如题所述
第1个回答 2016-12-10
一、课题的提出
在小学生的生活中，由动画角色演绎成的卡通占有很大的份额。米老鼠、唐老鸭、加菲猫——在小学生心中这些名字已经是耳熟能详，他们都是鼎鼎大名的动画人物，在动画世界里他们的故事让人忍俊不禁；而在现实生活中，他们点缀着小学生的生活。他们的身影遍布在玩具店、文具店、甚至服装店，不管什么时候，他们都不落潮流，永远有小学生在争相购买他们。动画产品不仅占领了孩子们的书架，还挤进了他们的书包和衣柜，许多以卡通位形象的文具、服装已成为孩子们心目中的名牌。而动画明星也非等闲之辈，借助孩子们对他们极高的热情进入他们生活的各个角落，让孩子们的世界里无处不动画。小学生都很喜欢看动画片，很多小学生对动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？我发现这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。
通过方案的实施，引导学生正确认识剧中角色，增强学生辨别是非对错的意识。
二、活动目标
1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，是学生喜欢的，在活动中，让学生自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性格不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法，既可提高学生的学习兴趣，又能拉进学生与探究主题的距离。
3.培养学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又能培养学生的团队意识和团队协作精神；同时体验学习的快乐和成功的喜悦。
三、具体目标
1、情感目标
1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。
2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦， 增强自信心，提高学习兴趣。
2、能力目标
1.通过上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。
2.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。
3.能以不同的方式展示研究成果， 在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。
3、知识目标
1.知道小学生喜欢什么样的动画片
2.从多个角度认识、分析为什么动画片吸引小学生
3.从客观的角度认识动画片对小学生的影响
四、活动理念：
1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。
五、活动的对象及课时安排
活动对象：小学四年级学生
课时：20课时左右
课时采取弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他学科（如口语交际课、品生课等）打通使用。
六、注意事项
1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5．在进行总结评价时，不但关注结果，而且注重学生的体验与感受。
七、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。
八、活动流程：
第一阶段：准备阶段：主题生成 制定计划 （3课时）
第二阶段：实施阶段 ：分组活动 看动画片对学生成长的影响调查 （6课时）
第三阶段：总结阶段：小组汇报 分享成果 （6课时）
第四阶段：汇报展示阶段 （3课时）
第五阶段：评价阶段 （2课时）
九、活动实施具体过程：
（一） 各显神通集资料（1课时）
1、 讨论探究方向和方法
组织学生讨论为什么喜欢看动画片？喜欢看动画片好不好？看动画片对我们有什么样的影响？让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。
在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法（让学生说），然后老师总结学生说的方法。
2、自由分组
由学生自己确定探究方向和研究方法后，自愿组成小组进行下一步活
动。
我预计学生可能会对以下几个问题感兴趣，根据学生的兴趣将学生分成四个活动小组，各组选出组长，组织好成员
1）第一组——小学生喜欢看什么样的动画片 2）第二组——看动画片对我们好的方面 3）第三组——看动画片对我们不好的方面 4）第四组——为什么小学生喜欢动画片 3、小组收集信息
一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访（同学、家长、路人、专家等）可能学生还会想到其它的方法，这时老师要对这些方法的可行性进行分析。老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题，给学生提出来，让学生在活动中注意。学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项（如采访前准备好本次采访的问题，衣着整洁，有礼貌）、采访者要在老师的带领下等。
各小组在组长的组织下，研究探究方法和具体措施。这里由学生自己活动，老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。
