如题所述
第1个回答 2022-06-20
表扬具有极大的安抚作用,在表扬时要注意3个要点。
1.立即表扬
表扬的语言是有保质期的,一分钟之内表扬是有效的,一分钟之后表扬的效果会降低。
2.多表扬
教师要尽可能多的表扬学生,但要保持一定的不规律性。每次表扬之间保持一定的间隔,可以促使学生将良好的习惯保持下去。
3.多项内容相结合
将语言、接触、奖励结合起来,可以进一步提升表扬的效果。例如击掌、拍肩等,但如果学生排斥身体接触就要尽量避免。此外,为了避免没有奖励就不做,尽量不采用价值极高的物品作为奖励,像贴纸,棒棒糖就不错。
教师要养成表扬的习惯,要训练自己从学生身上发现闪光点能力,要善于换位思考。为了顺利开启表扬模式,老师可以充分利用闲暇时间做表扬练习。可以在上班的路上赞美眼前的事物,也可以赞美身边的物品,身体的人。
老师常用的表扬语言有以下几种:
1.惊讶法,例如“你太厉害了”,“还有这样的办法呢!”“你还会做这个?”
2.夸张法,例如“你太厉害了”,“绝对领先”,“太棒了!”
3.意见法,例如“我觉得”,“我这样看”,“老师是这样想的”
4比较法,“你在不断进步”,“越来越好了”,“水平提高了”
5.赋予价值法,“因为…就会…或可以产生…效果”
6.传闻法,“大家都在夸你呢”,“听谁谁说”
7.模范法,“你做的不错,能不能分享一下你的经验?”,“看看A的…像A学习”
8.感谢法,“谢谢你”,“多亏了你”
9.令人高兴的比喻法,“你真是个专家”,“传说中的…”,“天才”
10.敬佩法,“你竟然能做到这些”,“你的实力太强了”,“我第一次遇到像你这样出色的学生。”
在表扬的时候,注意表扬“过程”和“努力”,尽量不要表扬“结果”。对于一些学生的强项,学生已经听过太多相同的评价,这时,老师要尝试发现学生新的一面。
1.立即表扬
表扬的语言是有保质期的,一分钟之内表扬是有效的,一分钟之后表扬的效果会降低。
2.多表扬
教师要尽可能多的表扬学生,但要保持一定的不规律性。每次表扬之间保持一定的间隔,可以促使学生将良好的习惯保持下去。
3.多项内容相结合
将语言、接触、奖励结合起来,可以进一步提升表扬的效果。例如击掌、拍肩等,但如果学生排斥身体接触就要尽量避免。此外,为了避免没有奖励就不做,尽量不采用价值极高的物品作为奖励,像贴纸,棒棒糖就不错。
教师要养成表扬的习惯,要训练自己从学生身上发现闪光点能力,要善于换位思考。为了顺利开启表扬模式,老师可以充分利用闲暇时间做表扬练习。可以在上班的路上赞美眼前的事物,也可以赞美身边的物品,身体的人。
老师常用的表扬语言有以下几种:
1.惊讶法,例如“你太厉害了”,“还有这样的办法呢!”“你还会做这个?”
2.夸张法,例如“你太厉害了”,“绝对领先”,“太棒了!”
3.意见法,例如“我觉得”,“我这样看”,“老师是这样想的”
4比较法,“你在不断进步”,“越来越好了”,“水平提高了”
5.赋予价值法,“因为…就会…或可以产生…效果”
6.传闻法,“大家都在夸你呢”,“听谁谁说”
7.模范法,“你做的不错,能不能分享一下你的经验?”,“看看A的…像A学习”
8.感谢法,“谢谢你”,“多亏了你”
9.令人高兴的比喻法,“你真是个专家”,“传说中的…”,“天才”
10.敬佩法,“你竟然能做到这些”,“你的实力太强了”,“我第一次遇到像你这样出色的学生。”
在表扬的时候,注意表扬“过程”和“努力”,尽量不要表扬“结果”。对于一些学生的强项,学生已经听过太多相同的评价,这时,老师要尝试发现学生新的一面。