如题所述
1. 怎么样用一两句话概括写作材料
关键是找出运动过程中相等的量。一个是面积相等,一个是运动路程相等。有时借助三角函数解决。
动点题是近年来数学考试的的一个热点问题,解这类题目要“以静制动”,即把动态问题,变为静态问题来解。一般方法是抓住变化中的“不变量”,以不变应万变,首先根据题意理清题目中两个变量X、Y的变化情况并找出相关常量,第二,按照图形中的几何性质及相互关系,找出一个基本关系式,把相关的量用一个自变量的表达式表达出来,然后再根据题目的要求,依据几何、代数知识解出。第三,确定自变量的取值范围,画出相应的图象。
不好意思,本人比较马虎,把数学要点发给你了,既然这边没有满意答案那我来在回答一下,以弥补我的过失。 概括文章主旨。 概括写作材料: 在回答之前一定要把材料仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从材料去找,在材料中的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
2. 求一个作文题目“——如——” 前面一个空填类似破碎的友谊,用两
有人说友谊如糖果一样,让人甜蜜;友谊如清泉一样,让人清凉一夏;友谊如咖啡一样,让人回味无穷。可现在,我的友谊破碎了。
我和依依本是一对形影不离的好朋友,但昨天的事使我们的友谊破碎了。
一个炎热的夏天,知了在树上疯狂的叫着。全世界热得像在一个大火炉里,快把世界里的水分烤干了。就在这时,我在班上做数学题,突然遇见了一道不会的题,准备问一问依依。我用蚊子般大小的声音,说:“依依,你会这道题吗?”依依并没反应。我又问了一遍,她还是没反应,于是,我不再理她了。下课后,我对依依说:“依依,我问你题你咋不告诉我。”依依瞪了我一眼,吼道:“你不知道我在做题吗?”我当时非常气愤,决心报复她。
在上英语课做题时,她问我题,我没理她,而她又问我,我问是什么事。她说:“我问你题,你咋不搭理我?”我故意大声说:“哎呀,你竟有不会的题?”而前几排同学听到了,下课时笑话她。而她呢?气的脸一会黑,一会青。
今天早上,我收到了依依写的绝交信,心里酸酸的。傍晚回家时,月光洒在大地上,显得如此凄凉,使我更加难过。
我的友谊破碎了。
3. 【怎样用简洁的语言概括文章我想要一些概括的方法,主要是写人与事
1、事件太长,就把事件的中心说出来就行(什么事件、时间、地点、中心人物、事件简要经过、结果),你把事件中最核心的东西提炼出来就行.最笨的方法:划出几个关键的主题词,然后用最简洁的、符合文章主旨的语言,把主题词串联起来就完成了.2、插叙的,一般都是用来补充或者例证原来的某个事件或观点的,概括时,一般不需要.当然如果是补充文中某个事件或者观点的话,概括时有的需要采用.倒叙的,很多情况下,是事件的结果,是很重要的,有时候,你把倒叙的部分提炼一下,你就知道了整个事件的结果了.所以,倒叙很重要,必须要,而且要看明白.3、作者议论的部分,一般不作为概括的重点,如果议论中有突出主题的东西,那就可以拿来用.4、写人,概括时候,要抓住人的特点,每个人有每个人的特点,这就需要抓住这个人独一无二的东西、最吸引人的东西;写事,概括的时候,要抓住事件的影响,这件事带来的启发.。
4. 如何用简短的语言概括作文的中心思想
三句九词速效简单作文法第一部分 原理篇一、作文是什么?作文就是一种自问自答的思维活动。
作文怎样写?运用设问演绎,连缀成文。1、从幼儿看图说话谈起:只有观察得细,问得细,才能写得具体形象生动。
2、记者采访离不开“九词”提问:问得细,才能写得具体充实3、看看新闻的要素是什么:五要素即5W,何时(when)、何地(where)、何人(who)、何事(what)、何因(why)4、名家名师是怎样指导写作的:方法就是设问演绎,一步步、一层层详细设问,就能将这件事写具体,加上你的感受、体会,就是一篇文章。这方法称“设问演绎速成作文法”。
5、会说话就会作文:作文是用笔说话,说话是口头作文。出口为言,下笔为文。
或时间顺序,或空间线索,或事理关系,围绕一个中心,顺着一条逻辑线索展开,因而能使话语中心突出,条理明晰。综上所述,我们知道了作文是什么和作文怎么写。
简言之,作文就是用笔说话;怎么说话,围绕话题运用“九词”设问演绎。二、作文怎么写1、思维与语言的关系:思维内容(概念、判断、推理)的发展需要语言形式(词、单句、复句、句群)与之相适应。
