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： 由于初中学生的生理、心理特点,加之,平面几何在研究方法上更注重逻辑推理,给教学带来了一定难度。为此,在教学过程中,除注重激发学生学习兴趣,启迪其 求知欲外,更应着重抓好以下几点。一、抓好基础知识教学平面几何基础知识是指它的基本概念、公理、定理和方法。由于数学化的几何概念(首先是几何公理和定 义)较抽象,与学生实际感受有较大距离,所以在开始阶段学生接受起来难度较大。克服困难的办法是坚持理论联系实际的原则,使概念教学的过程与学生的认识过 程尽可能同步;注重直观思维的作用,并且注意把直观思维逐步引导到逻辑思维,从而达到对事物本质的理解。如讲"角"的定义时,从黑板角、桌子角、钟表上分 针与时针所成的角引入。教学新概念时必须联系旧知识。如"互为余角"这一概念的基本特征:一是"两个角",二是"和为90°",二者缺一不可。"互为余 角"是两个角的数量之间的一种特殊关系,而前面学过的平角、周角、直角、