如题所述
第1个回答 2024-07-11
一年级的小同学们刚系统地接触数学,一些和数学有关的小故事能调动他们上课的气氛。下面提供几个关于一年级和数学有关的小故事,希望对大家有帮助!
**小熊卖鱼的故事**
小熊的妈妈生病了,为了能挣钱给妈妈治病,小熊每天天不亮就起床下河捕鱼,赶早市到菜场卖鱼。
一天,小熊刚摆好鱼摊,狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临,急忙招呼:“买鱼吗?我这鱼刚捕来的,新鲜着呢!”狐狸边翻弄着鱼边问:“这么新鲜的鱼,多少钱一千克?”小熊满脸堆笑:“便宜了,四元一千克。”老狼摇摇头:“我老了,牙齿不行了,我只想买点鱼身。”小熊面露难色:“我把鱼身卖给你,鱼头、鱼尾卖给谁呢?”狐狸甩甩尾巴道:“是呀,这剩下的谁也不愿意买,不过,狼大叔牙不好,也只能吃点鱼肉。这样吧,我和黑狗牙好,咱俩一个买鱼头,一个买鱼尾,不就既帮了狼大叔,又帮了你熊老弟了吗?”小熊一听直拍手,但仍有点迟疑:“好倒好,可价钱怎么定?”狐狸眼珠一转,答道:“鱼身2元1千克,鱼头、鱼尾各1元1千克,不正好是4元1千克吗?”小熊在地上用小棍儿画了画,然后一拍大腿:“好,就这么办!”四人一齐动手,不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了,小熊一过秤,鱼身35千克70元;鱼头15千克15元,鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼,飞快地跑到林子里,把鱼头鱼身鱼尾配好,重新平分了……
小熊在回家的路上,边走边想:我60千克鱼按4元1千克应卖240元,可怎么现在只卖了95元……小熊怎么也理不出头绪来。
**一年级数学读数写数教学设计**
**教学目标**
- 使学生学会读、写任意两位数和100。
- 培养学生学习数学的兴趣。
**教学重点**
- 任意两位数的读、写法。
**教学难点**
- 由直观到抽象,读、写两位数。
**教具学具准备**
- 计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片。
**教学步骤**
- **铺垫孕伏**
1. 数小棒。由1根到10根,然后再把10根小棒捆成1捆,说明一个十。
2. 十个一是一个(十)。
3. 二十三里面有(三)个十和(三)个一。
4. 五十里面有(五)个十。
5. 一百里面有(十)个十。
- **探究新知**
1. 教学例4。
- 启发学生1根1根数小棒,数到10根是多少?
- 使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是一个十。
- 教师说明:计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠表示几。
- 第二位叫十位,有几个十根就在十位上用几个珠表示。出示计数器。在计数器下写上10,读“十”。计数器十位上有几个珠,就是几十。
- 使学生明确:1捆小棒,用一个珠表示,是一个十。
- 指导学生操作。
- 有一捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?
- 指导学生操作,使学生明确:在十位上拨1个珠,读作“十”。
- 指导学生摆2捆、3捆……捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?
- 学生小组合作学习,互相交流。汇报时,投影出示20、30、40……引导学生齐读。
- 指导学生摆小棒:1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根,在计数器上表示出来。
- 学生合作学习,学生拨珠后,出示11、21、31、43,启发学生试读。
- 指名学生读数。
- 把小棒、计数器去掉,读数11、21、31、43。
- 出示练习八第5题。引导学生读数。
- 指导学生学习,“做一做”第1题,互相认读。
- **教学例5**
- 教师谈话:刚才我们会读数了,互相说一说是怎样读数的?
- 使学生明确:从左往右读;先读十位,再读个位;从高位读起。
- 怎样写数呢?
- 出示例5图1:
- 引导学生读数:十位上有3个珠,表示3个十;个位上有4个珠,表示4个一。合起来读作三十四。
- 十位上有3个珠,表示3个十,在十位上写“3”。
- 个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写“4”。
- 合起来写作:34。
- 想一想:先写什么?再写什么?
- 出示图2、图3、图4,引导学生合作学习,在书上填写。
- 订正,说一说是怎样写的?
- 使学生明确:从高位写起。
- 教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来,引导学生欣赏和学习。
- “做一做”第2题,教师巡视,个别指导。
- **教学例6**
- 引导学生操作学具,从10数到90。
- 启发学生思考,再数1个10,也就是10个十是多少。
- 指导学生在计数器上拨珠、读数。
- 引导学生试写,在计数器下出示100。
- 引导学生想一想,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数,都从高位起。
- 完成练习八第8题。
- 先摆数字卡片,再照卡片上的数写数。
**全课小结**
今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?
