如题所述
1. 考场作文中如何将平时写的作文套入
可以先选择好题材（以前写的，因为在考试时再想：1、不保险 2、也不一定想得出来），再用如下方法好好构思。就算题材不好，也可以新瓶装旧酒，用好的新意让老师们眼前一亮：
独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。总结2001年中考作文的形式创新技法，定会使我们的眼睛为之一亮。
一、答题式构思。2001的南京市中考作文要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目《自证对与错》，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识，文章的主题——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄，“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。
二、剧本式构思。随着中考作文文体要求的放开，有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《错？对！》抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情，具备独幕剧的各种要素，序幕交代背景，学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明，涵静的内心独白声情并茂，舞台场景的转换自然流畅，“不语，扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步，灯光变白些”等舞台说明准确得当。剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突，表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思，取得了其他文体难以收到的表达效果。
三、谈心式构思。这种构思的创意在于，全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作呼告达42处，按照“发现你自己的人生坐标，发现你奋斗的动力”、“发现你自己，发现你的美丽，更发现你的瑕疵”、“发现你自己的兴趣，展示你个性的美丽”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。
四、变异式构思。“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。2001年陕西省中考作文题的提示语中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是“听____我真____”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”，由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口，所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣，不同凡响。
五、反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。2001年湖南省益阳市的中考作文题是“以‘关心’为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德，抒发被‘关心’者之感激”这一类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人（即小孩的爷爷）的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了很有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，给人思考，新人耳目。
2. 有没有万能套题的作文
送你几段吧： 开头： 春蚕死去了，但留下了华贵丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美妙的歌声；花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。
（后面随便写） 宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。
宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。（宽容可以改） 结尾： 只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。
只有追求，才会品味堂堂正正的人。 如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。
（友谊可以改） 希望你能满意。
3. 作文怎样审题
命题、半命题式作文审题 一、命题式作文的审题 高考作文试题：2009年8套命题作文分别是北京卷《我有一双隐形的翅膀》、重庆卷《我与故事》、山东卷《见证》、四川卷《熟悉》江苏卷《品味时尚》、湖南卷《踮起脚尖》。
（一）、抓准题眼，明确重点 1、知识导学 全命题式的作文命题，命题就是文章标题。一般有词语式、短语式和句子式，看似题目清楚、简单，审题的难度看似不大，实际上，即使是由简短的几个字构成的作文题.里面也会蕴蓄着丰富的含义，它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准确理解，从而为文章写作确定正确的方向。
面对这类作文题的审题，要学会抓准“题眼”。这个题眼是文题中对题意起决定或导向作用的关键词语。
审题时要注意到它，抓准题目中的“题眼”深入挖掘题目的含义。写作时要紧紧扣住它。
如《诗意的生活》与《诗意地生活》，关键就在“诗意”二字，而“的”“地”则表明修饰限制关系不同。“的”表定语限制关系，写作要求偏重于叙写富有诗意的生活场景和感悟，发现和赞美生活中美好的因素；而“地”表状语限制关系，写作要求偏重于叙写用诗意的眼光和生活态度面对（本身并无诗意的）生活，创造美好的生活。
2、方法导引 全命题式的典型格式：题目+要求 题目就是一个词或者一个句子，规定了本次作文思想内容方面的要求。“要求”则是若干说明，规定本次作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求。
