如题所述
第1个回答 2022-05-31
我现在就有些后悔，在我们家女儿一年级的时候没有重视练字，导致现在的字写的一塌糊涂，无论是语文还是数字，都写的没法看，而更关键的是，现在再叫她去练，就比刚开始更加困难了。
到了二年级，虽然只是经历了一年级这一年的阶段，但其实很多习惯都已经养成了。比如说握笔的方式，比如写字的姿势，比如写字的笔画顺序，比如笔画笔锋等等。
所以，作为过来人，还是要奉劝各位家长一句，千万要重视孩子的练字问题，自己去过无法监督或者协助，那么报个书法班其实也是有必要的，毕竟字真的犹如人的门面一样。
那么该怎么写好字呢，虽然不是专业的书法老师，但有些必要的环节还是要注意和提醒的。
工欲善其事必先利其器，虽然现在的铅笔五花八门，但其实质量上也还是存在较大差异的，所以，家长劲量到正规的商店去买正规的铅笔，而不能图便宜或者是图好看，甚至有些是讨人喜欢的动画样式的，这些千万不能给孩子用，不仅不利于他们写好字，还容易让孩子分心。
其实，握笔的姿势我觉得是最重要的，因为这将直接影响写字的结果，所以，一开始就要让孩子养成正确的握笔姿势，我想大部分家长应该都会在网上看怎样才是正确的握笔方式。我们当初在教女儿时也费了老大劲，我们觉得信手拈来的东西，然后我们说不清楚，她也听不明白，示范了也没用，最后面几乎就放弃了，然后就由着她自己来了，这也是导致她到现在姿势都有点不对的原因。所以家长们在辅导时一定要耐心，要不之后会更加痛苦。
坐姿同样也很重要，因为现在的桌椅都是各式各样的，小孩子也很难适应各种环境，所以，在养成姿势时要给孩子选择一个正规合适的桌椅，这样才有利于她保持良好的坐姿习惯，要不歪着趴着的情况肯定无法避免，不仅写字写不好，还容易造成驼背，的问题。
我想每个父母其实都知道写字的重要性，也知道字写的好的重要性，只是可能有的时候自己没有掌握好的办法，或者是没有真正的坚持下来，才导致了后续不良的后果。所以说，教育孩子并不是简单的教育孩子，同时对家长也是一次好的洗礼。
一年级没必要多写字。
孩子从幼儿园到一年级是一个很大的跨越。在幼儿园时往往是对孩子没有提出具体的书写的要求的。而到了一年级，对孩子具体的数学要求提出了很完整的规范。那就是慢慢写字，把字先写好了。
孩子的成长是有规律可循的。写字同样也是有规律可循的。他们两者之间是不矛盾的。练手好字讲究的是先易后难。由简入繁。练字不在多而在精。让孩子把每个笔画写规范了，自然就容易写得规范。
孩子已入学，一年级写字的目的不单单是让孩子把字记住写好。更重要的是让孩子知道他是个学生了，应该懂得某些规范。比如老师布置作业要认真完成。再比如他是个学生，就应该写字读书等等。
孩子入学应该开始写字但是由于年龄较小身体发育不够成熟写字太多，会给孩子成长带来很多负面的东西。比如说，读写姿势不规范。再比如过多的过重的学习负担，会导致个别学生厌学等等。
自该写还得写，该练还得练，但是不宜过多。
我外孙二年级了，能认好多字，拼音也可以，自己可以看完拼音版，但是很多字不会写，识字，会写，我认为必须从一年级抓起。我感觉我们有点迟了。
一年级的孩子可以写字，每天书写四十分钟。养成好的书写习惯，因为小学阶段就是优秀习惯养成阶段。一笔一划当中凝聚孩子的，这为将来的学习奠定专注思考的基础。从一年级就开始规范写字，多写字，把字写得比同龄小孩漂亮，某种程度上赢得老师的关注，赢得同学的羡慕，孩子的自信心自然得到提高！所以说，一年级的建议多写字，写规范字！
新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
和过去相比，《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，这样的要求是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。所以老师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，过多布置书写作业，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的 健康 发展。
所以老师布置作业要适度，符合孩子的身心发展，孩子不必过多书写，主要是养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，保证书写质量。
兴趣是最好的老师。过多的书写练习，枯燥无味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，过多书写会影响学生学习热情，很难培养与延续学生对书写的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。
非常必要