1）通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息 2）采访同学、家长、行人（老师）、专家
- 5 -
采访家长（表二）
- 6 -
各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总，整理 4、 唇枪舌战辩论会。第四阶段：展示阶段： （1）、 全班交流
各小组将自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。
全班交流后可能有个生成性问题，有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场、感兴趣的问题，这时让学生再次分组有利于解决这个问题，让学生在自己最感兴趣的组里活动，是活动能够继续开展的前提。学生展示了自己收集的信息，看了别人的展示之后，对看动画片这个可能会有新的认识，学生按自愿的原则分成
正方：动画片对我们有好处，可以看多看动画片 反方：我们应该少看动画片
辩论规则：A理由要充分B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。
（2）.采访成人眼中的动画片：（分组进行采访，父母组、老师组、专家组）
1）父母：担心自己的孩子从中受到不良影响，不同意孩子总看动
- 7 -
画片，应好好读书，节假日休息是再看。
2）老师：建议孩子看看新闻、时事，平时多多看课外书，适时看动画片。
3）专家：看动画片是孩子们一个业余的途径，也是一个成长的途
径，更是一个收藏快乐的途径。动画片与孩子天生就没有距离，也可以说动画片在某种程度上伴随着孩子的成长。一、孩子在看动画片有利的方面：(1)有利于孩子的语言发展。(2)动画片能扩展孩子的知识面。动画片所涉及的内容也是十分丰富，就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再到人伦、艺术，无不干涉，各领域的一些基本知识、都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。 (3)动画片能扩展孩子的思维。在孩子观看动画片时可以孩子的发挥想象，孩子看完动画片之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作，经常会与同学发生冲突。如：《奥特曼》，多数孩子看了这部动画片都学会了打人，男男女女都在学奥特曼打怪兽，孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽。(3)孩子很喜欢看动画片，经常会一动不动地坐在电视机前看一两个小时，作业、预习等等全部抛在脑后。(4)对孩子来说，比看电视更重要的是培养他的阅读习惯，孩子如果习惯于看轻松愉快的动画画面，就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣。(5)除了经常提到的凶杀暴力的渲染，另外一个因素也不能忽视，那就是沉溺于动画片的世界。即使再优秀的动画片，青少年一旦成瘾，就会在其成长过程中留下伤害，比如产生孤僻症，出现人际障碍。三、父母要筛选动画片，给孩子提供健康、积极的动画片，勿让孩子停留于消极被动的欣赏
- 8 -
浏览者的角色，应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言，真正体验其精神实质。
3、 小结
老师对本次辩论会进行小结，辩论不要求有结果，只要让学生认识到看待任何事要全面，不能片面的认为它好或是不好。
（四） 丰富多彩的体验（1课时）
1、 讨论
通过了本次综合实践活动后，学生再在一起来讨论这个问题，学生会感觉到这次活动自己的收获
2、 宣传
学生通过自己喜欢的方式来展示本次课题的探究成果，可以是做小报、演讲、讲故事、小品、少先队活动、主题班会等形式。
（五） 点点滴滴话反思（1课时）
1、 学生反思
1） 说我的心里话
学生通过填写“说说我的心里话”一表，对整个活动过程进行一次自我反思，并在交流中相互促进，在反思中不断改进。
“说说我的心里话”评价表
2） 小组评价
的表现进行评价，小组小结本次活动
3） 心得体会
么收获，有什么体会
2、 老师反思
得与失，亮点和做得不好的地方
3、 评价、表彰
程中的表现，对学生进行评价，表彰在过程中表现突出的学生，评出最佳组织奖、收集信息小能手、最佳口才奖等，奖项涉及面广一些，关注全体学生，激发学生兴趣。
二、动画片对小学生影响的原因分析
1.看动画片是小学生的主要娱乐方式
2.看动画片能缓解小学生心理压力，动画片就具有强大的心理宣泄和转化功能。在动画片提供的场景中，观众不会受到来自生活的挫折和打击，紧张的心里就会松懈下来。这样，通过“宣泄”，人们从动画片中获得了一种“替代性满足”。 在现代社会，孩子们自由支配的机会和时间太少，学习及各方面的压力较大，而动画片提供的娱乐，则为他们提供了这种精神、心理上的“逃避所”，使他们得到精神上的“按摩”和“解脱”。所以，小学生总是在有意识或无意识中寻找动画片提供的娱乐，以放松自己。
3.动画片能张扬小学生个性
社会心理学认为，小学生在与同辈群体保持步调一致、不甘人后的同时，又十分希望区别于他人，实现“差别性愿望”。有时候，他们并不介意处于一种边缘状态，追求另类、特立独行的生活方式。小学生既强调共性的东西，说同样的流星雨，穿同样的时髦衣服??同时，又十分强调个性。每天小学生被教导要做乖孩子，要听话，父母和老师都教导说，乖孩子才能得奖励，也才会有好的将来。天天这样被约束着，于是一种反抗的意识油然而生，而动画片里的很多角色正是他们这种欲望得到实现的代言
