如题所述
第1个回答 2022-06-20
表扬具有极大的安抚作用，在表扬时要注意3个要点。
1.立即表扬
表扬的语言是有保质期的，一分钟之内表扬是有效的，一分钟之后表扬的效果会降低。
2.多表扬
教师要尽可能多的表扬学生，但要保持一定的不规律性。每次表扬之间保持一定的间隔，可以促使学生将良好的习惯保持下去。
3.多项内容相结合
将语言、接触、奖励结合起来，可以进一步提升表扬的效果。例如击掌、拍肩等，但如果学生排斥身体接触就要尽量避免。此外，为了避免没有奖励就不做，尽量不采用价值极高的物品作为奖励，像贴纸，棒棒糖就不错。
教师要养成表扬的习惯，要训练自己从学生身上发现闪光点能力，要善于换位思考。为了顺利开启表扬模式，老师可以充分利用闲暇时间做表扬练习。可以在上班的路上赞美眼前的事物，也可以赞美身边的物品，身体的人。
老师常用的表扬语言有以下几种：
1.惊讶法，例如“你太厉害了”，“还有这样的办法呢！”“你还会做这个？”
2.夸张法，例如“你太厉害了”，“绝对领先”，“太棒了！”
3.意见法，例如“我觉得”，“我这样看”，“老师是这样想的”
4比较法，“你在不断进步”，“越来越好了”，“水平提高了”
5.赋予价值法，“因为…就会…或可以产生…效果”
6.传闻法，“大家都在夸你呢”，“听谁谁说”
7.模范法，“你做的不错，能不能分享一下你的经验？”，“看看A的…像A学习”
8.感谢法，“谢谢你”，“多亏了你”
9.令人高兴的比喻法，“你真是个专家”，“传说中的…”，“天才”
10.敬佩法，“你竟然能做到这些”，“你的实力太强了”，“我第一次遇到像你这样出色的学生。”
在表扬的时候，注意表扬“过程”和“努力”，尽量不要表扬“结果”。对于一些学生的强项，学生已经听过太多相同的评价，这时，老师要尝试发现学生新的一面。
1.立即表扬
表扬的语言是有保质期的，一分钟之内表扬是有效的，一分钟之后表扬的效果会降低。
2.多表扬
教师要尽可能多的表扬学生，但要保持一定的不规律性。每次表扬之间保持一定的间隔，可以促使学生将良好的习惯保持下去。
3.多项内容相结合
将语言、接触、奖励结合起来，可以进一步提升表扬的效果。例如击掌、拍肩等，但如果学生排斥身体接触就要尽量避免。此外，为了避免没有奖励就不做，尽量不采用价值极高的物品作为奖励，像贴纸，棒棒糖就不错。
教师要养成表扬的习惯，要训练自己从学生身上发现闪光点能力，要善于换位思考。为了顺利开启表扬模式，老师可以充分利用闲暇时间做表扬练习。可以在上班的路上赞美眼前的事物，也可以赞美身边的物品，身体的人。
老师常用的表扬语言有以下几种：
1.惊讶法，例如“你太厉害了”，“还有这样的办法呢！”“你还会做这个？”
2.夸张法，例如“你太厉害了”，“绝对领先”，“太棒了！”
3.意见法，例如“我觉得”，“我这样看”，“老师是这样想的”
4比较法，“你在不断进步”，“越来越好了”，“水平提高了”
5.赋予价值法，“因为…就会…或可以产生…效果”
6.传闻法，“大家都在夸你呢”，“听谁谁说”
7.模范法，“你做的不错，能不能分享一下你的经验？”，“看看A的…像A学习”
8.感谢法，“谢谢你”，“多亏了你”
9.令人高兴的比喻法，“你真是个专家”，“传说中的…”，“天才”
10.敬佩法，“你竟然能做到这些”，“你的实力太强了”，“我第一次遇到像你这样出色的学生。”
在表扬的时候，注意表扬“过程”和“努力”，尽量不要表扬“结果”。对于一些学生的强项，学生已经听过太多相同的评价，这时，老师要尝试发现学生新的一面。