1，坐姿和执笔姿势对未成年人来说非常重要。
错误的执笔姿势对未成年人的影响比成年人大的多，这是因为未成年人的骨骼和肌肉还在成长，不像成年人那样已经固定十多年。而错误的坐姿除了对身体不好以外，对字的把握也会有很大影响，比如说斜视。一幅字正面看和侧面看，肯定是前者更能发现问题，练字其实就是自我发现问题自我反馈纠正的过程，当你自己无法发现问题时几乎是不可能改正的。
2，重视行笔部分的用笔。
对小孩练字来说，我建议不要过早涉及“笔锋”。其实在早期书法发展中，篆书基本是没有“笔锋”的，隶书多为起笔藏锋，收笔露锋。而直到，尤其是小楷之后“笔锋”越来越多，这是书法本身笔法逐渐丰富的结果。如果是毛笔，建议篆隶入手比较恰当。而如果是硬笔，一定要以楷书入手，但是不要用印刷体的楷书去练习，最好是有课堂同步的名家字帖，或者家长自己的手写体。建议多以“停走停”的形式去理解起笔行笔收笔，而不要过多的代入夸张的笔锋。
相比起收笔的笔锋问题，其实行笔是更为重要的基础。一个字的主体并不是起收笔，更多的由笔画的行笔部分组成，因此行笔是基础。横竖写不直，撇捺缺乏韧劲，很多成年人也都做不到，其实就是基本功不扎实。做一些素描式的排线、蚊香、的基本练习，无论对毛笔还是硬笔都有很大帮助。
这里还是强调一下，书法宁可写的“拙”，不可写的“作”（做作）。不要过早地引入一些修饰性的部分，搞的花枝招展的，其实最是虚浮。
这种装饰性的文字和西方的花体类似，不属于书法范畴。
3，家长一起练习。
最好的老师其实就是家长本人，如果家长本人的字写的很好，孩子很容易学好。如果家长本人的字不好，那么至少也应该给孩子在练字态度上做个榜样，一起练习。
很多问题和理解，身在局外是体会不到的。当你和孩子同样处以一个环境当中，才能去理解和教导他。而且更关键的是，你自己的体会远比你看我们讲的深刻的多，那么孩子能够吸收的也会更多。
4，培养书法审美
在练字之余，看一看古代经典有助于培养审美意识，小孩子耳濡目染的影响比机械练字来的大。注意选帖方面建议颜柳的楷书较好，欧楷应尽量少涉及甚至不涉及。另外一些趣事，比如说文解字方面的内容，书法故事可以多讲一讲，培养孩子对的兴趣。
一年级了，不是幼儿园了，多写写吧，打好基础！
一年级的孩子肯定要写字啦！幼儿园，学前中班，大班，每个阶段都有不同的教育方法。孩子已经经历了三个阶段的校园生活，由简单的逐渐到难的开始写，并识别读音。当然，也不是一下子要孩子写的很多，这个阶段得适当丶适度，多做 游戏 ，以开发智力为主，但也不能放弃每天写字做作业，当然得跟老师沟通啦！
到了二年级，虽然只是经历了一年级这一年的阶段，但其实很多习惯都已经养成了。比如说握笔的方式，比如写字的姿势，比如写字的笔画顺序，比如笔画笔锋等等。
所以，作为过来人，还是要奉劝各位家长一句，千万要重视孩子的练字问题，自己去过无法监督或者协助，那么报个书法班其实也是有必要的，毕竟字真的犹如人的门面一样。
那么该怎么写好字呢，虽然不是专业的书法老师，但有些必要的环节还是要注意和提醒的。
工欲善其事必先利其器，虽然现在的铅笔五花八门，但其实质量上也还是存在较大差异的，所以，家长劲量到正规的商店去买正规的铅笔，而不能图便宜或者是图好看，甚至有些是讨人喜欢的动画样式的，这些千万不能给孩子用，不仅不利于他们写好字，还容易让孩子分心。
其实，握笔的姿势我觉得是最重要的，因为这将直接影响写字的结果，所以，一开始就要让孩子养成正确的握笔姿势，我想大部分家长应该都会在网上看怎样才是正确的握笔方式。我们当初在教女儿时也费了老大劲，我们觉得信手拈来的东西，然后我们说不清楚，她也听不明白，示范了也没用，最后面几乎就放弃了，然后就由着她自己来了，这也是导致她到现在姿势都有点不对的原因。所以家长们在辅导时一定要耐心，要不之后会更加痛苦。
坐姿同样也很重要，因为现在的桌椅都是各式各样的，小孩子也很难适应各种环境，所以，在养成姿势时要给孩子选择一个正规合适的桌椅，这样才有利于她保持良好的坐姿习惯，要不歪着趴着的情况肯定无法避免，不仅写字写不好，还容易造成驼背，的问题。
我想每个父母其实都知道写字的重要性，也知道字写的好的重要性，只是可能有的时候自己没有掌握好的办法，或者是没有真正的坚持下来，才导致了后续不良的后果。所以说，教育孩子并不是简单的教育孩子，同时对家长也是一次好的洗礼。
一年级没必要多写字。
孩子从幼儿园到一年级是一个很大的跨越。在幼儿园时往往是对孩子没有提出具体的书写的要求的。而到了一年级，对孩子具体的数学要求提出了很完整的规范。那就是慢慢写字，把字先写好了。
孩子的成长是有规律可循的。写字同样也是有规律可循的。他们两者之间是不矛盾的。练手好字讲究的是先易后难。由简入繁。练字不在多而在精。让孩子把每个笔画写规范了，自然就容易写得规范。