人。
三、建议和对策
1.从家庭来说，以引导为主
从调查得知动画片对小学生的影响很大，而看动画片又是他们的主要娱乐方式之一，但由于如今的动画片鱼龙混杂，而小学生分辨是非的能力不高，模仿能力强，因而很容易受到一些不良的影响。因此父母应该针对动画片的特点，对孩子加以正确引导，而不是盲目训斥这个该看，那个不该看，应该让孩子明白什么东西该学什么东西不该学，使孩子从看动画片中得到快乐，也得到健康的思想。
2.从学校来说，以创建快乐的校园生活为主
校是孩子们成长的重要场所之一，快乐的校园生活是孩子们健康、快乐成长的有利因素。学校可以通过开展各种有益于学生学习和生活的活动，如开展美术兴趣小组，陶冶学生的情操；开展舞蹈培训班，培养学生的兴趣；开展语文、数学知识竞赛，提高学生的学习积极性等等。这样学生不但可以从中学到知识，而且还能获得无穷的快乐，这不仅有利于学生的健康成长，还可以使学生们把部分注意力转移到校园生活中来，从而降低看一些不适合他们看的动画片的兴趣。
3.从制作商来说，应该以儿童为本位
长期致力于儿童文学研究的北师大教授王泉根从儿童的本位立场分析了儿童影视创作现状。他认为我们传统的创作观念是把儿童视为成年人教训的对象，成人们总喜欢通过具有成人思维的读物、作品和影视来教育儿童要怎么样、不该怎么样，现在这种观念正在改变，正在从以成人意志、
成人教育目的转向以儿童为本位。比如美国《成长的烦恼》的成功原因正是站在了儿童的立场，以儿童为本位。《哈利·波特》为什么能成功?它成功的根本原因也是站在了儿童本位，这部长篇童话，通篇在为儿童讲话，为儿童的权利和儿童的生存在说话。因此动画片的制作商应该就以儿童的视角、儿童的眼光、儿童的兴趣去审视动画，找到儿童的需要，从而制作出更多更好的能促进儿童身心健康发展的优秀的动画片
通过开展各种少先队活动，激发学生自主阅读。主要方式有： （1）讲故事比赛——引领学生看少儿文学类的作品。抑制和减少卡通读物、搞笑类书籍的阅读。
（2）利用节日文化，引导阅读。在不同的月份，让学生了解本月中有哪些节日，引导学生查找资料和课外阅读，从而知道这些节日的来历，意义等。如：
三月份的植树节（3月12日）、四月份的国际儿童图书日（4月2日）、清明节（4月5日）、世界卫生日（4月7日）、五月份的国际劳动节（5月1日）、母亲节（第二个星期日）、六月份的国际儿童节（6月1日）等。
（1） 鼓励学生看有益的节目。电视台有许多精彩的少儿节目，如：动画城，儿童剧等，并从中学习节目中人物的思想，培养独立人格和助人为乐的精神。还有动物世界、非常6+1或幸运52等节目，丰富学生的知识，开阔眼界。
综合实践活动计划表
在小学生的生活中，由动画角色演绎成的卡通占有很大的份额。米老鼠、唐老鸭、加菲猫——在小学生心中这些名字已经是耳熟能详，他们都是鼎鼎大名的动画人物，在动画世界里他们的故事让人忍俊不禁；而在现实生活中，他们点缀着小学生的生活。他们的身影遍布在玩具店、文具店、甚至服装店，不管什么时候，他们都不落潮流，永远有小学生在争相购买他们。动画产品不仅占领了孩子们的书架，还挤进了他们的书包和衣柜，许多以卡通位形象的文具、服装已成为孩子们心目中的名牌。而动画明星也非等闲之辈，借助孩子们对他们极高的热情进入他们生活的各个角落，让孩子们的世界里无处不动画。小学生都很喜欢看动画片，很多小学生对动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？我发现这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。
通过方案的实施，引导学生正确认识剧中角色，增强学生辨别是非对错的意识。
二、活动目标
1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，是学生喜欢的，在活动中，让学生自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性格不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法，既可提高学生的学习兴趣，又能拉进学生与探究主题的距离。
3.培养学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又能培养学生的团队意识和团队协作精神；同时体验学习的快乐和成功的喜悦。
三、具体目标
1、情感目标
1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。
2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦， 增强自信心，提高学习兴趣。
2、能力目标
1.通过上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。
2.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。
3.能以不同的方式展示研究成果， 在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。
3、知识目标
1.知道小学生喜欢什么样的动画片
2.从多个角度认识、分析为什么动画片吸引小学生
3.从客观的角度认识动画片对小学生的影响
四、活动理念：
