如题所述
教学目标:
1、要求学生读对联,辨字音,意在引导学生根据句子表达的不同意思,区别多音字“好”的读音。
2、让学生认识表示并列关系的句式,学会用“既、、 又……”造句
3、读背五个科学名言,丰富学生的语言积累,使学生受到科学思想和方法的教育。
4、通过阅读短文让学生明白,只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难
5、通过这次实践活动,一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力,另一方面让学生运用学到的写作方法,也写一篇调查报告。
教学重点:
培养学生对“对联、名言”的兴趣,并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力,培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。
教学难点:
理解表示并列关系的关联词语,认识表示并列关系的句式,学会用“既、、 又……”造句; 如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题,个别生的练笔辅导。
教学准备: 多媒体
教学过程:
第一课时
一、谈话激发兴趣
同学们,中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值,从古至今汉字都在不断发展和变化,仔细研究起来还很有意思,今天,我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。
二、出示对联,探究问题
1、出示:读对联、辨字音
“好读书 不好读书、好读书 不好读书”
2、这是明-徐渭写的对联,谁来读一读?你有什么发现?(四个“好”的读音不同)
“好”在不同的读音时,字的意思有什么不同?(读hǎ时:意思是条件优越,词性:形容词;读hà时:意思是喜欢,词性:动词)
3、再读对联,感受(个别生读)
4、你还想到哪些字也有这样的特点?
多音字:“舍”读shě的意思是:舍去,舍得;读shè时意思是:宿舍,茅舍。一个是动词,另一个是名词。
5、我们会知道,一个字在表示不同的意思时,会有相应不同的读音。
三、教学关联词语
1、生活中我们说话或写作时,会时常用到一些关联词语,你知道哪些关联词语?用它们造一两个句子好吗?
常见的有“因为 所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”
2、今天我们再学习一个关联词语:“既……又……”
3、读一读下列句子,注意带点的词语。(个别生读句子)
4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但 而且 ”吗?为什么?
5、交流讨论中知道:“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系,无轻重、先后之分。
6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。
四、教学“科学名言”
1、出示例句,个别生读,齐读,多种方式读句子。
2、教学第一个名言:“问号是开启任何一门科学的钥匙“ 从这个句子中你体会到了什么?这句话告诉我们什么?还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙?
3、小组合作学习其它名言。
4、背诵这些科学名言。
5、你还知道哪些这方面的名言?和大家说一说。
板书设计
一、读对联、辨字音“好读书 不好读书、好读书 不好读书”
二、关联词语“既……又……”(并列关系)
三、科学名言
“问号是开启任何一门科学的钥匙”
“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”
对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母
第二课时
一、激发兴趣,引入课题
同学们,大家都知道,“水”与“火”是不相容的。但是,有一个人却能用冰取火,这是为什么?今天,我们一起来看一看吧。(板书课题:用冰取火)
二、质疑课题,明确重点
1、齐读课题。读了课题,你有什么想问的问题吗?(为什么用冰可以取火?这里面有什么奥秘?)
2、带着你的问题,认真读课文,看看你会知道什么?
三、交流探讨,深化理解
1、读了课文你知道了什么?说一说
2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的?(生命受到威胁,大家一筹莫展,束手无策时。)
3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法,关键在于什么?为什么他能想出办法? (平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等)并引导学生说出理由。
4、当大家从死神手中逃出后,在高兴,激动之余,会想些什么?
5、如果这个年轻队员也和其他人一样,一筹莫展,束手无策的话,结果又会是怎样?
四、扩展延伸
1、学了这篇课文,给你什么启发?你最大的收获是什么?
2、联系生活实际谈一谈,自己经历过的类似的事情。“发生了什么?怎样解决的?”
3、利用科学课上学到的知识,以小组为单位,开展“小发明,我能行”的实践活动。
板书设计
用冰取火
本来是“水火不容”,却能“用冰取火”
探险队队员 丰富知识 顽强不屈 镇定自若
第三课时
一、话题导入
读了《小树的死因调查报告》一文,我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识,也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组,到社区。学校、村镇进行社会调查,然后也写一篇调查报告。好吗?
二、活动准备的教学
(一)确定调查主题。
学生根据自己的实际情况确定调查主题,例如:居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的怎样等。
(二)根据主题,划分小组
1、板书几个同学们比较感兴趣的问题,让学生根据共同关切的主题选择分组(教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用,以利用开展调查活动。)
2、确定小组组长,组名,人员任务等方面。
(三)选择调查方法。
1、复习实地调查的方法。(调查方法。如问卷、走访、测量等)。
2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时,安排组员的.不同任务。
三、实地调查:
1、成立调查小组,落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务,尽量做到让每个人充分发挥自己的特长,圆满完成任务
2、约定好时间,制定好方案,强调安全问题等。
3、要求学生对调查的结果进行原因分析,的出结论,提出建议,而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下,准备在小组内汇报。
四、课堂交流:
1、小组交流:
把自己的调查情况讲给小组里的同学听,有什么问题也可以提出来互相讨论,大家评一评谁的调查最全面,谁的分析和结论最准确,谁的建议最合理,最有可行性。
2、全班交流
以小组为单位,利用投影展示调查结果,互相启发,共同提高。评议优点查找不足、积累经验。(引导学生说出调查时遇到的困难,解决办法等。)
3、指南针
我们收集了这些宝贵的资料,真的很棒,但是,在写调查报告时,我们如何使用搜集到的资料呢?
(1)、请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话,说说怎样使用搜集到的资料。提示学生:一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料,再按一定的顺序归类整理。二是引用资料要注意准确,包括时间、地点、人物、
4、写调查报告:
(1)复习写调查报告的一般方法、
(2)写的时候,注意用事实说话,还要注意格式。
(3)调查报告写成后,可以送交或寄给有关部门,让有关部门了解情况,合理解决问题。
板书设计
我的调查报告
一、确定调查主题。
二、根据主题划分小组
三、选择调查方法。
四、实地调查:
五、课堂交流:
六、指南针:写调查报告:
教学反思:学生学习百花园的知识兴趣深厚,不但能读准对联中的读音,理解这副对联的意思,对于阅读内容能独立完成,理解"用冰取火"的内容,还积极地准备调查报告的内容,小组合作效率高.