针对这类作文题，审题抓“题眼”时要注意： （1）.从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。如果标题是主谓结构，题眼一般是谓语，如“知足常乐”，题眼应在谓语“常乐”上。
“常乐”的“乐”之前还有一个修饰语“常”，这也是我们审题时不能忽略的。如果我们只抓住“知足”，大谈“知足”的好处.“不知足”的坏处，而把“常乐”置之度外，就离题了。
如果我们叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受.或者论述知足为什么总是快乐的道理，这就切题了。 如果标题是偏正式结构，题眼一般是修饰语。
处于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度；而修饰成分的词语则往往影响选材。如“北京的符号”，“题眼”是“北京”，限制了写作的范围。
2006年湖南题“跑的体验”，题眼就在“跑”字上。 如果标题是动宾结构，题眼一般是动词。
如2002年上海题“面对大海”，题眼应是“面对”，重在“面对”大海激起的情感和联想。 （2）.标题“记……”“谈……”“小议……”“驳……”中的动词已限定了文体，题眼应该在后面的关键词语上。
如2006年湖南题“谈意气”，题眼就在“意气”上。 （3）.如果文题只是一个词或短语，标题本身就是题眼，就要准确、全面理解该词或短语的含义，不仅要理解标题的字面义，更重要的是要挖掘出其内在深层义。
分析标题词语的内涵、外延。可大题小作。
如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，不知如何下手，这类题目就要从小处来写，运用增加内涵（添加修饰限定成分）的办法（如“一个老教师的追求”，“我的追求”）缩小外延。或修辞扩展法：如《考场》《位置》《灯光》《考验》《桥》《理想》《心愿》等，均可运用比喻、联想、借代、象征等手法，化虚为实，以点带面；或者借此言彼，或者以物喻人…… （二）、理清关系，明确限制 1.知识导学 关系型作文题是被公认的一种较好的作文命题形式。
它是由两个或两个以上词语组成。概念与概念之间可能蕴涵着多向度、多层次的内在联系。
这种关系型题目思维量大，富有思辨性，增强了作文的限制性。关系型作文题能较好检测学生的辩证思维能力，考查学生辩证地分析问题的能力。
从近几年的高考的命题看，命题者十分青睐关系型作文题。如2003年的《感情亲疏和对事物的认知》，2004年浙江《人文素养与发展》、天津《材与非材》、辽宁《自豪和平凡》、重庆《自己的认识与别人的期待》，2005年全国题以《位置与价值》《忘记与铭记》等，2006年重庆题《走与停》，2007年四川《从一步到一生》，2007海南《论科学家的创新与创造》等。
关系型作文题的审题要运用辨明关系法审视，从逻辑关系上审定题旨。因此辨清并抓住概念之间的关系，多角度、多层面的解剖题意，就成了立意构思、写好作文的必要前提了。
2.方法导引 关系型作文题的审题，首先要准确把握作文题面含义，其二要善于把握标题中各词语之间的内在关系，三是要深入挖掘作文的深层含义及内在逻辑关系。 关系型作文题各要素之间的关系主要有： （1）.对立统一关系。
即指构成作文题的要素之间存在着就是要素之间是矛盾对立的，或这存在正反两个方面的影响关系，两者是对立统一的，是至相转化的。对任何一方都不作简单的肯定和否定，这种题目不能只顾及其对立面，也要分析其不可分割的另一面。
如：“自由与纪律”，没有“自由”，也无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。两者对立统一。
或变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。再如“难与易”“美与丑”“优势与弱势”等，最关键的一点就是要抓住它们在一定。
4. 套子的作文题目
【写作题目】
我们学了《装在套子里的人》，知道别里科夫害怕一切新事物新思想，把自己装在套子里，最终还是走向了死亡.现实社会中有套子吗？套子都是消极的吗？……
请以“套子”为话题，写一篇800字以上的议论文或记叙文.
【写作指导】
“套子”，即做成一定形状的、罩在外面的东西，如给雨伞做个布套子.它既有形，如手套，书套，冰箱套；有无形，可以专指某一现象或一事物对人的压制，也可以泛指一切对人的主观愿望加以持续而强烈束缚的力量，如法令，条文，规矩.有时比喻圈套.套子，无处不有；套子，无时不在.套子是把双刃剑.套子把人套得太紧不行，人会被套累套死；人，离开了套子也不行，没有束缚，人会摔跤，马会落崖，车会脱轨，飞机会坠机，这个世界就会乱套.套子可以套住肉体，但不能套住思想、精神与灵魂.
【拟题参考】
1.走出套子，展示美丽；2.说不尽的“套子”；3.让教育从“套子”里走出来；4.为“套子”正名；5.切莫抛弃“套子”；6.官员应为自己构造一个“套子”；7.套子的抒情；8.击碎“套子”，你敢吗？9从“紧箍咒”就说开去；10.为遵守交通法规叫好；11.温柔的圈套；11. 成也套子，毁也套子；12. 话说规矩 13.“套子作文”当休矣；14.为遵守交通规则叫好15. 小套子之外，还有更大的套子；16. 安全套该进孩子书包吗？17.呼唤网络“安全套”.
【经典素材】
1.名利是套子
清朝乾隆皇帝下江南的时候，在镇江金山寺，他问当时的高僧法磐：“长江中船只来来往往，这么繁华，一天到底要过多少条船啊？”法磐回答：“只有两条船.”乾隆问：“怎么会只有两条船呢？”法磐说：“一条为名，一条为利，整个长江中来往的无非就是这两条船.”
天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往.（《史记-货殖列传》）.名利是套子.《清宫十三朝演义》
2. 习作，让学生远离“套子
最近，街道一次现场作文竞赛让学生以“爱”为话题写一篇文章.照理说，学生可以尽情地描绘自己生命时空里最为感人的爱，可是在阅卷过程中，我们却读到了一些雷同的僵化的爱：在公交车上，我看到一个小妹妹为老人让座；一个素不相识的阿姨背我上医院；我由于意外的腿伤住进了医院，一个带给病友快乐的阳光女孩竟是白血病患者……每位学生的个性、志趣、生活阅历等等各不相同，学生的习作内容应该是丰富多彩的，却为何走入同一个“套子”当中？这种现象难道不值得我们反思吗？
综观小学生习作，出现的一些问题确实不得不令人忧虑.诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇抄写别人的作文；“套”，千人一面，万人一腔，没有个性和特点，几乎是从同一个模式里走出来的.
由此，我们不能不大声疾呼：习作，让学生远离“套子.