1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。
五、活动的对象及课时安排
活动对象：小学四年级学生
课时：20课时左右
课时采取弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他学科（如口语交际课、品生课等）打通使用。
六、注意事项
1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5．在进行总结评价时，不但关注结果，而且注重学生的体验与感受。
七、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。
八、活动流程：
第一阶段：准备阶段：主题生成 制定计划 （3课时）
第二阶段：实施阶段 ：分组活动 看动画片对学生成长的影响调查 （6课时）
第三阶段：总结阶段：小组汇报 分享成果 （6课时）
第四阶段：汇报展示阶段 （3课时）
第五阶段：评价阶段 （2课时）
九、活动实施具体过程：
（一） 各显神通集资料（1课时）
1、 讨论探究方向和方法
组织学生讨论为什么喜欢看动画片？喜欢看动画片好不好？看动画片对我们有什么样的影响？让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。
在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法（让学生说），然后老师总结学生说的方法。
2、自由分组
由学生自己确定探究方向和研究方法后，自愿组成小组进行下一步活
动。
我预计学生可能会对以下几个问题感兴趣，根据学生的兴趣将学生分成四个活动小组，各组选出组长，组织好成员
1）第一组——小学生喜欢看什么样的动画片 2）第二组——看动画片对我们好的方面 3）第三组——看动画片对我们不好的方面 4）第四组——为什么小学生喜欢动画片 3、小组收集信息
一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访（同学、家长、路人、专家等）可能学生还会想到其它的方法，这时老师要对这些方法的可行性进行分析。老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题，给学生提出来，让学生在活动中注意。学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项（如采访前准备好本次采访的问题，衣着整洁，有礼貌）、采访者要在老师的带领下等。
各小组在组长的组织下，研究探究方法和具体措施。这里由学生自己活动，老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。
1）通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息 2）采访同学、家长、行人（老师）、专家
- 5 -
采访家长（表二）
- 6 -
各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总，整理 4、 唇枪舌战辩论会。第四阶段：展示阶段： （1）、 全班交流
各小组将自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。
全班交流后可能有个生成性问题，有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场、感兴趣的问题，这时让学生再次分组有利于解决这个问题，让学生在自己最感兴趣的组里活动，是活动能够继续开展的前提。学生展示了自己收集的信息，看了别人的展示之后，对看动画片这个可能会有新的认识，学生按自愿的原则分成
正方：动画片对我们有好处，可以看多看动画片 反方：我们应该少看动画片
辩论规则：A理由要充分B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。
（2）.采访成人眼中的动画片：（分组进行采访，父母组、老师组、专家组）
1）父母：担心自己的孩子从中受到不良影响，不同意孩子总看动
- 7 -
画片，应好好读书，节假日休息是再看。
2）老师：建议孩子看看新闻、时事，平时多多看课外书，适时看动画片。
3）专家：看动画片是孩子们一个业余的途径，也是一个成长的途
径，更是一个收藏快乐的途径。动画片与孩子天生就没有距离，也可以说动画片在某种程度上伴随着孩子的成长。一、孩子在看动画片有利的方面：(1)有利于孩子的语言发展。(2)动画片能扩展孩子的知识面。动画片所涉及的内容也是十分丰富，就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再到人伦、艺术，无不干涉，各领域的一些基本知识、都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。 (3)动画片能扩展孩子的思维。在孩子观看动画片时可以孩子的发挥想象，孩子看完动画片之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作，经常会与同学发生冲突。如：《奥特曼》，多数孩子看了这部动画片都学会了打人，男男女女都在学奥特曼打怪兽，孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽。(3)孩子很喜欢看动画片，经常会一动不动地坐在电视机前看一两个小时，作业、预习等等全部抛在脑后。(4)对孩子来说，比看电视更重要的是培养他的阅读习惯，孩子如果习惯于看轻松愉快的动画画面，就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣。(5)除了经常提到的凶杀暴力的渲染，另外一个因素也不能忽视，那就是沉溺于动画片的世界。即使再优秀的动画片，青少年一旦成瘾，就会在其成长过程中留下伤害，比如产生孤僻症，出现人际障碍。三、父母要筛选动画片，给孩子提供健康、积极的动画片，勿让孩子停留于消极被动的欣赏
