如题所述
小学英语字母教学反思4篇
作为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是我整理的小学英语字母教学反思,希望对大家有所帮助。
小学英语字母教学反思1
我从整节课的课堂教学效果看,老师的教学新字母、新单词的过渡很自然,学生对本节课的知识掌握得非常好。老师通过大量的语言知识输入,如:“whereis tiger from?what can you see?Ris for。。?S is for …?T is for…?”贯穿课堂教学,学生也能根据实际情况及时做出反应。因此,老师的教学朴实、扎实,学生的语言能力也获得了很大的提高。而且老师能够结合字母的形状进行教学,学生对字母的书写有了更加直观的了解和掌握。但这节课还存在着许多的不足之处,需要在今后的教学中不断地改进和完善。
第一,时间没有把握好,复习的时间太长,导致后来的课堂练习没能按时完成。
第二,缺少一些趣味性,三年级的学生还少,老师要注意培养他们学习英语的兴趣,应该增加一些有趣的游戏,激发和保持学生的学习兴趣。
第三,有些教学环节不够精,如:老师带读次数过多,问学生能在两个动物在对话是应该马上教学“snake”这个单词,没有必要继续追问学生。
第四,给学生独立思考的时间不多,教学中主要是以师生问答对话的形式,让学生掌握知识,应该设计一些活动,大胆的放手让学生去独立思考。
第五,虽然在听写环节中有出现过以前学过的字母,以此来复习以前学过的字母,但做得还是不够,应该在教学过程中,时刻注意融合其他字母的教学,让学生在这节课当中,不仅是巩固掌握Rr,Ss,Tt,且也要巩固掌握其他的字母书写。可以结合单词的形状进行教学,而不仅仅是注意到字母的形状教学。
总之,只有虚心听取他人的建议,吸取精华,不断地修改和完善,才会有不断地进步,我相信通过别人的帮助和自己的努力,我会把字母教学做得更好。
小学英语字母教学反思2
这堂课是字母语音教学课,一共十个单词,教学任务比较繁重,学生除了要听懂这几个字母的发音,还要掌握这几个字母在单词中的发音。本节课的整体构思是由单词引导字母的教学,并通过一系列的chant来巩固单词的发音和字母的音素。我主要采取“一拼二听三模仿四重复”的教学方式开展。
一拼
不要急于要求学生跟着发音,而要先让学生学会每个字母或字母组合的发音,引导学生把单词拼出来,然后出示正确读音让学生听清楚。只有在听准后,验证再模仿。这样不但能把握住词的发音而且能让学生做到音形匹配。在课堂上,我首先让学生拼出单词,然后听录音,感受单词的正确发音再以chant形式巩固。
二听
由于是三年级的学生,应该说才刚刚起步,所以在拼读单词的时候急于模仿,这样就会造成老师在正音的时候,孩子听不清老师所强调发音的注意事项和正确的读音,所以在平时的教学中,我告知学生听示范朗读的重要性,不要急于模仿,并且挑个别同学读单词时,让学生认真听并判断其发音是否正确。
三模仿
通过听、拼后还要积极模仿老师的口型,先边听边看边在心中默默模仿,等老师发出跟读的指令后,大声大胆地反复模仿老师的口型,模仿老师的发音,通过模仿朗读,准确把握单词的发音及语音语调。当然这里我用不同颜色在PPT中进行单词字母的区分,我想这样会更有利于学生发音的准确性和对单词的记忆。
四重复
重复环节我主要采用游戏的方式进行,游戏有:爬山游戏,长大个,吹气球,小老师,再教这个10个单词的发音时,为了避免孩子学习的枯燥,这个游戏在课堂上交替进行,孩子兴趣颇高,并且孩子在不知不觉中重复了枯燥的练习。
同时上过课后,我发现还有很多不足之处,现在我对本节课做以下反思:
1、坚持多听、多模仿原则。我在出示字母、音标及单词的时候都同时播放录音,让学生在首次接触该知识点时就能接收正确的信息,然后在此基础上模仿录音的语音语调,事半功倍。然后让学生反复听和反复模仿,而我只让学生听了一遍,以后应该多注意这点。
2、坚持词不离句原则。我在设计复习这些词汇时,由于课容量比较大,没有将其渗透到一些句子中,也就是我在出示face、foot、ice cream、ice时,没有在句子中呈现。
总之我认为,教师在渗透语音教学时,除了让学生拼读字母或是掌握字母组合外,应该把掌握音素作为学习音标的前提,重在启迪学生,这样能帮助学生掌握单词的发音规律,培养学生独立学习能力。
小学英语字母教学反思3
字母教学作为英语学习的基础,是小学英语教学中的重要一环。
然而小学生所掌握的英语知识十分有限,字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中,影响学生学习的积极性。经过理论的学习和课堂实践,我认为字母教学应注意以下方面:
1.字母与儿歌结合,在节奏和语境中认读字母:富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉,将简单的字母教学和儿歌结合在一起,便于学生感知、记忆和掌握。
