如题所述
第1个回答 2022-07-01
孩子的书架，是他探寻世界的窗口，这窗口藏着他的未来。
—— 写在前面
罗曼罗兰说，从来没有人会是为了死读书而读书，我们只是在书中读自己，在书中发现自己，或是修正自己。
那些人类社会各个时代最伟大的智者，那些智者最伟大的思想精髓都在一本本书籍中闪耀着绵延不息的精神火花。凡有所读，皆成素养，且，是全科素养。
一个学期的结束，意味着另一个学期的开始。为了更好地引领学生读书，为“强基计划”打基础，特结合部编版八年级下册教材，反复斟酌遴选，为八年级的学生做如下书目推荐：
先说名著必读篇目： 《儒林外史》《钢铁是怎样炼成的》 。
两本书均为假期先读，其中《儒林外史》用两周的时间通读，每天四回，重点了解主要人物和重要的故事情节，初步了解中国的八股制度对读书人的毒害和影响。不必面面俱到，不必细致入微，只要能根据回目，回顾全书的主要人物、情节、主旨和作者的观点与情感即可。
《 钢铁是怎样炼成的》 阅读相对轻松，学生在小学都已读过青少版，再读，则用一周的时间作进一步的阅读思考，对于富有生活气息的语言，景物描写、心理描写、环境描写等，进行精读批注，深入体会主人公为理想而献身的精神、坚定不移的信念、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，侧重于自我的思考和感悟。
八下的第一单元的4篇文章，文体多样，《社戏》为小说，《回延安》为诗歌，《安塞腰鼓》《灯笼》为散文。虽然文体不一样，但四篇文章统一指向民俗的意义和民俗的价值，是增进民俗文化、民族文化的理解和热爱，在此基础上能够品味精彩语句、语段，养成品味语言的良好习惯，感悟不同语言的风格特色，从而悟出品味语言的方法。为此，推荐同步阅读北岛选编的 《给孩子的诗》 和琦君的 《琦君散文精选》 。
《给孩子的诗》 ， 是北岛历时三年，精心挑选了70首外国诗和31首汉语新诗，每首诗都具有音乐性、可感性和经典性，对于青少年时期的孩子来说，诗歌具有开启想象力与创造性的巨大作用，朗读诗歌可以养育孩子对语言的敏锐感知能力，“雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴”，每个人的感受都是独特的。不同的国籍，不同的诗人，不同的诗歌，不同的特色，带给学生的阅读感受与欣喜也将是不同的。如布莱克的《天真的预示》
之所以选择 《琦君散文精选》 ，一是因为这个单元曾经编选琦君的《春酒》；二是琦君的散文语言极富特色，细腻委婉，善于从精心筛选的典型的生活细节中，捕捉人物心理活动的微妙之处，从而映照人性的真善美。这本书收录了琦君最具代表性的散文作品，饱含了童年记忆、母女特色、亲情、友情等风俗、习俗类的写情文章，读这些文章，很容易被琦君带入一个和乐敦厚的世界。
第二单元以科学为话题，编选了四篇阐明事理的说明文，分别是中国气象学家、地理学家竺可桢的《大自然的语言》，美科普作家、科幻小说家阿西莫夫《短文两篇》：《被压扁的沙子》《恐龙无处不在》，美生态学家利奥波德《大雁归来》，以及中国科普作家陶世龙的《时间的脚印》。涉及了物候学、地理学、生态学和古生物学领域，体现了求真、严谨的科学精神，语言平实朴素，兼有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，充满了趣味性和思辨性，带给学生美的享受。鉴于教材的特点，课外继续阅读上学期梁衡的 《数理化通俗演义》 和比尔·布莱森的 《万物简史》 ，当然，在此之外，推荐阅读英国物理学家斯蒂芬·霍金的 《时间简史》 。
《时间简史》是霍金创作的科学著作，全书共十二章。讲的全都是关于宇宙本性最前沿知识。“时间是有始有终的吗？宇宙是怎样诞生的？它从哪里来，又到哪里去？”书中给了我们最好的解释，包括：我们的宇宙图像、空间和时间、膨胀的宇宙、不确定性原理、黑洞、宇宙的起源和命运等内容，深入浅出地介绍了遥远星系、黑洞、粒子、反物质等知识，并对宇宙的起源、空间和时间以及相对论等古老命题进行了阐述，并把量子力学、热动力学和广义相对论统一起来，既有理性的知识系统，又充满趣味性，自1988年出版以来，已被译成40余种文字，是一本畅销全世界的科学著作。