孩子已入学，一年级写字的目的不单单是让孩子把字记住写好。更重要的是让孩子知道他是个学生了，应该懂得某些规范。比如老师布置作业要认真完成。再比如他是个学生，就应该写字读书等等。
孩子入学应该开始写字但是由于年龄较小身体发育不够成熟写字太多，会给孩子成长带来很多负面的东西。比如说，读写姿势不规范。再比如过多的过重的学习负担，会导致个别学生厌学等等。
自该写还得写，该练还得练，但是不宜过多。
我外孙二年级了，能认好多字，拼音也可以，自己可以看完拼音版，但是很多字不会写，识字，会写，我认为必须从一年级抓起。我感觉我们有点迟了。
一年级的孩子可以写字，每天书写四十分钟。养成好的书写习惯，因为小学阶段就是优秀习惯养成阶段。一笔一划当中凝聚孩子的，这为将来的学习奠定专注思考的基础。从一年级就开始规范写字，多写字，把字写得比同龄小孩漂亮，某种程度上赢得老师的关注，赢得同学的羡慕，孩子的自信心自然得到提高！所以说，一年级的建议多写字，写规范字！
新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
和过去相比，《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，这样的要求是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。所以老师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，过多布置书写作业，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的 健康 发展。
所以老师布置作业要适度，符合孩子的身心发展，孩子不必过多书写，主要是养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，保证书写质量。
兴趣是最好的老师。过多的书写练习，枯燥无味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，过多书写会影响学生学习热情，很难培养与延续学生对书写的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。
非常必要
1，坐姿和执笔姿势对未成年人来说非常重要。
错误的执笔姿势对未成年人的影响比成年人大的多，这是因为未成年人的骨骼和肌肉还在成长，不像成年人那样已经固定十多年。而错误的坐姿除了对身体不好以外，对字的把握也会有很大影响，比如说斜视。一幅字正面看和侧面看，肯定是前者更能发现问题，练字其实就是自我发现问题自我反馈纠正的过程，当你自己无法发现问题时几乎是不可能改正的。
2，重视行笔部分的用笔。
对小孩练字来说，我建议不要过早涉及“笔锋”。其实在早期书法发展中，篆书基本是没有“笔锋”的，隶书多为起笔藏锋，收笔露锋。而直到，尤其是小楷之后“笔锋”越来越多，这是书法本身笔法逐渐丰富的结果。如果是毛笔，建议篆隶入手比较恰当。而如果是硬笔，一定要以楷书入手，但是不要用印刷体的楷书去练习，最好是有课堂同步的名家字帖，或者家长自己的手写体。建议多以“停走停”的形式去理解起笔行笔收笔，而不要过多的代入夸张的笔锋。
相比起收笔的笔锋问题，其实行笔是更为重要的基础。一个字的主体并不是起收笔，更多的由笔画的行笔部分组成，因此行笔是基础。横竖写不直，撇捺缺乏韧劲，很多成年人也都做不到，其实就是基本功不扎实。做一些素描式的排线、蚊香、的基本练习，无论对毛笔还是硬笔都有很大帮助。
这里还是强调一下，书法宁可写的“拙”，不可写的“作”（做作）。不要过早地引入一些修饰性的部分，搞的花枝招展的，其实最是虚浮。
这种装饰性的文字和西方的花体类似，不属于书法范畴。
3，家长一起练习。
最好的老师其实就是家长本人，如果家长本人的字写的很好，孩子很容易学好。如果家长本人的字不好，那么至少也应该给孩子在练字态度上做个榜样，一起练习。
很多问题和理解，身在局外是体会不到的。当你和孩子同样处以一个环境当中，才能去理解和教导他。而且更关键的是，你自己的体会远比你看我们讲的深刻的多，那么孩子能够吸收的也会更多。
4，培养书法审美
在练字之余，看一看古代经典有助于培养审美意识，小孩子耳濡目染的影响比机械练字来的大。注意选帖方面建议颜柳的楷书较好，欧楷应尽量少涉及甚至不涉及。另外一些趣事，比如说文解字方面的内容，书法故事可以多讲一讲，培养孩子对的兴趣。
一年级了，不是幼儿园了，多写写吧，打好基础！
一年级的孩子肯定要写字啦！幼儿园，学前中班，大班，每个阶段都有不同的教育方法。孩子已经经历了三个阶段的校园生活，由简单的逐渐到难的开始写，并识别读音。当然，也不是一下子要孩子写的很多，这个阶段得适当丶适度，多做 游戏 ，以开发智力为主，但也不能放弃每天写字做作业，当然得跟老师沟通啦！
