如题所述
第1个回答 2022-07-11
批改作业是小学数学教师的一项常规工作,通过我上一个学期在两个班级的教学实践,以及和数学组有经验老师们学习,并有了以下认识和思考。面对一年级的孩子,教师的“批” 尤要关注三个关键点,关注批的速度快,关注批的反馈细,关注批的形式多。学生的“改”则要关注改的质量高。
(一)批的速度快
教师的批作我们不得不要求速度了。心理学研究表明,当学生及时得到学习结果的反馈信息时,他们的记忆是最深刻的,从而达到纠错效果的最大化。因此,为了能让孩子们第一时间得到改正,我通过各种渠道缩短批和改之间的时间。我也是深有体会面批的重要性。一般作业是在整理课完成,孩子完成作业的速度与质量参差不齐,我会布置三到四条任务,写在黑板上,告诉同学们今天上课必须完成第一、二条,有能力的同学可以完成三、四条。第一条一般都是先把我昨天下午批改好的题目订正过关,第二条一般是完成新的一页。第一条,全班完成以后,我都批改过关,我才开始批改第二项任务的批改与订正。虽然不能够全部面批,但是随着我的模式持续开展,我会相信需要完成第一项任务的同学越来越少。
(二)批的反馈细
作业批改后要及时记录孩子的作业情况,这样我们就可以掌握每个孩子的情况,同时要做好每道题目的错误记录,为后续的错题回顾和讲解做准备。如在批改退位减法口算过关检测作业后,可对以下内容进行记录和整理。
(1)、全对人数;过关人数;未过关人数;
(2)、哪些题无人做错,这样的题目以后就不需要再反复练习;哪些题有错,分别错几人;
(3)、题目错误的原因,如笔误错,遗漏错,审题错,计算错;
(三)批的形式多
一般我主要是两个维度,一是作业的正确率,分为A+,A-,A+可以兑换一张积分卡,二是卷面的整洁度,分为一星,三星,五星。偶尔也来点花样,给做的特别好的盖个你真棒,加油等小红章。
(四)改的质量高
孩子们改正作业时,我经常看到很多孩子看看同桌的答案,随便写一个答案就找老师订正,改的是“答案”,而并非是学习过程中真正的“错误”。这让我们的“改”大打折扣。因此,我在实践中尝试:第一,改正有困难的孩子实行当面订正。第二,自行改错的孩子们到老师这儿回批时说说“怎么想的?”“为什么这么订正”?“什么原因错了?”给孩子一个自我反思的机会,使其实现知识的真实内化,达到改错的真正目的。
对于孩子们来说,作业的“批”和“改”就是与老师交谈的一扇窗,尤其对于一年级的孩子们来说,那更是一扇需要真诚,需要透明,需要关爱的窗。我们期望所做的一切不要让孩子们失望。诚然作业批改的方式和评价依然有很大的探索空间,我们还需要继续努力前行,为了我们的孩子!
(一)批的速度快
教师的批作我们不得不要求速度了。心理学研究表明,当学生及时得到学习结果的反馈信息时,他们的记忆是最深刻的,从而达到纠错效果的最大化。因此,为了能让孩子们第一时间得到改正,我通过各种渠道缩短批和改之间的时间。我也是深有体会面批的重要性。一般作业是在整理课完成,孩子完成作业的速度与质量参差不齐,我会布置三到四条任务,写在黑板上,告诉同学们今天上课必须完成第一、二条,有能力的同学可以完成三、四条。第一条一般都是先把我昨天下午批改好的题目订正过关,第二条一般是完成新的一页。第一条,全班完成以后,我都批改过关,我才开始批改第二项任务的批改与订正。虽然不能够全部面批,但是随着我的模式持续开展,我会相信需要完成第一项任务的同学越来越少。
(二)批的反馈细
作业批改后要及时记录孩子的作业情况,这样我们就可以掌握每个孩子的情况,同时要做好每道题目的错误记录,为后续的错题回顾和讲解做准备。如在批改退位减法口算过关检测作业后,可对以下内容进行记录和整理。
(1)、全对人数;过关人数;未过关人数;
(2)、哪些题无人做错,这样的题目以后就不需要再反复练习;哪些题有错,分别错几人;
(3)、题目错误的原因,如笔误错,遗漏错,审题错,计算错;
(三)批的形式多
一般我主要是两个维度,一是作业的正确率,分为A+,A-,A+可以兑换一张积分卡,二是卷面的整洁度,分为一星,三星,五星。偶尔也来点花样,给做的特别好的盖个你真棒,加油等小红章。
(四)改的质量高
孩子们改正作业时,我经常看到很多孩子看看同桌的答案,随便写一个答案就找老师订正,改的是“答案”,而并非是学习过程中真正的“错误”。这让我们的“改”大打折扣。因此,我在实践中尝试:第一,改正有困难的孩子实行当面订正。第二,自行改错的孩子们到老师这儿回批时说说“怎么想的?”“为什么这么订正”?“什么原因错了?”给孩子一个自我反思的机会,使其实现知识的真实内化,达到改错的真正目的。
对于孩子们来说,作业的“批”和“改”就是与老师交谈的一扇窗,尤其对于一年级的孩子们来说,那更是一扇需要真诚,需要透明,需要关爱的窗。我们期望所做的一切不要让孩子们失望。诚然作业批改的方式和评价依然有很大的探索空间,我们还需要继续努力前行,为了我们的孩子!