读来既生动活泼，又发人深省，是科普类阅读最有力的选择。
第三单元与第六单元为文言文单元，后面均有补充诗歌（唐诗和宋词），本学期继续阅读《古文观止》《史记》，选择一定的篇幅训练学生的文言阅读能力。除此之外，推荐阅读 《蒋勋说唐诗》 和 《蒋勋说宋词》 。
林青霞说，蒋勋的讲书声音是她的半颗安眠药，听起来有瘾，以致每周一次飞台北，只为听蒋勋说红楼。的确，蒋勋的声音有一种特别的磁性，这磁性除却他特有的音质，更多的则来源于他的文字。张晓风说，蒋勋善于把低眉垂睫的美唤醒，让我们看见精灿灼人的明眸，善于把沉哑喑灭的美唤醒，让我们听到恍如莺啼翠柳的华丽歌声。无论是唐诗，还是宋词，蒋勋用布道的心情传播着对美的感动：大唐盛世，王维、李白、杜甫、白居易，当诗歌发展到高不可攀，也就远离了“民间”，于是，宋人独辟蹊径，开始填词，李煜、柳永、李清照；范仲淹、苏轼、辛弃疾，无论是谁，无论是诗还是词，蒋勋都以有情的语言在讲述生命与生命的对接。在美的沉思中，蕴含无限情趣。
阅读走到第四单元，语言与表达的逻辑思维要上新台阶。这一单元的四篇文章为演讲辞，无论是《最后一次讲演》《应有格物致知的精神》，还是《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，无不对学生的综合素养提出了更高的要求，
语言的表达不仅要观点鲜明，条理清晰，还要具有极强的针对性，逻辑思维要严密，这种思辨的意识和色彩，可以锤炼学生的思维，并使之不断攀升。推荐阅读王开岭的 《精神自治》 和朱光潜的 《谈美》《谈美书简》 。
《精神自治》里的每篇文章都是文思兼容，既超越了散文的思想性，又兼具哲学的思辨性与审美性，具有极强的现实批判意义。用序里的话说，王开岭不仅贡献了思想，还贡献了思想最好的表达形式。读这些文章，无形之中既可以锻造孩子的思维和审美能力，又可以培养一份明亮的精神。
《谈美》和《谈美书简》则是朱光潜先生一版再版的美学类书籍。朱光潜前后在几个大学里做过十四年的大学生，从来没有上过一次美学课，其最感兴趣的第一是文学，第二是心理学，第三是哲学，但最终，美学却成为其最最喜欢的联络学。 《谈美》 从净化人心、美化生活出发，提出人生的艺术化，倡导情趣化生活，这种生活，既是个人修养、快乐的源泉，又是净化社会、拯救社会的良方。所有的美，“一半在物，一半在你，在你的手里。”诸如此类精粹的理解，会结结实实地润泽你的思想和情感。
《谈美书简》 ，则是朱光潜先生82岁高龄时写就的，由十三封信结集而成，深入探讨了美学、艺术及文学中的形象思维、人性论等一系列问题，具有极强的思辨性和审美性。每封信的内容读起来虽然有点生涩，但也充满了趣味，比如在最后一封信中，谈到“偶然”“机缘”，联想到普列汉诺夫谈个人在历史中作用时引用法国巴斯卡尔的一句俏皮话：“如果埃及皇后克里奥佩特拉的鼻子生得低一点，世界史也许会改观。”形象的将美学与文学和现实进行另一种形式上的打通，从而抵达一种和谐。
第五单元属于游记散文，《壶口瀑布》借“壶口瀑布”的磅礴与雄壮，抒发了黄河百折不挠、勇往直前的民族精神；《在长江源头格拉丹东》描绘雪域高原的壮美景色，再现自然的神奇；《登勃朗峰》重点描绘勃朗峰的美景及富有传奇色彩的趣闻轶事；《一滴水经过丽江》，则以“一滴水”的口吻，写其游历古城的旅程，展示了风景、建筑和民俗。
面对游记，首推余秋雨的 《文化苦旅》 。这本书的主调就是凭借山水风物来寻求文化的灵魂，探索中国文化的历史命运。比如《白发苏州》《江南小镇》等，以小桥流水为背景，把清新婉约的江南文化和世态人情表现得形神俱佳。作者凭借渊博的文学和史学功底，以及丰厚的文化感悟力和艺术表现力，给我们展了中国文化巨大的内涵，值得一读再读。
伏尔泰说，读书使人眼亮！人必须进行大量的阅读，把知识纳入囊中，然后吸收、同化，并使之融入华为我们的思想。
广然后深。博然后专。
让我们带着学生珍惜阅读吧，尤其是珍惜捧在手里的纸质阅读，如王开岭所言，这些教学之外的营养：文学、历史、艺术、哲思、科普……无形中，它们将撑起我们心灵的美学、精神的理念和价值观之核心的部分，未来无论什么专业，在我们的阅读中都别少了诗歌、散文、哲学、美学和小说，它们是我们精神的阳台、心灵的卧室，它们可以赋予我们辽阔、儒雅和沉静。
