如题所述
【篇一】小学一年级语文《画鸡》教案
教学目标：
1、认读8个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意，体会感情。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
理解诗意，体会感情。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。（板书）
二、读古诗：
1、师读古诗，学生不出声，用手指。
2、师再读古诗，生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字：
1、圈出文中生字，生自主识字。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。
3、识字小游戏：摘苹果。
四、理解诗意，体会情感。、
出示前两行诗
1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？（板书：美丽）
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗？
出示后两行诗：
1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？
（板书：勤劳）
4、生带着理解读诗，教师可适时范读。
5、回归整体，齐读（或背）全诗。
五、书写指导：
指导书写“平、户、开”。
六、小结，作业布置。
板书设计：画鸡
美丽
【篇二】小学一年级语文《画鸡》教案
一、设计理念或设计思路
《语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。
二、教材分析或学情分析
《画鸡》是明代画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，注重引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
三、教学目标
1、会写三个生字，认识五个字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意，体会感情。
四、教学重难点
重点：会写三个生字，认识五个字。
难点：理解诗意，体会感情。
五、教学方法或学习方法
直观演示法、示范朗读法、讨论法
六、教学策略
情境朗读
七、教学课时：一课时
八、教学准备：多媒体课件、生字卡
九、教学过程
（一）谈话导入
1、分享学生观察鸡的口头作文。
2、谁能拼读这个字？认识“鸡”“鹅”相同。
3、读课题：现在，谁来读读课题？
4、揭示课题：《画鸡》，认识“鸡”。
【设计意图：《语文课程标准》倡导将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用展示学生的口头作文的形式，引用贴近生活的事例导入新课，】
（二）初读古诗，认读字词
1、师：谁愿意读给全班同学听。（个别读）还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？（指屏幕）
小结：同学们没有老师帮忙，自己就把古诗读得这么准确，你们真的很棒。不会读的小朋友也在同桌的帮助下读出来了，咱们就要是这样互相帮助，互相学习。
【设计意图：小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。】
2、再读：圈课文中的生字。
师：我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。
3、识字：渗透识字方法
过渡：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？
（1）雪
（2）生
（3）千、户
（在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）
小结：你看，咱们同学们想出好方法记住生字，今后学习生字时，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。
4、整体识字游戏：
送鸡蛋：我是送蛋的快递员啊！（生抢读生字）
请母鸡：一号母鸡在哪里？……
【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。通过自主识字及游戏认字的方法，调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。】
（三）品读情感
过渡：要想读好诗，不仅要读准音，而且还要读出诗的韵味，把握好诗的节奏。根据所画节奏，老师来读，同学们认真听，看看老师在哪些地方停顿了。
画鸡
头上/ 红冠/ 不用裁，
满身/ 雪白/ 走将来。
平生/ 不敢/ 轻言语，
一叫/ 千门/ 万户开。
1、你们自己也来试试。
那唐寅究竟画了怎样一只鸡呀？
2、头上红冠不用裁：什么样的鸡冠？（出示词条：红冠、不用裁）（板书：红冠）
瞧！红红的，天然形成的，不需要剪裁。美吗？那你美美地读一读。老师看到了一只嘴角上扬的公鸡。
这么美，如果你是这只大公鸡，你会对别人说什么呀？多骄傲的神情，读一读！
3、满身雪白走将来： （出示词条：雪白、满身）（板书：雪白）
雪白的羽毛，就像身披一件白外套，看，小朋友们，动脑筋想一想，假设你是这只大公鸡，你会怎样走过来的，我们一起来学一学。我看到了48只神气十足、骄傲美丽的大公鸡了。（板书：美丽）
神气、骄傲！读——
4、那我们再一起来骄傲地读读这两行诗。
小结：这叫读出高低轻重。平时读课文，就要像这样读出高低轻重，就会很好听。
5、大公鸡不仅长得漂亮，它还会叫。你们在生活中听过公鸡叫吗？谁知道公鸡是怎么叫的？（指名、集体模仿）
6、公鸡是乱叫吗？你从哪句诗看出来的？
7、平生不敢轻言语：我们大公鸡从来不轻易啼叫。（出示词条：轻言语）
那公鸡什么时候才叫呢？早上才叫，公鸡一叫就会怎样？你从哪句诗看出来的？
8、一叫千门万户开：（板书：一叫、平生）
一听到公鸡打鸣，人们就起床出门，去上班，开始新的一天了。所以公鸡一
叫就“千门万户开”（出示词条：千门万户）
9、公鸡只是高兴的时候才打鸣吗？
对，我们的大公鸡一生都在为我们打鸣，从来不偷懒。（板书：平生）
那你觉得这是一只什么样的大公鸡？（板书：勤劳）
勤劳的大公鸡，你用你的来夸夸它！是啊！这么勤劳的公鸡，咱们一起来夸夸它！
让我们一起来夸夸美丽的、骄傲的这只鸡吧，记住，读诗要注意诗歌的韵律，说不定就真的有惊喜哦！（全班齐读）看，这就是我们小画家耿榕画的鸡。让我们再结合板书和耿榕的画再来吟诵一次，好吗？起立！
【设计意图：让学生通过读——-找——圈——议————悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯，在理解“红冠”、“雪白”等颜色词汇时，通过用可爱的填色课件集中学生的注意力，使学生不至于走神，调节课堂气氛，加深印象，激发学生学习的兴趣。】
（四）书写生字
1、出示“平”
指导步骤：看清笔顺写正确、看清位置写漂亮。（口诀：写横不能平，左低右高行。起笔收笔重，行笔慢要轻。左右点撇相互顾，写竖直而正。）
2、生书写（提醒：“三个一”。）
3、展示生作品
【设计意图：《语文课程标准》强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”在此环节中，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“平”关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。】
（五）总结
小朋友们，唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，是因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习。（板书：认真观察）
（六） 布置作业
【篇三】小学一年级语文《画鸡》教案
教学目标：
1、知识与技能
学会本课的生字和新词
感知汉字与拼音的关系
2、过程与方法
朗读、背诵课文
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神
3、情感态度与价值观
通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯
通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性
教学重难点：
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系
教具准备：
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片
课时安排：一课时
教学步骤：
一、复习导入
同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫我说你猜。
圆圆脸蛋梳小辫a
一根小棍l
一把椅子h
左上半圆q
右上半圆p
左下半圆d
右下半圆b
同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！
二、运用实物，创设情境
新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：
（1）同学们知道这是什么动物吗？
（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）
三、初读古诗，趣学生字
（1）听课文录音，把不认识的字圈下来
（2）指名学生读，学生齐读
（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开
（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）
例如：
1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。
2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
3、看实物。门：观察教室的。门框，学习门字。
4、练习，填生字。
画鸡
头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。
（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。
（4）学写生字：平户开
学笔顺
平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖
户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇
开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖
（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导
四、再读古诗，整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
大公鸡颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3、出示表格练习（口答）。
五、品词赏句，感悟诗情
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）
（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解头上红冠和满身雪白。
（2）指名表演大公鸡走的神态。
（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
（1）理解叫。
（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）
（3）说一说这句诗的大意。
（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
大公鸡
样子颜色打鸣
六、感情朗读，背诵古诗
1、老师范读
2、学生自由读
七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！
八、作业布置
1、学写生字：平户开
2、背诵《画鸡》这首诗
