课堂培优及课下辅导

关于课堂培优及课下辅导我的做法如下有需要改进及不足之处，请兄弟姐妹们批评指正。

一、关注学生听课状态

课堂是学习的主阵地，在上课前教师除了做好知识上的准备外，还得注意调整好学生的听课状态，否则老师讲的再好学生没有听进去，一切功夫都是白费。

  进教室后先观察学生的状态，如果上一节刚刚下课，那么一定要给学生留出来几分钟缓冲的时间，这时候可布置一些与本节相关的简单的候课任务，比方说本节课会用到的一些知识点的读背，或者是通过当天的批改发现学生知识上的漏洞的复习，帮助学生快速进入数学课的学习。

二、用问题驱动学生思考，问题多样化，提问要有目的性，尽量多次，大范围提问。

如果是期末考试考查的重点，易错点，而学生又容易忽视的问题，那么需要重点讲解，多次提问。可以设计一下提问的问题，提问的对象等等。先提问一个回答错的同学，再让别的同学补充纠错。也可将一题分解为几小问提问多个同学。还可以先提问做题思路，再提问做题方法和所用知识点等等。这样多角度，宽范围提问，让学生时刻保持清醒的头脑，不轻易掉线。

三、一题多变，一题多解，拓宽学生思维。

一题多变，可变条件，添条件，去条件，变结论，条件结论互换等等，让学生达到学一题会一类，触类旁通的目的。提高学生解决问题的能力，提高学生的数学素养。

一题多解，最近在进行全等，勾股定理等几何题目的综合复习，往往一小问当中就有多种解法。课堂上可让学生们尽情分享自己的解法，让每位学生都有机会参与到课堂中来，提高学生的积极性。最后带着学生总结几种方法的共性，并找出来最优解法，及时点拨，提升学生归纳总结的能力，让每位学生都有所获。

四、辅导要有针对性，有目的性，有时效性。

复习是一个查漏补缺的过程，每个学生知识的薄弱点都不尽相同，虽然课堂上我们尽量对准目标生提问，但还是不能全部解决。那么遗留下来的问题放到课下辅导就显得尤为重要。

可对当天的午测，作业情况，或者周考批改情况做以记录，对于有问题的学生分门别类，及时帮其查找错误原因，针对性辅导。辅导时不一定是老师讲，学生听，很多学生做错题目并不是不会做，而是由于审题，或者计算方面的原因，这时可考虑让学生再讲一次做题思路，或者讲讲这一题审题时需要注意哪些条件等等，也可再随机出一个题目的变式考查学生是否真正掌握，做到再次落实。