如题所述
1. 考场作文中如何将平时写的作文套入
可以先选择好题材(以前写的,因为在考试时再想:1、不保险 2、也不一定想得出来),再用如下方法好好构思。就算题材不好,也可以新瓶装旧酒,用好的新意让老师们眼前一亮:
独到的创新设计,能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式,能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。总结2001年中考作文的形式创新技法,定会使我们的眼睛为之一亮。
一、答题式构思。2001的南京市中考作文要求以“对与错”为话题写一篇文章,有位考生自拟题目《自证对与错》,除首尾简约的环境描写外,文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成,作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识,文章的主题——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄,“与老师斗智”的“对与错”,通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。
二、剧本式构思。随着中考作文文体要求的放开,有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文,体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《错?对!》抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情,具备独幕剧的各种要素,序幕交代背景,学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明,涵静的内心独白声情并茂,舞台场景的转换自然流畅,“不语,扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步,灯光变白些”等舞台说明准确得当。剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突,表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思,取得了其他文体难以收到的表达效果。
三、谈心式构思。这种构思的创意在于,全文以第二人称“你”展开,运用与读者对话、谈心的形式进行叙写,给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》,文中用“你”作呼告达42处,按照“发现你自己的人生坐标,发现你奋斗的动力”、“发现你自己,发现你的美丽,更发现你的瑕疵”、“发现你自己的兴趣,展示你个性的美丽”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵,新颖别致的表达形式,一声声贴心的呼唤,激起读者的强烈共鸣。
四、变异式构思。“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思,难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点,在题目允许的范围内展示思维的个性。2001年陕西省中考作文题的提示语中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”,在备选的三个题目中有一题是“听____我真____”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名,思维流向单一,雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点,说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”,于是拟出“听雨,我真陶醉”这样的佳题,令人耳目一新。文中,作者说春雨“轻唱着挖空你的心思,道出你的惆怅,注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨,一棵树,一棵草,一束花,一撮泥土”,“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”,“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”,由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口,所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣,不同凡响。
五、反向式构思。反弹琵琶,逆向思维,往往会别有洞天,使你的文章独辟蹊径,熠熠生辉。2001年湖南省益阳市的中考作文题是“以‘关心’为题,结合自己的切身感受”,写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德,抒发被‘关心’者之感激”这一类窠臼,总是从正面落笔,给人千人一面之感。有位考生别出心裁,由众人对一个百日小孩起名的关心,引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事,家人对待小孩与老人的不同态度,对比鲜明,反映了很有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主,以“正”衬“反”,以“反”写“正”,以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”,这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容,给人思考,新人耳目。
2. 有没有万能套题的作文
送你几段吧: 开头: 春蚕死去了,但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了,但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了,但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了,但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了,但留下一片光明;雷雨过去了,但留下了七彩霓虹。