- 8 -
浏览者的角色，应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言，真正体验其精神实质。
3、 小结
老师对本次辩论会进行小结，辩论不要求有结果，只要让学生认识到看待任何事要全面，不能片面的认为它好或是不好。
（四） 丰富多彩的体验（1课时）
1、 讨论
通过了本次综合实践活动后，学生再在一起来讨论这个问题，学生会感觉到这次活动自己的收获
2、 宣传
学生通过自己喜欢的方式来展示本次课题的探究成果，可以是做小报、演讲、讲故事、小品、少先队活动、主题班会等形式。
（五） 点点滴滴话反思（1课时）
1、 学生反思
1） 说我的心里话
学生通过填写“说说我的心里话”一表，对整个活动过程进行一次自我反思，并在交流中相互促进，在反思中不断改进。
“说说我的心里话”评价表
2） 小组评价
的表现进行评价，小组小结本次活动
3） 心得体会
么收获，有什么体会
2、 老师反思
得与失，亮点和做得不好的地方
3、 评价、表彰
程中的表现，对学生进行评价，表彰在过程中表现突出的学生，评出最佳组织奖、收集信息小能手、最佳口才奖等，奖项涉及面广一些，关注全体学生，激发学生兴趣。
二、动画片对小学生影响的原因分析
1.看动画片是小学生的主要娱乐方式
2.看动画片能缓解小学生心理压力，动画片就具有强大的心理宣泄和转化功能。在动画片提供的场景中，观众不会受到来自生活的挫折和打击，紧张的心里就会松懈下来。这样，通过“宣泄”，人们从动画片中获得了一种“替代性满足”。 在现代社会，孩子们自由支配的机会和时间太少，学习及各方面的压力较大，而动画片提供的娱乐，则为他们提供了这种精神、心理上的“逃避所”，使他们得到精神上的“按摩”和“解脱”。所以，小学生总是在有意识或无意识中寻找动画片提供的娱乐，以放松自己。
3.动画片能张扬小学生个性
社会心理学认为，小学生在与同辈群体保持步调一致、不甘人后的同时，又十分希望区别于他人，实现“差别性愿望”。有时候，他们并不介意处于一种边缘状态，追求另类、特立独行的生活方式。小学生既强调共性的东西，说同样的流星雨，穿同样的时髦衣服??同时，又十分强调个性。每天小学生被教导要做乖孩子，要听话，父母和老师都教导说，乖孩子才能得奖励，也才会有好的将来。天天这样被约束着，于是一种反抗的意识油然而生，而动画片里的很多角色正是他们这种欲望得到实现的代言
人。
三、建议和对策
1.从家庭来说，以引导为主
从调查得知动画片对小学生的影响很大，而看动画片又是他们的主要娱乐方式之一，但由于如今的动画片鱼龙混杂，而小学生分辨是非的能力不高，模仿能力强，因而很容易受到一些不良的影响。因此父母应该针对动画片的特点，对孩子加以正确引导，而不是盲目训斥这个该看，那个不该看，应该让孩子明白什么东西该学什么东西不该学，使孩子从看动画片中得到快乐，也得到健康的思想。
2.从学校来说，以创建快乐的校园生活为主
校是孩子们成长的重要场所之一，快乐的校园生活是孩子们健康、快乐成长的有利因素。学校可以通过开展各种有益于学生学习和生活的活动，如开展美术兴趣小组，陶冶学生的情操；开展舞蹈培训班，培养学生的兴趣；开展语文、数学知识竞赛，提高学生的学习积极性等等。这样学生不但可以从中学到知识，而且还能获得无穷的快乐，这不仅有利于学生的健康成长，还可以使学生们把部分注意力转移到校园生活中来，从而降低看一些不适合他们看的动画片的兴趣。
3.从制作商来说，应该以儿童为本位
长期致力于儿童文学研究的北师大教授王泉根从儿童的本位立场分析了儿童影视创作现状。他认为我们传统的创作观念是把儿童视为成年人教训的对象，成人们总喜欢通过具有成人思维的读物、作品和影视来教育儿童要怎么样、不该怎么样，现在这种观念正在改变，正在从以成人意志、
成人教育目的转向以儿童为本位。比如美国《成长的烦恼》的成功原因正是站在了儿童的立场，以儿童为本位。《哈利·波特》为什么能成功?它成功的根本原因也是站在了儿童本位，这部长篇童话，通篇在为儿童讲话，为儿童的权利和儿童的生存在说话。因此动画片的制作商应该就以儿童的视角、儿童的眼光、儿童的兴趣去审视动画，找到儿童的需要，从而制作出更多更好的能促进儿童身心健康发展的优秀的动画片
通过开展各种少先队活动，激发学生自主阅读。主要方式有： （1）讲故事比赛——引领学生看少儿文学类的作品。抑制和减少卡通读物、搞笑类书籍的阅读。
（2）利用节日文化，引导阅读。在不同的月份，让学生了解本月中有哪些节日，引导学生查找资料和课外阅读，从而知道这些节日的来历，意义等。如：
三月份的植树节（3月12日）、四月份的国际儿童图书日（4月2日）、清明节（4月5日）、世界卫生日（4月7日）、五月份的国际劳动节（5月1日）、母亲节（第二个星期日）、六月份的国际儿童节（6月1日）等。
（1） 鼓励学生看有益的节目。电视台有许多精彩的少儿节目，如：动画城，儿童剧等，并从中学习节目中人物的思想，培养独立人格和助人为乐的精神。还有动物世界、非常6+1或幸运52等节目，丰富学生的知识，开阔眼界。
综合实践活动计划表