思维是写作的核心,扩展是写作的基本方法,设问演绎就是扩展,这种扩展是一种思维活动,它的基因就是九词。作文通过“谁”、“什么”、“什么样”、“怎样”、“为什么”、“何时”、“何地”、“多少”、“假如”这九个主要思维词来点击人们的思维活动,组合文章的内容。
2、汉语句子的基本格式:主语和谓语两部分组成,主语部分是被陈述的对象:“谁”或“什么”,谓语部分是陈述的内容:“是什么”或“怎样”。3、怎样运用“九词”扩句扩段:扩句的方法一是多向主语、宾语提问,什么样的人?什么样的事?多少人?多少事?;二是多向谓语提问:怎样干的?何时干的?何地干的?干的怎样?为什么干?扩段与扩句的方法是一样的,不同的是扩段需要在扩句的基础上,运用九词加以点击进行联想和想象,使句子与句子形成一种“网”,即连成复句,结成句群,最后扩至段落形成文章的一个结构,从而使表达的意思更具体更丰富更完美。
4、作文的过程就是设问演绎的过程:学习求知与问是密切关联的,欲学得知识,就要问、善问,唯其如此,才能事半功倍。习作的过程也是设问演绎的过程,把你看到什么、听到什么、想到什么、为什么要说、说给谁听、说的重点是什么,怎样去说,先说什么,后说什么,哪些详说,哪些一带而过……经过大脑思考后用自己的笔说出来就是写作。
写文章就是设问演绎,让思维的流程一环扣一环,将所要表现的思想感情,流畅地表达出来。唯有设问演绎才有激活创造性的思维,从而产生思想有深度、语言有文采的好文章。
例文 钟平《睡前读书症》5、“求八贤”读书法与“七词”轻松作文法:陶行知有八位姓何的朋友:何事(什么事)、何故(什么缘故、为什么)、何人(什么人、谁)、何如(怎样)、何地(什么地方)、何时(什么时候)、何去(结果如何),再加一个西洋派:几何(多少)。这八贤涵盖了人们思维活动的方方面面,与九词比较,少了“假如”、“什么样”,多了“何去”。
美国保尔•金塞拉先生创造了“七词”轻松写作法,这“七词”是:如何、如果、什么、何时、何地、谁、为什么,比“九词”少了“什么样”和“多少”。“七词”写作法核心是先找中心句,有了中心句就能轻松落笔开篇,同时又能限制话题。
如何确定文章的中心句?他提出了三个操作要领:一)尽可能中用一个重点词来提问题;二)中心句必须是独立的完整的;三)中心句必须清楚地回答所提的问题,而不是答非所问。总之,以上两种方法给我们最大的启示是,作文是一种思维活动,应尊重日常的思维规律和过程。
越是平易越是自然的设问演绎,越是最清晰而又明确的为文之道。6、“奥卡姆剃刀”和爱因斯坦的简单性原则:14世纪,英国奥卡姆的哲学家威廉主张唯名论,“如无必要,勿增实体”,他只承认确实存在的东西,认为那些空洞无物的普通概念都是无用的累赘,必须被无情地“剃除”,这就是常说的“奥卡姆剃刀”。
它曾受到大哲学家罗素的高度评价,被认为在逻辑分析领域是一项最有成效的原则。后来爱因斯坦又将它引申为简单性原因,爱因斯坦有句经典名言:“事情应该越简单越好,而不只是比较简单。”
中小学作文教学的目标到底是什么?夏丐尊和叶圣陶先生说过:“无论应用的或练习的写作,以写得像样为目标。记事物记清楚了,道理说明白了;没有语法上的毛病,没有理论上的毛病,这就是像样。
至于写得好,那是可遇不可求的。经验积聚得多,情感蕴蓄得深,思想钻研得精,才可以写成好文章。
换句话说,好文章是深度生活的产品,生活的深度不够,是勉强不来的。(《文章讲话》中《中学国文学习法》)“像样”作为中小学作文教学目标,是符合“简单性”原则的,“三句九词”作文法就是最简单的作文法。
越是平易,越是自然的设问演绎,越是最清晰而又明确的为文之道,“三句九词”作文法是最简单的作文法。第二部分 方法篇一、“三句九词”设问演绎速成作。
5. 【如何才能把作文写得有文采】
首先,写作文时,应有明确的观点和清晰的思路.不要以为有文采就是变换一下句式,多用几种修辞手法,而是要认识到语言和思想是密不可分的.没有脱离语言的思想,也没有不表达任何思想的语言.有了明确的观点和清晰的思路,语言表达才会顺畅;抓住了事物的特点,语言表达才会更生动.所以说写作时要使文章有文采,首先要有明确的观点和清晰的思路.其次,锤炼语言,讲究语言的文学性.孔子有言:言之无文 ,行而不远.他认为说话写文章不仅要有思想,还要有文采,没有文采,文章也不会留传下去.可见一篇好的文章不仅要有思想而且要富有文采.要使文章富有文采,对于驾驭语言技巧还不娴熟的中学生来说,锤炼语言,讲究语言的文学性,显得尤为重要.下面介绍几种使文章富有文采的方法:方法一:锤炼语言,追求语言的生动形象要使自己的作文体现词语生动形象的特点,在积累词语的过程中必须要有方向性和目的性,即作文中需要用什么样的词语,我们就应该积累什么样的词语.