**数学老师的教学总结**
- 加强理论学习,提高思想认识。
- 注重学生思维灵活性和独创性的培养。
- 让情境“活化”数学。
- 改变教学评价,注重评价实效。
- 注重对学生自主学习习惯的培养。
- 积极开展教研活动,不断反思提高。本回答被网友采纳
**小熊卖鱼的故事**
小熊的妈妈生病了,为了能挣钱给妈妈治病,小熊每天天不亮就起床下河捕鱼,赶早市到菜场卖鱼。
一天,小熊刚摆好鱼摊,狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临,急忙招呼:“买鱼吗?我这鱼刚捕来的,新鲜着呢!”狐狸边翻弄着鱼边问:“这么新鲜的鱼,多少钱一千克?”小熊满脸堆笑:“便宜了,四元一千克。”老狼摇摇头:“我老了,牙齿不行了,我只想买点鱼身。”小熊面露难色:“我把鱼身卖给你,鱼头、鱼尾卖给谁呢?”狐狸甩甩尾巴道:“是呀,这剩下的谁也不愿意买,不过,狼大叔牙不好,也只能吃点鱼肉。这样吧,我和黑狗牙好,咱俩一个买鱼头,一个买鱼尾,不就既帮了狼大叔,又帮了你熊老弟了吗?”小熊一听直拍手,但仍有点迟疑:“好倒好,可价钱怎么定?”狐狸眼珠一转,答道:“鱼身2元1千克,鱼头、鱼尾各1元1千克,不正好是4元1千克吗?”小熊在地上用小棍儿画了画,然后一拍大腿:“好,就这么办!”四人一齐动手,不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了,小熊一过秤,鱼身35千克70元;鱼头15千克15元,鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼,飞快地跑到林子里,把鱼头鱼身鱼尾配好,重新平分了……
小熊在回家的路上,边走边想:我60千克鱼按4元1千克应卖240元,可怎么现在只卖了95元……小熊怎么也理不出头绪来。
**一年级数学读数写数教学设计**
**教学目标**
- 使学生学会读、写任意两位数和100。
- 培养学生学习数学的兴趣。
**教学重点**
- 任意两位数的读、写法。
**教学难点**
- 由直观到抽象,读、写两位数。
**教具学具准备**
- 计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片。
**教学步骤**
- **铺垫孕伏**
1. 数小棒。由1根到10根,然后再把10根小棒捆成1捆,说明一个十。
2. 十个一是一个(十)。
3. 二十三里面有(三)个十和(三)个一。
4. 五十里面有(五)个十。
5. 一百里面有(十)个十。
- **探究新知**
1. 教学例4。
- 启发学生1根1根数小棒,数到10根是多少?
- 使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是一个十。
- 教师说明:计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠表示几。
- 第二位叫十位,有几个十根就在十位上用几个珠表示。出示计数器。在计数器下写上10,读“十”。计数器十位上有几个珠,就是几十。
- 使学生明确:1捆小棒,用一个珠表示,是一个十。
- 指导学生操作。
- 有一捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?
- 指导学生操作,使学生明确:在十位上拨1个珠,读作“十”。
- 指导学生摆2捆、3捆……捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?
- 学生小组合作学习,互相交流。汇报时,投影出示20、30、40……引导学生齐读。
- 指导学生摆小棒:1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根,在计数器上表示出来。
- 学生合作学习,学生拨珠后,出示11、21、31、43,启发学生试读。
- 指名学生读数。
- 把小棒、计数器去掉,读数11、21、31、43。
- 出示练习八第5题。引导学生读数。
- 指导学生学习,“做一做”第1题,互相认读。
- **教学例5**
- 教师谈话:刚才我们会读数了,互相说一说是怎样读数的?
- 使学生明确:从左往右读;先读十位,再读个位;从高位读起。
- 怎样写数呢?
- 出示例5图1:
- 引导学生读数:十位上有3个珠,表示3个十;个位上有4个珠,表示4个一。合起来读作三十四。
- 十位上有3个珠,表示3个十,在十位上写“3”。
- 个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写“4”。
- 合起来写作:34。
- 想一想:先写什么?再写什么?
- 出示图2、图3、图4,引导学生合作学习,在书上填写。
- 订正,说一说是怎样写的?
- 使学生明确:从高位写起。
- 教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来,引导学生欣赏和学习。
- “做一做”第2题,教师巡视,个别指导。
- **教学例6**
- 引导学生操作学具,从10数到90。
- 启发学生思考,再数1个10,也就是10个十是多少。
- 指导学生在计数器上拨珠、读数。
- 引导学生试写,在计数器下出示100。
- 引导学生想一想,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数,都从高位起。
- 完成练习八第8题。
- 先摆数字卡片,再照卡片上的数写数。
**全课小结**
今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?
**数学老师的教学总结**
- 加强理论学习,提高思想认识。
- 注重学生思维灵活性和独创性的培养。
- 让情境“活化”数学。
- 改变教学评价,注重评价实效。
- 注重对学生自主学习习惯的培养。
- 积极开展教研活动,不断反思提高。本回答被网友采纳