，事实上，我对打牌也没什么兴趣，但看了书后我产生了巨大的好奇；数学的魅力，老师的魅力......
第四课，《比高矮》 ，这部分内容有各种比，比身高，比日子长短，比液体，比重量，比甜度，比大山的高度与大河的长度，老师甚至还抛出了比感情的问题......我也很喜欢这一课：丰富多彩的事物，都可以抽象为数学的”比“，再被以丰富多彩的方式进行”比“，神奇。
第二辑和第三辑的内容同样诱人，我很喜欢 《数字圈圈》 ，因为它简单、形象地描述了数字的诞生；我更喜欢 《不可思议的魔法机器》 ，因为它讲述了公式、模式的魔力——我是有多喜欢魔力？人类是有多喜欢魔力？数学充满魔力。
数学教育似乎是世界性的难题，全世界的儿童似乎都可能为数学问题头疼不已并头疼终身，——好吧，我好像就是其中之一。所以，我更珍惜安野光雅老师的用心创意，珍惜并感谢她用美和想象力给数学教育的世界带来了一道明亮的光。推荐给您。
美好我们都知道，可什么是启蒙？
启蒙？那场著名的“启蒙运动”为的是开启自己的大脑，拥有自己的理性想法。而我们这里的启蒙与之相似，它指我们的学习不应该是机械记忆与模仿，不该是死记硬背“套路”并再现， 启蒙应该是学会观察、爱上思考，启蒙应该是学会理解、爱上创意， ——嗨，我们的基础教育真需要来一次“启蒙运动”啊，这是大脑不由自主的插话。
而 数学启蒙 ，不是会数数或者背熟乘法表并且用它们算数，数学启蒙， 是理解数字、公式背后的思维过程，数学启蒙，是对数字、公式背后的生活发生兴趣。 对这个思维过程理解地越深越透，和生活融合地越深越多，我们的数学大脑才越可能被真的激活，我们在数学这条路上才可能真的走得远一些，比如顺利地走过高中数学、大学数学，并且学会把数学用于创造美好的生活。
而安野光雅的这套《走进奇妙的数学世界》（1-3），就以精准、有趣、充满想象力的方式引发我们的好奇，并引领我们感受数字与公式背后的思维。 读着这套书，我有一种走进数学家大脑的感觉，我看到了那些我从小熟知，但并未真正理解的数学在头脑中诞生的过程；并且，这个诞生过程充满趣味与想象力。
下面，我们一起来分享一下第一辑吧。
第一课：《不是一伙的》 。这个系列最迷人之处在于 ：它的很多内容没有标准答案、没有唯一答案。 这让做惯了有参考答案的试题、习惯了不是错就是对的大脑，感受到无比的自由以及莫名的兴奋——啊，还有更多奥秘啊，不知道有多少奥秘哦，让我再想想、再想想……这就是启蒙，让你爱上思考。
这个系列的第二个迷人之处在于：在很多答案之中，又常有最有说服力的答案。这使我们在找到数点不同之后，又不由得比较，到底哪个更好？并且在这个过程中经历第二场大脑的旅行。
而这整个过程，也让我们慢慢感受到学习数学的恰当状态：慢慢儿地、观察、思考、比较、理解、开悟......我们可能就这样慢慢儿地就变成了一个会思考的人了。
不得不提的是，在第一课中，我们就能感受到光雅老师这套书的特色了：她是通过各种有趣的图案、故事，而不是生硬的数字或者道理来阐述数学的，看，它的内容多么丰富多彩，天马行空。
事实上，第二课才是天马行空的最佳代言，之一， 第二课是《魔法胶水》 。看看这些图吧：
真的是充满魔力，不是吗？从没想过可以这样看外套，外套=原始衣服+兜+领子；也没想过可以那样看蜗牛，蜗牛=肉身+带轮的壳，哈哈，魔力......
坦白说，我并没有很理解这部分到底要说什么，它要讲“组合模式”吗？不管是加减乘除，还是不停地运用多个公式计算，不就像这魔法胶水一样，把简单的部分黏在一起，获得美妙的新东西一样吗？或者它在讲"创新模式"?深刻地理解常规，恣意地突破常规会带来全新的视野？不确定，再琢磨。
第三课，《顺序》。 光雅老师用扑克牌，用居民楼里的朋友们，用在剧场找位子，带我们感受生活中的数学；这让我不由感叹：数学真是无处不在，观察思考真是无处不在，神奇真是无处不在......最后她以一个叫做“牌七”的扑克牌游戏结束了这一课。说实在的，我以前根本不知道牌七是什么，事实上，我对打牌也没什么兴趣，但看了书后我产生了巨大的好奇；数学的魅力，老师的魅力......
第四课，《比高矮》 ，这部分内容有各种比，比身高，比日子长短，比液体，比重量，比甜度，比大山的高度与大河的长度，老师甚至还抛出了比感情的问题......我也很喜欢这一课：丰富多彩的事物，都可以抽象为数学的”比“，再被以丰富多彩的方式进行”比“，神奇。
第二辑和第三辑的内容同样诱人，我很喜欢 《数字圈圈》 ，因为它简单、形象地描述了数字的诞生；我更喜欢 《不可思议的魔法机器》 ，因为它讲述了公式、模式的魔力——我是有多喜欢魔力？人类是有多喜欢魔力？数学充满魔力。
数学教育似乎是世界性的难题，全世界的儿童似乎都可能为数学问题头疼不已并头疼终身，——好吧，我好像就是其中之一。所以，我更珍惜安野光雅老师的用心创意，珍惜并感谢她用美和想象力给数学教育的世界带来了一道明亮的光。推荐给您。
