如题所述
现在的老师在批评学生这件事上很有顾虑，一般没什么事是不会批评学生的？最担心的是家长的投诉，而且是莫名不知来龙去脉的投诉。学校的处理方式也一般偏向于家长，所以老师实在不敢去批评学生呀！
1.无视法： 教师对学生的无理取闹可以不予理睬，要做到不看、不听，要忍耐到最后一刻，而且不能允许其他同学介入、关注。
2.直接否定法： 教师毫无表情地否定学生的错误言行，并且无需说明否定的理由。 20分重来。做得不好。这样不行。这样就满足啦？完全不行。
3.取消法： 如果某些活动本来就不能引起学生的兴趣，那么取消该活动本身也就变成了对学生的奖励，所以教师要在准确把握学生对活动的态度的基础上，再决定取消什么样的活动。例：取消电影课。如果学生能够认真反省错误的话，则可以重新开展被取消的活动。
4.怒斥法： 教师应尽量使用简短且具有震慑力的语言，直接速战速决地批评，老师不必过于愤怒。
5.说教法： 过度行为矫正的方法，要让学生体验到后果的措施。
6.警告法： 敦促学生获得他人的许可。你的家长到学校了吧？把这件事告诉课室里所有同学，让全校的人知道。
7.过度矫正法： 教师针对学生的不当行为进行批评，让学生改正错误。在批评时，不仅要求学生恢复到原有状态，还要求其做到比原有状态更好。教师提出要求之后，需一直监督学生完成。ps:教师批评学生时，要认可学生，只批评其行为、结果，不能否定学生本人。
8.失望法： 明明十分相信你，而你的言行却令我非常失望；你这么聪明竟然会做这种事；那你没有发挥出自己的优势，对此我感到十分惋惜。
9.重视法： 把教师期待学生成长进步的心情传达给他。老师不会对做不到的人说这些话；有件事我想只告诉你；因为重视你才这么说的。
10.请求法： 因为你可以做到，所以我才拜托你。这是只有你才能做到的事。我有个请求，你能帮我吗？正因为相信你才说的。能听一下老师的请求吗？
ps:在处理学生间的争吵时，教师可以用“心理剧疗法”，应该适度地变换立场，表现出对双方的关切，分别从“A”“B”“中立”的立场出发来处理问题。
