如题所述
现在的老师在批评学生这件事上很有顾虑,一般没什么事是不会批评学生的?最担心的是家长的投诉,而且是莫名不知来龙去脉的投诉。学校的处理方式也一般偏向于家长,所以老师实在不敢去批评学生呀!
1.无视法: 教师对学生的无理取闹可以不予理睬,要做到不看、不听,要忍耐到最后一刻,而且不能允许其他同学介入、关注。
2.直接否定法: 教师毫无表情地否定学生的错误言行,并且无需说明否定的理由。 20分重来。做得不好。这样不行。这样就满足啦?完全不行。
3.取消法: 如果某些活动本来就不能引起学生的兴趣,那么取消该活动本身也就变成了对学生的奖励,所以教师要在准确把握学生对活动的态度的基础上,再决定取消什么样的活动。例:取消电影课。如果学生能够认真反省错误的话,则可以重新开展被取消的活动。
4.怒斥法: 教师应尽量使用简短且具有震慑力的语言,直接速战速决地批评,老师不必过于愤怒。
5.说教法: 过度行为矫正的方法,要让学生体验到后果的措施。
6.警告法: 敦促学生获得他人的许可。你的家长到学校了吧?把这件事告诉课室里所有同学,让全校的人知道。
7.过度矫正法: 教师针对学生的不当行为进行批评,让学生改正错误。在批评时,不仅要求学生恢复到原有状态,还要求其做到比原有状态更好。教师提出要求之后,需一直监督学生完成。ps:教师批评学生时,要认可学生,只批评其行为、结果,不能否定学生本人。
8.失望法: 明明十分相信你,而你的言行却令我非常失望;你这么聪明竟然会做这种事;那你没有发挥出自己的优势,对此我感到十分惋惜。
9.重视法: 把教师期待学生成长进步的心情传达给他。老师不会对做不到的人说这些话;有件事我想只告诉你;因为重视你才这么说的。
10.请求法: 因为你可以做到,所以我才拜托你。这是只有你才能做到的事。我有个请求,你能帮我吗?正因为相信你才说的。能听一下老师的请求吗?
ps:在处理学生间的争吵时,教师可以用“心理剧疗法”,应该适度地变换立场,表现出对双方的关切,分别从“A”“B”“中立”的立场出发来处理问题。