如题所述
第1个回答 2022-07-08
书目《教育，向美而生》
时间:2021.2.11
读书内容《困难是成长最好的教科书》一章
今天被文中郑英老师和伟伟的故事深深感动。
郑老师在书中指出:回首自己在教育路上走过的十八年时间，一次次经历挑战，一次次陷入困境，回首期间的惊涛与骇浪，惊心与痛苦，真切的感受到当时的那些艰难，反而让我对教育有了更深的理解。原来困难是化了妆的机遇，孩子真的是教师成长最好的教科书。
这是郑老师多么深刻的感悟。
像伟伟这样的犯错误出了名的学生，到谁的班谁就很头疼。转到郑老师班里后，说班里乌烟瘴气，鸡飞狗跳一点也不过分。
伟伟到底是个怎样的学生呢？
伟伟学习上一片荒芜，经常挑衅老师，连打架敲诈也是常有的事儿，更出格的匪夷所思的是:他还做了几个桃木小人，并在每个小人的背后都写上了老师的名字。
关于一位红孩儿的"五味"经历。可以说他的到来让他所在的班级一片狼藉。
就是这样的伟伟同学让郑老师遭遇到了困境，郑老师说伟伟就是她教育人生路上遭遇的"红孩儿"。可让我惊叹的是郑老师用自己的教育智慧把这个"绊脚石"变成了"垫脚石"。
路途有崎岖，有凹陷，甚至横亘在我们前面的局势，遭遇困境是人生不得已的事，也是必然的事。但是如果我们能正视自己所经历的困境，将之化为历练自己的契机。
她说:伟伟是一个让她想放弃，也想放弃自己的红孩儿，就是这样一块巨石,让她感受到了教育百味，让她的教育生涯跌宕起伏，丰富了她对教育的理解。
文章的第1部分"遭遇红孩儿"，接着写了她所犯的三重错误，招安收买、动员转学和第三重错误--无形隔离。最后写她用自己的真诚唤起了伟伟的柔软心。
困难是教师成长最好的教科书，学生是教师成长最好的贵人。
乔布斯与人的一段关于智慧的问答智慧，从哪里来正确的判断？正确的判断从哪里来经验，经验从哪里来错误的判断，对伟伟的教育，我就是从跌跌撞撞的从从从错误中走出来的。
当然因为伟伟存在，可以说郑老师感到了前所未有的压抑和苦闷，郑老师本来已经建设的很好的班级，因他滑坡，她半分因她而逆转。所以微微就这样成了老师心中最深的痛，甚至他还一度想幻想自己能拥有一张空中点穴术。当教师用这样一个施舍的办法不行的时候，他才发现自己给伟伟施舍岗位是一个多么愚蠢的举动。当然通过这件事他也开始反思他，试试喂喂，不是基于伟伟的需求，而是仅仅出于自己的施舍，为的是自己管理的方便，而不是学生的成长，这样呢离厂子太遥远，也自然与理想的结果渐行渐远，所以不被这在乎，不被珍惜，甚至被蔑视不见他。
后来他又迸发了这样一个念头让伟伟转学，于是就去他们家家访，在家访的时候他见到了伟伟家中的原生态的家庭状况。伟伟和他的爸爸就因为一句话，在他们家中大打了一架。所以这个时候他不仅对伟伟是讨厌，憎恶，在此时更多了一份同情。
于是呢，她每天开始放学后轻松护送伟伟回家。每天给伟伟同学买早点。但凡发现哪一天伟伟没有犯错误的，就极力表扬他，想通过贴标签画出一个好孩子来。
郑老师就是以这样原始的方式，一点一点叠加着自己的耐受力和信心，让自己的意志力欲摧弥坚，渐渐的伟伟少了敌意和不屑，也愿意与他交流。
接下来是无形的隔离。伟伟在他的同学面前放下豪言壮语说要打仗是一顿。郑老师知道了这件事之后，就刻意的把伟伟叫到了办公室，并事先找两位同事来保护他，她在办公室里办马伟伟，是畜生。
教育是需要底气和勇气的。语气的缺失会顺手带走智慧。教育不仅需要和风细雨的滋润，也需要狂风暴雨的洗涤。