—— 写在前面
罗曼罗兰说，从来没有人会是为了死读书而读书，我们只是在书中读自己，在书中发现自己，或是修正自己。
那些人类社会各个时代最伟大的智者，那些智者最伟大的思想精髓都在一本本书籍中闪耀着绵延不息的精神火花。凡有所读，皆成素养，且，是全科素养。
一个学期的结束，意味着另一个学期的开始。为了更好地引领学生读书，为“强基计划”打基础，特结合部编版八年级下册教材，反复斟酌遴选，为八年级的学生做如下书目推荐：
先说名著必读篇目： 《儒林外史》《钢铁是怎样炼成的》 。
两本书均为假期先读，其中《儒林外史》用两周的时间通读，每天四回，重点了解主要人物和重要的故事情节，初步了解中国的八股制度对读书人的毒害和影响。不必面面俱到，不必细致入微，只要能根据回目，回顾全书的主要人物、情节、主旨和作者的观点与情感即可。
《 钢铁是怎样炼成的》 阅读相对轻松，学生在小学都已读过青少版，再读，则用一周的时间作进一步的阅读思考，对于富有生活气息的语言，景物描写、心理描写、环境描写等，进行精读批注，深入体会主人公为理想而献身的精神、坚定不移的信念、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，侧重于自我的思考和感悟。
八下的第一单元的4篇文章，文体多样，《社戏》为小说，《回延安》为诗歌，《安塞腰鼓》《灯笼》为散文。虽然文体不一样，但四篇文章统一指向民俗的意义和民俗的价值，是增进民俗文化、民族文化的理解和热爱，在此基础上能够品味精彩语句、语段，养成品味语言的良好习惯，感悟不同语言的风格特色，从而悟出品味语言的方法。为此，推荐同步阅读北岛选编的 《给孩子的诗》 和琦君的 《琦君散文精选》 。
《给孩子的诗》 ， 是北岛历时三年，精心挑选了70首外国诗和31首汉语新诗，每首诗都具有音乐性、可感性和经典性，对于青少年时期的孩子来说，诗歌具有开启想象力与创造性的巨大作用，朗读诗歌可以养育孩子对语言的敏锐感知能力，“雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴”，每个人的感受都是独特的。不同的国籍，不同的诗人，不同的诗歌，不同的特色，带给学生的阅读感受与欣喜也将是不同的。如布莱克的《天真的预示》
之所以选择 《琦君散文精选》 ，一是因为这个单元曾经编选琦君的《春酒》；二是琦君的散文语言极富特色，细腻委婉，善于从精心筛选的典型的生活细节中，捕捉人物心理活动的微妙之处，从而映照人性的真善美。这本书收录了琦君最具代表性的散文作品，饱含了童年记忆、母女特色、亲情、友情等风俗、习俗类的写情文章，读这些文章，很容易被琦君带入一个和乐敦厚的世界。
第二单元以科学为话题，编选了四篇阐明事理的说明文，分别是中国气象学家、地理学家竺可桢的《大自然的语言》，美科普作家、科幻小说家阿西莫夫《短文两篇》：《被压扁的沙子》《恐龙无处不在》，美生态学家利奥波德《大雁归来》，以及中国科普作家陶世龙的《时间的脚印》。涉及了物候学、地理学、生态学和古生物学领域，体现了求真、严谨的科学精神，语言平实朴素，兼有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，充满了趣味性和思辨性，带给学生美的享受。鉴于教材的特点，课外继续阅读上学期梁衡的 《数理化通俗演义》 和比尔·布莱森的 《万物简史》 ，当然，在此之外，推荐阅读英国物理学家斯蒂芬·霍金的 《时间简史》 。
《时间简史》是霍金创作的科学著作，全书共十二章。讲的全都是关于宇宙本性最前沿知识。“时间是有始有终的吗？宇宙是怎样诞生的？它从哪里来，又到哪里去？”书中给了我们最好的解释，包括：我们的宇宙图像、空间和时间、膨胀的宇宙、不确定性原理、黑洞、宇宙的起源和命运等内容，深入浅出地介绍了遥远星系、黑洞、粒子、反物质等知识，并对宇宙的起源、空间和时间以及相对论等古老命题进行了阐述，并把量子力学、热动力学和广义相对论统一起来，既有理性的知识系统，又充满趣味性，自1988年出版以来，已被译成40余种文字，是一本畅销全世界的科学著作。
读来既生动活泼，又发人深省，是科普类阅读最有力的选择。
