如何激发和培养六年级学生数学学习兴趣的研究 课题

兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学的界定：人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。因此，愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。作为数学教师，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么如何激发学生学习的兴趣呢？
一、让学生体验数学之美：我设计的一节五年级数学课《轴对称图形》我是这样设计的：
1、联系热点事件引入新课题。
①.回顾奥运会，师生观看第28届雅典奥运会开幕式及闭幕式的精彩照片回放，一边看一边判断照片上的事物是否对称。
②.欣赏各国的国旗，感受对称的性质。
2、在操作探索中学习新知识。
①.剪一剪。学生尝试剪一个轴对称图形，老师巡视指导，剪完之后全班同学欣赏。请学生说一说是怎样剪的，为什么要对折之后再剪。
②.小组探究。
③.小组汇报。
④.画一画。请学生动手画图，画完后小组内的同学互相欣赏评价。请学生说一说是怎样画的。
3、欣赏轴对称图形。1.回忆生活中的轴对称图形。2.欣赏中国的建筑图片。师生共同欣赏天安门、故宫博物院、北京2008年奥运会的主体育场“鸟巢”、水上项目中心“水立方”等古今建筑的照片。
二、让学生体验数学之好玩。
乐于游戏是儿童的天性，同时也是认识世界的最重要的途径。引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。比如在教学“时、分的认识”的认识时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。尽可能地使我们的教学游戏化，不只是乐学的需要，更应该是我们改革数学教学的一种发展方向。
三、让学生觉得数学有用。
对于高年级学生让他们觉得数学有用是让他们产生学习情趣的方法之一。比如我设计圆周长时创设了这样的教学情境：动画演示两支小蚂蚁加加和林林比赛，出示了他们跑的路线，正方形和圆周长相等，谁跑的路程多？谁能帮助两支小蚂蚁解决这个问题？由此引导学生探究圆的周长和直径的关系，知道周长怎么求直径。
四、贴近生活，感受数学的魅力。
我设计的六年级《按比例分配》一课中，充分体现了数学“源于生活，高于生活，用于生活”的思想，以此激发学生学习数学的兴趣。例如：如果你是大队辅导员老师，你怎么分配这些图书卡片？如果你去给同学买糖，三种糖按怎样的比来购买？这样设计，具有挑战性和现实性。学生不仅要掌握解题的策略，还要思考如何合理设计分配方法，学会用数学的思维方式去观察、分析、解决问题，去探索、去创新。
总之，教师要永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。使孩子的学习生活充满幸福、充满乐趣。