(后面随便写) 宽容,是一种坦荡,可以无私无畏,无拘无束,无尘无染。宽容,是一种豁达,是比海洋和天空更为博大的胸襟,是宽广和宽厚的叠加,延续和升华。
宽容有度,宽容无价,宽以待人,这是人生处世的基本法则。(宽容可以改) 结尾: 只有启程,才会到达理想和目的地,只有拼搏,才会获得辉煌的成功,只有播种,才会有收获。
只有追求,才会品味堂堂正正的人。 如果说友谊是一颗常青树,那么,浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花,那么,照耀它的必定是从心中升起的太阳。
(友谊可以改) 希望你能满意。
3. 作文怎样审题
命题、半命题式作文审题 一、命题式作文的审题 高考作文试题:2009年8套命题作文分别是北京卷《我有一双隐形的翅膀》、重庆卷《我与故事》、山东卷《见证》、四川卷《熟悉》江苏卷《品味时尚》、湖南卷《踮起脚尖》。
(一)、抓准题眼,明确重点 1、知识导学 全命题式的作文命题,命题就是文章标题。一般有词语式、短语式和句子式,看似题目清楚、简单,审题的难度看似不大,实际上,即使是由简短的几个字构成的作文题.里面也会蕴蓄着丰富的含义,它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准确理解,从而为文章写作确定正确的方向。
面对这类作文题的审题,要学会抓准“题眼”。这个题眼是文题中对题意起决定或导向作用的关键词语。
审题时要注意到它,抓准题目中的“题眼”深入挖掘题目的含义。写作时要紧紧扣住它。
如《诗意的生活》与《诗意地生活》,关键就在“诗意”二字,而“的”“地”则表明修饰限制关系不同。“的”表定语限制关系,写作要求偏重于叙写富有诗意的生活场景和感悟,发现和赞美生活中美好的因素;而“地”表状语限制关系,写作要求偏重于叙写用诗意的眼光和生活态度面对(本身并无诗意的)生活,创造美好的生活。
2、方法导引 全命题式的典型格式:题目+要求 题目就是一个词或者一个句子,规定了本次作文思想内容方面的要求。“要求”则是若干说明,规定本次作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求。
针对这类作文题,审题抓“题眼”时要注意: (1).从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。如果标题是主谓结构,题眼一般是谓语,如“知足常乐”,题眼应在谓语“常乐”上。
“常乐”的“乐”之前还有一个修饰语“常”,这也是我们审题时不能忽略的。如果我们只抓住“知足”,大谈“知足”的好处.“不知足”的坏处,而把“常乐”置之度外,就离题了。
如果我们叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受.或者论述知足为什么总是快乐的道理,这就切题了。 如果标题是偏正式结构,题眼一般是修饰语。
处于中心词位置上的词,直接规定写作内容与角度;而修饰成分的词语则往往影响选材。如“北京的符号”,“题眼”是“北京”,限制了写作的范围。
2006年湖南题“跑的体验”,题眼就在“跑”字上。 如果标题是动宾结构,题眼一般是动词。
如2002年上海题“面对大海”,题眼应是“面对”,重在“面对”大海激起的情感和联想。 (2).标题“记……”“谈……”“小议……”“驳……”中的动词已限定了文体,题眼应该在后面的关键词语上。
如2006年湖南题“谈意气”,题眼就在“意气”上。 (3).如果文题只是一个词或短语,标题本身就是题眼,就要准确、全面理解该词或短语的含义,不仅要理解标题的字面义,更重要的是要挖掘出其内在深层义。
分析标题词语的内涵、外延。可大题小作。
如《追求》,从字面上看,题目很虚很大,不知如何下手,这类题目就要从小处来写,运用增加内涵(添加修饰限定成分)的办法(如“一个老教师的追求”,“我的追求”)缩小外延。或修辞扩展法:如《考场》《位置》《灯光》《考验》《桥》《理想》《心愿》等,均可运用比喻、联想、借代、象征等手法,化虚为实,以点带面;或者借此言彼,或者以物喻人…… (二)、理清关系,明确限制 1.知识导学 关系型作文题是被公认的一种较好的作文命题形式。
它是由两个或两个以上词语组成。概念与概念之间可能蕴涵着多向度、多层次的内在联系。
这种关系型题目思维量大,富有思辨性,增强了作文的限制性。关系型作文题能较好检测学生的辩证思维能力,考查学生辩证地分析问题的能力。
从近几年的高考的命题看,命题者十分青睐关系型作文题。如2003年的《感情亲疏和对事物的认知》,2004年浙江《人文素养与发展》、天津《材与非材》、辽宁《自豪和平凡》、重庆《自己的认识与别人的期待》,2005年全国题以《位置与价值》《忘记与铭记》等,2006年重庆题《走与停》,2007年四川《从一步到一生》,2007海南《论科学家的创新与创造》等。
关系型作文题的审题要运用辨明关系法审视,从逻辑关系上审定题旨。因此辨清并抓住概念之间的关系,多角度、多层面的解剖题意,就成了立意构思、写好作文的必要前提了。
2.方法导引 关系型作文题的审题,首先要准确把握作文题面含义,其二要善于把握标题中各词语之间的内在关系,三是要深入挖掘作文的深层含义及内在逻辑关系。 关系型作文题各要素之间的关系主要有: (1).对立统一关系。
即指构成作文题的要素之间存在着就是要素之间是矛盾对立的,或这存在正反两个方面的影响关系,两者是对立统一的,是至相转化的。对任何一方都不作简单的肯定和否定,这种题目不能只顾及其对立面,也要分析其不可分割的另一面。
如:“自由与纪律”,没有“自由”,也无所谓“纪律”;没有“纪律”,也就没有“自由”。两者对立统一。
或变通理解为:没有纪律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受纪律的约束。再如“难与易”“美与丑”“优势与弱势”等,最关键的一点就是要抓住它们在一定。
4. 套子的作文题目
【写作题目】
我们学了《装在套子里的人》,知道别里科夫害怕一切新事物新思想,把自己装在套子里,最终还是走向了死亡.现实社会中有套子吗?套子都是消极的吗?……
请以“套子”为话题,写一篇800字以上的议论文或记叙文.