第三单元与第六单元为文言文单元，后面均有补充诗歌（唐诗和宋词），本学期继续阅读《古文观止》《史记》，选择一定的篇幅训练学生的文言阅读能力。除此之外，推荐阅读 《蒋勋说唐诗》 和 《蒋勋说宋词》 。
林青霞说，蒋勋的讲书声音是她的半颗安眠药，听起来有瘾，以致每周一次飞台北，只为听蒋勋说红楼。的确，蒋勋的声音有一种特别的磁性，这磁性除却他特有的音质，更多的则来源于他的文字。张晓风说，蒋勋善于把低眉垂睫的美唤醒，让我们看见精灿灼人的明眸，善于把沉哑喑灭的美唤醒，让我们听到恍如莺啼翠柳的华丽歌声。无论是唐诗，还是宋词，蒋勋用布道的心情传播着对美的感动：大唐盛世，王维、李白、杜甫、白居易，当诗歌发展到高不可攀，也就远离了“民间”，于是，宋人独辟蹊径，开始填词，李煜、柳永、李清照；范仲淹、苏轼、辛弃疾，无论是谁，无论是诗还是词，蒋勋都以有情的语言在讲述生命与生命的对接。在美的沉思中，蕴含无限情趣。
阅读走到第四单元，语言与表达的逻辑思维要上新台阶。这一单元的四篇文章为演讲辞，无论是《最后一次讲演》《应有格物致知的精神》，还是《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，无不对学生的综合素养提出了更高的要求，
语言的表达不仅要观点鲜明，条理清晰，还要具有极强的针对性，逻辑思维要严密，这种思辨的意识和色彩，可以锤炼学生的思维，并使之不断攀升。推荐阅读王开岭的 《精神自治》 和朱光潜的 《谈美》《谈美书简》 。
《精神自治》里的每篇文章都是文思兼容，既超越了散文的思想性，又兼具哲学的思辨性与审美性，具有极强的现实批判意义。用序里的话说，王开岭不仅贡献了思想，还贡献了思想最好的表达形式。读这些文章，无形之中既可以锻造孩子的思维和审美能力，又可以培养一份明亮的精神。
《谈美》和《谈美书简》则是朱光潜先生一版再版的美学类书籍。朱光潜前后在几个大学里做过十四年的大学生，从来没有上过一次美学课，其最感兴趣的第一是文学，第二是心理学，第三是哲学，但最终，美学却成为其最最喜欢的联络学。 《谈美》 从净化人心、美化生活出发，提出人生的艺术化，倡导情趣化生活，这种生活，既是个人修养、快乐的源泉，又是净化社会、拯救社会的良方。所有的美，“一半在物，一半在你，在你的手里。”诸如此类精粹的理解，会结结实实地润泽你的思想和情感。
《谈美书简》 ，则是朱光潜先生82岁高龄时写就的，由十三封信结集而成，深入探讨了美学、艺术及文学中的形象思维、人性论等一系列问题，具有极强的思辨性和审美性。每封信的内容读起来虽然有点生涩，但也充满了趣味，比如在最后一封信中，谈到“偶然”“机缘”，联想到普列汉诺夫谈个人在历史中作用时引用法国巴斯卡尔的一句俏皮话：“如果埃及皇后克里奥佩特拉的鼻子生得低一点，世界史也许会改观。”形象的将美学与文学和现实进行另一种形式上的打通，从而抵达一种和谐。
第五单元属于游记散文，《壶口瀑布》借“壶口瀑布”的磅礴与雄壮，抒发了黄河百折不挠、勇往直前的民族精神；《在长江源头格拉丹东》描绘雪域高原的壮美景色，再现自然的神奇；《登勃朗峰》重点描绘勃朗峰的美景及富有传奇色彩的趣闻轶事；《一滴水经过丽江》，则以“一滴水”的口吻，写其游历古城的旅程，展示了风景、建筑和民俗。
面对游记，首推余秋雨的 《文化苦旅》 。这本书的主调就是凭借山水风物来寻求文化的灵魂，探索中国文化的历史命运。比如《白发苏州》《江南小镇》等，以小桥流水为背景，把清新婉约的江南文化和世态人情表现得形神俱佳。作者凭借渊博的文学和史学功底，以及丰厚的文化感悟力和艺术表现力，给我们展了中国文化巨大的内涵，值得一读再读。
伏尔泰说，读书使人眼亮！人必须进行大量的阅读，把知识纳入囊中，然后吸收、同化，并使之融入华为我们的思想。
广然后深。博然后专。
让我们带着学生珍惜阅读吧，尤其是珍惜捧在手里的纸质阅读，如王开岭所言，这些教学之外的营养：文学、历史、艺术、哲思、科普……无形中，它们将撑起我们心灵的美学、精神的理念和价值观之核心的部分，未来无论什么专业，在我们的阅读中都别少了诗歌、散文、哲学、美学和小说，它们是我们精神的阳台、心灵的卧室，它们可以赋予我们辽阔、儒雅和沉静。