2.了解学生现状,在重难点字母上突出教学:现在很多家长注重对学生英语方面的早教,很多孩子都会唱ABCsong,对字母有了一定的掌握,但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习,难免存在一些似是而非的现象,对单词的认读能力不强。在教学时要引导学生对字母进行细心观察,讲清和拼音的不同朗读,通过比赛的方式要求学生认真跟读,口型夸张,发音到位。
3.丰富认读操练形式,让孩子在紧张的比赛中加强记忆:学生的记忆时间比较短暂,只有通过不断的有坡度的重复操练,才能加强学生对字母的记忆。
低年级孩子注意力集中的时间不多,他们爱唱爱跳、活泼可爱、模仿能力强,作为教师要关注到学生的年龄特点,进行有效地活动设计,让孩子们在玩中学,在学中玩,保持孩子英语学习的兴趣。
小学英语字母教学反思4
英语是拼音文字,英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。字母教学作为英语学习的基础,是小学英语教学中的重要一环。新课标提倡字母、词汇和句型要同步教学,以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。字母教学应在学生英语学习的起始阶段,从字母的认读、书写方面入手。如果字母不能认读,那单词就没有办法拼读,单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字,句型教学脱离了词汇,那就是鹦鹉学舌,效果不会理想。
然而小学生所掌握的英语知识十分有限,字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中,影响学生学习的.积极性。究竟如何进行字母教学,才能既省时高效又充满趣味呢?经过理论的学习和课堂实践,我认为字母教学应注意以下方面:
1.字母与儿歌结合,在节奏和语境中认读字母:富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉,将简单的字母教学和儿歌结合在一起,便于学生感知、记忆和掌握。如大写M像高山,两座高山肩并肩;大写N三兄弟,手牵手不分离;弯弯的月亮CCC,小嘴圆圆OOO;盘山公路像S等等,让孩子在欢快的朗读中记忆单词。此外,还可以让学生通过观察自己编儿歌,一年级的孩子想象力最丰富,尽管有时编的不恰当,但通过他们自己的想象和创作,记忆就更深刻了。
2. 了解学生现状,在重难点字母上突出教学:现在很多家长注重对学生英语方面的早教,很多孩子都会唱ABC song,对字母有了一定的掌握,但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习,难免存在一些似是而非的现象,对单词的认读能力不强。如学生对对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音,小写字母 “b/d”不分。在教学时要引导学生对字母进行细心观察,讲清和拼音的不同朗读,通过比赛的方式要求学生认真跟读,口型夸张,发音到位。
3.引导学生归类总结,在游戏中巩固操练:26个字母的读音和拼音有很大的区别,在字母教学时教师要注重引导学生对26个字母读音的及时归类和总结,发现不同字母中的相同因素,对学生而言比较枯燥,学习难度也比较高。针对学生的特点,该如何使学生较为轻松、愉快地掌握字母的发音?孩子喜欢玩游戏,游戏的方法能让孩子在玩中乐,在乐中玩。“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法,能让学生充分地动起来,动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛,既能培养学生的竞争意识和合作精神,又能培养他们的思维能力和学习兴趣,可谓一举多得。
4.丰富认读操练形式,让孩子在紧张的比赛中加强记忆:学生的记忆时间比较短暂,只有通过不断的有坡度的重复操练,才能加强学生对字母的记忆。从最简单的按26个字母的顺序快速说出下一个字母,学生能快速接龙;进入第二关,遇到元音字母就拍手表示,其他字母由不同小组的同学逐个说出;第三关,在4人小组内重复第二关的游戏,做到朗读准确、清楚,请其他同学为他们做评价;第四关,游戏“Find your neighbour”, 把字母卡片发给学生,然后教师说一个字母,持有该字母卡片的同学马上起立,而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立,三人一起大声朗读手中的字母。
英语字母教学在小学英语学习中起到至关重要的地位,只有较好地掌握了字母的音和形,做到准确认读、正确书写,为今后单词和句型的学习打下坚实的基础。低年级孩子注意力集中的时间不多,他们爱唱爱跳、活泼可爱、模仿能力强,作为教师要关注到学生的年龄特点,进行有效地活动设计,让孩子们在玩中学,在学中玩,保持孩子英语学习的兴趣。
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