如题所述
阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。下面是我整理的小学语文阅读课文的 方法 ,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家有所帮助。
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小学语文阅读课文的方法
第一、带着疑问去阅读
在阅读语文课文时要带着疑问去阅读,一边阅读一边思索问题,做到课文基础性的理解为佳。
第二、补充阅读
家长和老师可以根据当前学期课文特点,有计划有目的地选择适合学生的课外读物,让学生从课外读物中获取知识的同时,也是提升阅读能力,还可以作为教学的一种补充。
第三、标注重点
在阅读课文时,学生们会遇到生字、生词是再正常不过的。可用标注的方法标记,并针对标记的生字、生词进行注音或注解,已达到提升记忆的作用。标注,不仅是标注生字生词,还可以标记词句重点、中心思想和自己喜欢的语句。必要时可将这些标记的语句进行记录,作为写作时的素材,还可以养成良好的笔记习惯。
第四、默读的方式更适合
默读是阅读方式的一种。优点:阅读速度快,不易疲劳;更便于集中精神理解、吸收及思考课文内容;在默读时做到边看边想,要把每一句、每一段课文都要看懂。读完一段想想段落大意是什么,然后将每段课文大意串连起来, 总结 全文体现的重要内容。
第五、 循序渐进,有层次地培养学生的阅读能力。
语文阅读课,应该努力让学生自主读书,但自主不等于放任,阅读与训练是相辅相承的,学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。不同的年龄段,学生的阅读水平是有差异的,小学生阅读理解能力的培养也是有层次的,《语文课程标准》中有明确的规定。
我们应该从各年段发展的连续性上整体把握,不要只盯着本年级的目标。如低年级学生阅读课文,可以按“读准——读通——读懂”这样几个层次进行。中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。这里强调“品读”,按照年级的不同有一定的培养欣赏、评价能力,这样逐步培养探究性阅读和创造性阅读能力。
第六、让学生广泛阅读-----使阅读成为习惯
阅读是一项长期的系统工程。学生的阅读不仅仅局限于课堂,更包括课外。学生的课外阅读是一项大工程,同样需要学校与老师的帮助指导。研究表明,中国 儿童 的阅读量远远少于同年龄西方儿童,中国儿童大量阅读的时间也比西方儿童儿童整整晚了四年,这些,都严重影响着孩子阅读能力的形成。
利用学校的资源,自主开发资源,通过课外大量的阅读,不仅是对阅读教学的补充,更是阅读积累,思想积累,方法积累的有效途径。方法有:
(1)、学校应该尽可能开放图书阅览场馆,班级成立读书角。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组,对阅读资料进行分类删选,注明阅读字数,阅读时间、提出阅读任务, 做好“学生阅读情况记录”。
(2)、定期不定期的开展阅读竞赛活动。
(3)、成立阅读小组,组织阅读测试等。
阅读能力是孩子的终身能力,必须从小抓起,立足于早,立足于兴趣,立足于养成。从小学开始,扎扎实实,让阅读变得快乐,变得轻松,变成习惯,让阅读教学融入真正有效的高效的语文。
小学语文阅读理解能力怎么提高
1、认真把题目读一遍。做阅读理解题的时候,我们要认真把题目读一遍,看清楚问的是什么。
2、带着问题读 文章 。做阅读理解题的时候,我们要带着问题读文章,一字一句的认真读文章。
3、把重要的 句子 划出来。做阅读理解题的时候,我们要把重要的句子划出来,方便我们找答案。
4、对照题目和文章找答案。做阅读理解题的时候,我们再对照题目和文章,进一步确定正确答案是什么。
5、一定要用心去答题。做阅读理解题的时候,我们一定要用心去答题,集中注意力,不要分心。
小学语文培养孩子什么能力
1、识字写字
现在的 一年级语文 课本是先识字再学习拼音,把汉语、汉字摆到第一位,一开始就注意培养学生认字读书的兴趣。对课文里要求会认的字要认识并会口头 组词 ,对要求会写的字,必须掌握这些字的基本笔画和偏旁部首,要求学生能按笔顺规则写字,注意间架结构。学生的写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,培养学生从小养成良好的写字习惯。
2、汉语拼音
虽说汉语拼音现在从第二单元才开始学习,但不能忽视汉语拼音的学习。因为学生学会汉语拼音,能自主学习汉字,能提前进入阅读,汉语拼音就是识字的工具。要求学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,并认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
3、课内课外阅读
学生学习拼音后,就要进入阅读学习了。要注意培养学生喜欢阅读的兴趣。培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力,在阅读中认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气;在阅读中积累词语,积累自己喜欢的 成语 和格言警句等。对课本中要求背诵的儿歌、 童谣 和浅近的古诗,能熟练背会;要求背诵的课文必须一字不错地背会,一是可以积累词语、语言,二是语文考试中的按原文填空就是考察学生背诵课文的能力。新教材加大课外阅读量,要求学生海量越大。学生可阅读 一些浅近的童话、寓言、 故事 等,在读的过程中使学生获得初步的情感体验,感受中华语言的优美。
4、写话有兴趣
一年级学生年龄小,词汇量有限,鼓励学生对写话有兴趣,写自己想说的话。写一两句话或三四句话都行。鼓励学生写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。并且把阅读和生活中学到的词语灵活地运用到写话中。在写话时 培养学生学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
语文学习 是一个逐渐积累的过程,所以最好让孩子从小学一年级起就打好基础,养成语文学习的能力和习惯,这对于以后的语文学习是有很大帮助的。
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