5. 高考作文点题技巧 作文怎么点题
必须紧紧扣住题目来写，许多同学也深知这一点，一般都能注意在作文的开头和结尾点题（点出文题、话题、或点明题旨），这固然是值得肯定的，但光有开头和结尾的点题显然是不够的，作为中考作文要有更鲜明的点题意识，在文章的主体部分必须有意识的点题. 事物的发展总是有一定的过程的，人们认识事物、感情变化也是有阶段性的.要是我们在写作的时候，能有意识的通过点题，反映出这个过程，反映出这个阶段性，那么通过文章层次而表现的作者的思路就会更清晰，文章与题目也就能扣得更紧密，中心也必然更鲜明突出.比如杨朔的《荔枝蜜》，作者一开始说自己“总不大喜欢”蜜蜂，喝了鲜荔枝蜜以后，“我不觉动了情，想去看一看一向不大喜欢的蜜蜂”，听了养蜂员老梁的介绍后，“我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西”，到最后，“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂”.文章就这样紧紧扣住“我”对蜜蜂感情的变化，层层点明题旨，结构合理而又精巧. 初中课本中类似的课文有许多，如《白杨礼赞》、《背影》、《花儿为什么这样红》等等.中考作文，若能像《荔枝蜜》那样，除了在文章的开头结尾点题外，还能在文章的中间部分点题，那不但能减少离题偏轨的文段，而且一定会使作文增色. 中考作文点题的方式有多种多样，按表达方式的不同，大体可分三类. 通过抒情点题 人教版七年级下册《安塞腰鼓》中，有这样几句话：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”、“好一个安塞腰鼓！”、“好一个安塞腰鼓！”、“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”、“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”，通过这五个带有“安塞腰鼓”的抒情句，不仅使文章层次清晰，而且逐渐把感情推向 *** .\x0d通过描写点题 如《驿路梨花》中，“我”和老余在深山中正愁没处住宿时，意外的发现了梨花，“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”循着美丽的梨树林我们找到了舒适的小屋……在香甜的酣睡中，“恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”第二天早上我们正在修葺小茅屋时，“突然梨树丛中闪出一群哈尼小姑娘.走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛.我想：‘她一定是梨花.’”经过 一番解释以后，“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一了一句诗：‘驿路梨花处处开.’”文章先写自然界的梨花的美，再写在自然界的梨花衬托下的哈尼小姑娘的美，最后由衷的发出“驿路梨花处处开”的赞叹，使整篇文章始终洋溢着梨花的芳香，让人真切的感受到社会主义大家庭的温暖.\x0d通过议论点题如《论雷峰塔的倒掉》，文章以“听说倒掉——希望倒掉——仍然希望倒掉——居然倒掉——终究倒掉”五个议论句，作为贯穿全文的一条思想感情的线索，揭示了一切镇压人民的反动势力终究要垮台的真理.\x0d当然，在具体的写作过程中，我们可以灵活运用多种表达方式，在行文中间点题.古人云：“亢节之处，妙在一点.”中考作文阅卷，由于时间紧、任务重，考生宜在文章内容流转交汇之处，不失时机地点明题旨，回扣题意，才能大大加深阅卷者对作文“思路清晰”与“中心突出”的印象. 下面是一篇学生的习作，划直线的四处点题，使文章扣题更紧、思路更清、主题更明.\x0d受到鼓励之后…… 一句简简单单的鼓励，有时会给人带来无穷的力量.（点题，总起下文） 记得我小时候，成绩很差，数学经常挂红灯.有人老师说我脑子发育不全，天生的笨小孩.看到哥哥每逢放假都拿奖状回家，而我只有那剌眼的“不及格”……\x0d有一天，当老师的大伯来我家做客，而我很不懂事，专心地玩着我的拼盘.大伯看得好奇，便驻足于我身边看我拼.一幅不大的拼盘，棋子像“沙场秋点兵”一样一一被我点到，各就各位.我拼好后，拿给大伯看，大伯满意地点了点头，用手抚摸着我大大的脑袋瓜子说：“侄子，你很聪明嘛！好小子，很有前途，努力发现自己吧！”我似懂非懂地点着头.啊，这是鼓励吗？我可从来都没有尝过这种味道呀！我心里乐开了花，顿时觉得自己好像聪明了起来. （详写大伯的鼓励，我受到鼓励时的心理）\x0d以后，每当我在学习上遇到难题，我都抱着这样的想法：“连当老师的大伯都说我聪明，这题凭我的聪明才智一定可以做出来.”这样，经过一场场“搏斗”，一道道题乖乖地投降了.我状态越来越好，随着一道一道的题目被我攻克，我积累一套一套的经验，遇到难题的时候，我便使用自己总结的内容.数学成绩也呈几何级数递增，原先三个字的“不及格”化作了双字的“及格”，进而变为单字“优”.全家都为我的进步而高兴，连哥哥也要向我取经呢！ （大伯的鼓励，给了我力量，促使我进步）\x0d上了初中，题目越来越难，靠一些小聪明就不能对付了，需要好好地努力学习了，而且高手也越来越多，每当我遇上难题，思虑堵塞的时候，眼前总浮现大伯夸奖鼓励我的画面：“你很聪明嘛！”这句话便会在我耳旁回荡，我就会鼓足。