【写作指导】
“套子”,即做成一定形状的、罩在外面的东西,如给雨伞做个布套子.它既有形,如手套,书套,冰箱套;有无形,可以专指某一现象或一事物对人的压制,也可以泛指一切对人的主观愿望加以持续而强烈束缚的力量,如法令,条文,规矩.有时比喻圈套.套子,无处不有;套子,无时不在.套子是把双刃剑.套子把人套得太紧不行,人会被套累套死;人,离开了套子也不行,没有束缚,人会摔跤,马会落崖,车会脱轨,飞机会坠机,这个世界就会乱套.套子可以套住肉体,但不能套住思想、精神与灵魂.
【拟题参考】
1.走出套子,展示美丽;2.说不尽的“套子”;3.让教育从“套子”里走出来;4.为“套子”正名;5.切莫抛弃“套子”;6.官员应为自己构造一个“套子”;7.套子的抒情;8.击碎“套子”,你敢吗?9从“紧箍咒”就说开去;10.为遵守交通法规叫好;11.温柔的圈套;11. 成也套子,毁也套子;12. 话说规矩 13.“套子作文”当休矣;14.为遵守交通规则叫好15. 小套子之外,还有更大的套子;16. 安全套该进孩子书包吗?17.呼唤网络“安全套”.
【经典素材】
1.名利是套子
清朝乾隆皇帝下江南的时候,在镇江金山寺,他问当时的高僧法磐:“长江中船只来来往往,这么繁华,一天到底要过多少条船啊?”法磐回答:“只有两条船.”乾隆问:“怎么会只有两条船呢?”法磐说:“一条为名,一条为利,整个长江中来往的无非就是这两条船.”
天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往.(《史记-货殖列传》).名利是套子.《清宫十三朝演义》
2. 习作,让学生远离“套子
最近,街道一次现场作文竞赛让学生以“爱”为话题写一篇文章.照理说,学生可以尽情地描绘自己生命时空里最为感人的爱,可是在阅卷过程中,我们却读到了一些雷同的僵化的爱:在公交车上,我看到一个小妹妹为老人让座;一个素不相识的阿姨背我上医院;我由于意外的腿伤住进了医院,一个带给病友快乐的阳光女孩竟是白血病患者……每位学生的个性、志趣、生活阅历等等各不相同,学生的习作内容应该是丰富多彩的,却为何走入同一个“套子”当中?这种现象难道不值得我们反思吗?
综观小学生习作,出现的一些问题确实不得不令人忧虑.诸如“假”,说假话,写假事;“大”,小孩说大人话,毫无童心童趣;“空”,内容空洞,不实在,不具体;“抄”,一段一段甚至整篇整篇抄写别人的作文;“套”,千人一面,万人一腔,没有个性和特点,几乎是从同一个模式里走出来的.
由此,我们不能不大声疾呼:习作,让学生远离“套子.
