如题所述
第1个回答 2022-06-26
《剑桥学习科学手册》中的一章讲述了学习中的认知改变的研究，称为概念转变，其中既包括了发展研究，也包括了教育心理，元认知等诸多因素。
每个人的求学经历都会面临概念转变，有的时候突破成功，一路进步，有的时候突破失败，举步维艰。结合自己个人求学经历，举一个成功和失败的例子，加以分析:
1.个人成功的案例
初中从成绩中等偏下转为名次靠前，延续好成绩考入高中。分析原因在于受到老师的一句启发：“把书本上例题做对”，于是开始使用这个方法攻破了数学、物理、化学等学科，进而获得概念转变中的一些元认知，把方法和形式沿用到其他学科，或进行变化迁移，最终另各科的概念学习更加顺畅，成绩提高；
分析原因，第一：基于连贯的观点，通过把课本中的概念及迷思深化，最终形成转变；第二，是选择对了促进转变的路径，从先前知识的训练掌握，形成求知欲，不断构建更多零散知识，直至让转变发生；
3.个人失败的案例
高考后选择复读，第二年成绩持续下滑，分析原因在：第一，家庭环境影响，家长过度控制，因为自身的恐惧，不断诋毁自己，被自己的迷思认知所困扰，形成错误的概念认知，陷入习得性无助的状态，抑制了学科的概念转化的结果产生。第二，自己行动能力方面，没有进行必要的障碍干扰，与生活状态的打破，导致无法正常进行概念转变的学习正向循环。
4.处理策略
对于成长，无法回到过去，但面对知识与概念对应的学习以及目标追求，再次进行思考，拟定的策略如下：
1)对抗迷思
首先需要保持向前走，斩断固守的思想，面向崭新，不沉迷先前知识、把先前经验适当屏蔽，以开放心态，带有好奇心接触新概念、新观点，从而避免过渡依赖经验，以及陷入原有认知的局限；另一方面迷思造成的最大问题是容易坚持错误决策，需要像面对沉没成本一样，重新思考；
2)促进转化
(1)不满足当下：对个人持有的知识概念，保持怀疑，带有精进的动机欲求；
(2)投入时间：寻找最近发展区，探索可理解性的概念；
(3)选择经典：新概念还必须看似合理
(4)强化表现：新概念对后续工作富有成效，提供一个发展中的范式。
3)障碍干扰
以行动作为一些障碍的干预，避免行动及情绪，影响概念转化过程中的零散与连贯的积累。
5.概念总结
概念转变是学习中的重要获得的状态，属于在场景中产生建立新观念，即改变，表现在建立新体系、获得新框架，研究概念转变就是关注变化如何发生。相关的因素包括：领域概念的重构、零散知识的迁移与汇集、突破。
我们的行动，意在为概念转化提供必要的条件，我们的刻意学习，更加贴近概念转化的临界。
每个人的求学经历都会面临概念转变，有的时候突破成功，一路进步，有的时候突破失败，举步维艰。结合自己个人求学经历，举一个成功和失败的例子，加以分析:
1.个人成功的案例
初中从成绩中等偏下转为名次靠前，延续好成绩考入高中。分析原因在于受到老师的一句启发：“把书本上例题做对”，于是开始使用这个方法攻破了数学、物理、化学等学科，进而获得概念转变中的一些元认知，把方法和形式沿用到其他学科，或进行变化迁移，最终另各科的概念学习更加顺畅，成绩提高；
分析原因，第一：基于连贯的观点，通过把课本中的概念及迷思深化，最终形成转变；第二，是选择对了促进转变的路径，从先前知识的训练掌握，形成求知欲，不断构建更多零散知识，直至让转变发生；
3.个人失败的案例
高考后选择复读，第二年成绩持续下滑，分析原因在：第一，家庭环境影响，家长过度控制，因为自身的恐惧，不断诋毁自己，被自己的迷思认知所困扰，形成错误的概念认知，陷入习得性无助的状态，抑制了学科的概念转化的结果产生。第二，自己行动能力方面，没有进行必要的障碍干扰，与生活状态的打破，导致无法正常进行概念转变的学习正向循环。
4.处理策略
对于成长，无法回到过去，但面对知识与概念对应的学习以及目标追求，再次进行思考，拟定的策略如下：
1)对抗迷思
首先需要保持向前走，斩断固守的思想，面向崭新，不沉迷先前知识、把先前经验适当屏蔽，以开放心态，带有好奇心接触新概念、新观点，从而避免过渡依赖经验，以及陷入原有认知的局限；另一方面迷思造成的最大问题是容易坚持错误决策，需要像面对沉没成本一样，重新思考；
2)促进转化
(1)不满足当下：对个人持有的知识概念，保持怀疑，带有精进的动机欲求；
(2)投入时间：寻找最近发展区，探索可理解性的概念；
(3)选择经典：新概念还必须看似合理
(4)强化表现：新概念对后续工作富有成效，提供一个发展中的范式。
3)障碍干扰
以行动作为一些障碍的干预，避免行动及情绪，影响概念转化过程中的零散与连贯的积累。
5.概念总结
概念转变是学习中的重要获得的状态，属于在场景中产生建立新观念，即改变，表现在建立新体系、获得新框架，研究概念转变就是关注变化如何发生。相关的因素包括：领域概念的重构、零散知识的迁移与汇集、突破。
我们的行动，意在为概念转化提供必要的条件，我们的刻意学习，更加贴近概念转化的临界。