时间:2021.2.11
读书内容《困难是成长最好的教科书》一章
今天被文中郑英老师和伟伟的故事深深感动。
郑老师在书中指出:回首自己在教育路上走过的十八年时间，一次次经历挑战，一次次陷入困境，回首期间的惊涛与骇浪，惊心与痛苦，真切的感受到当时的那些艰难，反而让我对教育有了更深的理解。原来困难是化了妆的机遇，孩子真的是教师成长最好的教科书。
这是郑老师多么深刻的感悟。
像伟伟这样的犯错误出了名的学生，到谁的班谁就很头疼。转到郑老师班里后，说班里乌烟瘴气，鸡飞狗跳一点也不过分。
伟伟到底是个怎样的学生呢？
伟伟学习上一片荒芜，经常挑衅老师，连打架敲诈也是常有的事儿，更出格的匪夷所思的是:他还做了几个桃木小人，并在每个小人的背后都写上了老师的名字。
关于一位红孩儿的"五味"经历。可以说他的到来让他所在的班级一片狼藉。
就是这样的伟伟同学让郑老师遭遇到了困境，郑老师说伟伟就是她教育人生路上遭遇的"红孩儿"。可让我惊叹的是郑老师用自己的教育智慧把这个"绊脚石"变成了"垫脚石"。
路途有崎岖，有凹陷，甚至横亘在我们前面的局势，遭遇困境是人生不得已的事，也是必然的事。但是如果我们能正视自己所经历的困境，将之化为历练自己的契机。
她说:伟伟是一个让她想放弃，也想放弃自己的红孩儿，就是这样一块巨石,让她感受到了教育百味，让她的教育生涯跌宕起伏，丰富了她对教育的理解。
文章的第1部分"遭遇红孩儿"，接着写了她所犯的三重错误，招安收买、动员转学和第三重错误--无形隔离。最后写她用自己的真诚唤起了伟伟的柔软心。
困难是教师成长最好的教科书，学生是教师成长最好的贵人。
乔布斯与人的一段关于智慧的问答智慧，从哪里来正确的判断？正确的判断从哪里来经验，经验从哪里来错误的判断，对伟伟的教育，我就是从跌跌撞撞的从从从错误中走出来的。
当然因为伟伟存在，可以说郑老师感到了前所未有的压抑和苦闷，郑老师本来已经建设的很好的班级，因他滑坡，她半分因她而逆转。所以微微就这样成了老师心中最深的痛，甚至他还一度想幻想自己能拥有一张空中点穴术。当教师用这样一个施舍的办法不行的时候，他才发现自己给伟伟施舍岗位是一个多么愚蠢的举动。当然通过这件事他也开始反思他，试试喂喂，不是基于伟伟的需求，而是仅仅出于自己的施舍，为的是自己管理的方便，而不是学生的成长，这样呢离厂子太遥远，也自然与理想的结果渐行渐远，所以不被这在乎，不被珍惜，甚至被蔑视不见他。
后来他又迸发了这样一个念头让伟伟转学，于是就去他们家家访，在家访的时候他见到了伟伟家中的原生态的家庭状况。伟伟和他的爸爸就因为一句话，在他们家中大打了一架。所以这个时候他不仅对伟伟是讨厌，憎恶，在此时更多了一份同情。
于是呢，她每天开始放学后轻松护送伟伟回家。每天给伟伟同学买早点。但凡发现哪一天伟伟没有犯错误的，就极力表扬他，想通过贴标签画出一个好孩子来。
郑老师就是以这样原始的方式，一点一点叠加着自己的耐受力和信心，让自己的意志力欲摧弥坚，渐渐的伟伟少了敌意和不屑，也愿意与他交流。
接下来是无形的隔离。伟伟在他的同学面前放下豪言壮语说要打仗是一顿。郑老师知道了这件事之后，就刻意的把伟伟叫到了办公室，并事先找两位同事来保护他，她在办公室里办马伟伟，是畜生。
教育是需要底气和勇气的。语气的缺失会顺手带走智慧。教育不仅需要和风细雨的滋润，也需要狂风暴雨的洗涤。