那么作文中需用什么样的词语呢?概括地说,就是新鲜、活泼、不老套、不死板、充满活力、富于表现力和感染力的词语,即生动的词语.写景状物,求其穷形尽相;写人叙事,求其惟妙惟肖;抒情言志,求其情理畅达.①使用形象性词语.语言的生动性,往往是与形象性紧密相连、不可分割的,就如同形与影一样.换句话说,大凡生动的语言,往往就是形象化的语言,其主要特点是具有建筑美,即有立体感.它能调动读者的形象思维,引起读者丰富的想象与联想,能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉.如僧敲月下门中的敲,春风又绿江南岸中的绿(形容词活用为动词).由于两个词用得生动恰当、具有立体感,才使得作品成为千古流传的佳篇.在塑造人物形象方面,动作描写,是刻画人物性格的一种重要的手段.而描写人物的行为动作的关键,就是动词的使用.动词使用得巧妙得当,就能准确地反映出人物动作之间的细微差别,表现出人物性格特征,传达出作者的爱憎情感,使人物形象栩栩如生,给人一种浮雕感.所以,行文中使用的动词应该是准确的,具有生动的可感性,能反映人物的性格特征,寓含作者的爱憎感情.②使用音乐性的词语.所谓音乐美,就是作者在写作时,利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点,形成一种抑扬顿挫的音律美,使文章声情并茂,音义兼美.行文过程中,注意声调搭配、协调韵脚、巧用叠字、讲究节奏等.如:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦.以流水喻月光,用动感极强的动词泻加以点化,将月光写活了,写出了月辉照耀、如倾如泻的景象.描摹月光自下而上缓缓升起,又慢慢地泛开来,弥漫荷塘.洗笼化静景为动景,传神地描摹了月光匀润清缈的朦胧美.方法二:选择句式,力求语言的丰富多彩不同的思想内容,可以用不同的句式来表达,同一个意思,也可以用几种不同的句式来表达.语气情调也就随之变化,因此所表现出来的语言风格和表达效果也就不一样.例如:整句(如四字格等)使文句整齐,散句使文意流动.巧用口语,文章定显活泼之趣;巧用文言,文章自有古雅之风.所谓句式灵活,是指作者在写作时,根据语言环境的特点和表达的需要,在不改变意思的情况下,恰当地选用句式,灵活地变换句式,使句式呈多样性,这样行文才会活泼、自由,不生硬,不呆板.常见的句式有以下几组:肯定句与否定句,主动句与被动句,长句与短句,常式句与变式句,单句与复句,口语句与书面语句,整句与散句等.句子按语气分还有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句.要使文章句式灵活,注意用不同的表达方式表述一个意思,了解各种句式的特点、表达效果和语言环境的特点,掌握变换句式和选择句式的一般方法.如:方法三:运用修辞,提高语言的优美神韵运用修辞手法来美化语言,是使文章有文采的一种重要手段.刘勰在《文心雕龙·情采》中指出:言以文远.大意是说,文章因有文采,才能流传千古.唐代的散文家李翱在《答王载言书》中也指出:义虽深,理虽正,词不工者不成文.意思是说一篇文章,即使立意深刻,道理得当,但如果语言不准确、不鲜明、不生动,那也不能成为一篇优秀的作品.这些,都说明了修辞对于写作的重要性.同一个意思,用不同的修辞手法,其表达效果是截然不同的.掌握常见修辞的作用及效果比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象的道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂.比拟:能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣.借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果.夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者强烈的共鸣.对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强.排比:可增强语言的气势.用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致.设问:总的作用是引起读者思考.用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段。