5. 高考作文点题技巧 作文怎么点题
必须紧紧扣住题目来写,许多同学也深知这一点,一般都能注意在作文的开头和结尾点题(点出文题、话题、或点明题旨),这固然是值得肯定的,但光有开头和结尾的点题显然是不够的,作为中考作文要有更鲜明的点题意识,在文章的主体部分必须有意识的点题. 事物的发展总是有一定的过程的,人们认识事物、感情变化也是有阶段性的.要是我们在写作的时候,能有意识的通过点题,反映出这个过程,反映出这个阶段性,那么通过文章层次而表现的作者的思路就会更清晰,文章与题目也就能扣得更紧密,中心也必然更鲜明突出.比如杨朔的《荔枝蜜》,作者一开始说自己“总不大喜欢”蜜蜂,喝了鲜荔枝蜜以后,“我不觉动了情,想去看一看一向不大喜欢的蜜蜂”,听了养蜂员老梁的介绍后,“我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西”,到最后,“这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂”.文章就这样紧紧扣住“我”对蜜蜂感情的变化,层层点明题旨,结构合理而又精巧. 初中课本中类似的课文有许多,如《白杨礼赞》、《背影》、《花儿为什么这样红》等等.中考作文,若能像《荔枝蜜》那样,除了在文章的开头结尾点题外,还能在文章的中间部分点题,那不但能减少离题偏轨的文段,而且一定会使作文增色. 中考作文点题的方式有多种多样,按表达方式的不同,大体可分三类. 通过抒情点题 人教版七年级下册《安塞腰鼓》中,有这样几句话:“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”、“好一个安塞腰鼓!”、“好一个安塞腰鼓!”、“好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!”、“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”,通过这五个带有“安塞腰鼓”的抒情句,不仅使文章层次清晰,而且逐渐把感情推向 *** .\x0d通过描写点题 如《驿路梨花》中,“我”和老余在深山中正愁没处住宿时,意外的发现了梨花,“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”循着美丽的梨树林我们找到了舒适的小屋……在香甜的酣睡中,“恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”第二天早上我们正在修葺小茅屋时,“突然梨树丛中闪出一群哈尼小姑娘.走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛.我想:‘她一定是梨花.’”经过 一番解释以后,“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起一了一句诗:‘驿路梨花处处开.’”文章先写自然界的梨花的美,再写在自然界的梨花衬托下的哈尼小姑娘的美,最后由衷的发出“驿路梨花处处开”的赞叹,使整篇文章始终洋溢着梨花的芳香,让人真切的感受到社会主义大家庭的温暖.\x0d通过议论点题如《论雷峰塔的倒掉》,文章以“听说倒掉——希望倒掉——仍然希望倒掉——居然倒掉——终究倒掉”五个议论句,作为贯穿全文的一条思想感情的线索,揭示了一切镇压人民的反动势力终究要垮台的真理.\x0d当然,在具体的写作过程中,我们可以灵活运用多种表达方式,在行文中间点题.古人云:“亢节之处,妙在一点.”中考作文阅卷,由于时间紧、任务重,考生宜在文章内容流转交汇之处,不失时机地点明题旨,回扣题意,才能大大加深阅卷者对作文“思路清晰”与“中心突出”的印象. 下面是一篇学生的习作,划直线的四处点题,使文章扣题更紧、思路更清、主题更明.\x0d受到鼓励之后…… 一句简简单单的鼓励,有时会给人带来无穷的力量.(点题,总起下文) 记得我小时候,成绩很差,数学经常挂红灯.有人老师说我脑子发育不全,天生的笨小孩.看到哥哥每逢放假都拿奖状回家,而我只有那剌眼的“不及格”……\x0d有一天,当老师的大伯来我家做客,而我很不懂事,专心地玩着我的拼盘.大伯看得好奇,便驻足于我身边看我拼.一幅不大的拼盘,棋子像“沙场秋点兵”一样一一被我点到,各就各位.我拼好后,拿给大伯看,大伯满意地点了点头,用手抚摸着我大大的脑袋瓜子说:“侄子,你很聪明嘛!好小子,很有前途,努力发现自己吧!”我似懂非懂地点着头.啊,这是鼓励吗?我可从来都没有尝过这种味道呀!我心里乐开了花,顿时觉得自己好像聪明了起来. (详写大伯的鼓励,我受到鼓励时的心理)\x0d以后,每当我在学习上遇到难题,我都抱着这样的想法:“连当老师的大伯都说我聪明,这题凭我的聪明才智一定可以做出来.”这样,经过一场场“搏斗”,一道道题乖乖地投降了.我状态越来越好,随着一道一道的题目被我攻克,我积累一套一套的经验,遇到难题的时候,我便使用自己总结的内容.数学成绩也呈几何级数递增,原先三个字的“不及格”化作了双字的“及格”,进而变为单字“优”.全家都为我的进步而高兴,连哥哥也要向我取经呢! (大伯的鼓励,给了我力量,促使我进步)\x0d上了初中,题目越来越难,靠一些小聪明就不能对付了,需要好好地努力学习了,而且高手也越来越多,每当我遇上难题,思虑堵塞的时候,眼前总浮现大伯夸奖鼓励我的画面:“你很聪明嘛!”这句话便会在我耳旁回荡,我就会鼓足。