如题所述
教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁”两个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌,并能体会到儿歌的有趣、可爱,学会自己编一编儿歌。
3、培养观察周围小动物的兴趣。
教学重点: 认识本课个生字,学会形声字识字。
教具准备: 动物图片、生字卡片
教学设想
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。
教学设计:
一、谈话激趣,看图导入
一年有四个季节,知道是哪四个季节吗?现在是什么季节?春天过去之后是什么季节呢?夏天有什么特点?什么比较多?还有哪些小动物呢?今天老师请来了许多小动物朋友,你如果认识它就大声叫叫它们的名字。(出示图画)
(根据学生的认识水平,利用直观形象的动物图画,密切联系学生的经验,将学生带入学习的情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。)
二、自主识字,以学定教
想和他们交上好朋友吗?那么就赶快拼一拼,读一读,记住它们的名字吧。
1、自己拼读,同桌互相帮助。
2、请小老师领读。
3、齐读。
4、去掉拼音读。
看到小朋友们这么热情,这些小动物已经很喜欢你们了,他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。请大家看,这次你还认识它们吗?(去掉拼音读)
5、指生读。
(多种形式练读,培养学生自主学习的能力和兴趣)
三、合作探究,发现规律
谁来告诉大家你是怎样记住它们的?请同学们仔细观察这些字,他们都有一个共同的特点是什么?
1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”,“虫子旁”的字和小动物有关。
(通过学生自主学习生字,探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。)
2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系,引导发现形声字的规律:象这样一部分表示读音,一部分表示它的意思的字就是形声字。
3、在生活中,你还发现哪些字也是形声字?
4、猜字游戏:想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读?(蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂)
(学生自主发现本课生字的规律,利用学生自己发现的识字方法,进行课外识字,激活了原有的体验,激发求知的兴趣)
5、拓展链接,诗歌奖励
小蜻蜓,像飞机,小蝴蝶,穿花衣。
小蜘蛛,织网忙,小蚯蚓,爱翻地。
小蝌蚪,水中游,小蚂蚁,爱劳动。
虫子旁,动物多,形声字,要牢记。
(师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大语文观。)
四、指导朗读,感悟理解
1、自由读。提出要求:动笔、动口。遇到不认识的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。
2、同桌互读,互相指正。(请把儿歌读给同桌的小老师听一听,相信你会有更大的进步。)
3、指名读。全班听评。
(教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)
4、引读(边拍手边说):
什么空中展翅飞?蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空干什么?
什么花间捉迷藏?蝴蝶哪里捉迷藏?蝴蝶花间干什么?……
5、师生合作读。师读前面的词语(动物名字),男同学读中间的词语(地方),女同学读最后的词语(行为动作)。换角色读。
(充分调动了学生的主动性,让全班学生参与教学活动,拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥“伙伴教学”功能。)
6、认识生字“展、运、网”
课文里又有几个淘气的生字娃娃想和大家交朋友,我们来认识一下好吗?谁认识它们?(出示生字)
“展”,展翅飞,谁能做个展翅飞的动作。
“运”,怎样记住它?
“网”,谁能到黑板上画一张网,见过谁织网了吗?还有什么网呢?扩词练习。
7、表演读。
今天我们和这么多小动物交上了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?能不能用你最喜欢的语气读一读你最喜欢的`这种小动物的活动,你可以边读边加上动作演一演。
(阅读是学生的个性化行为,有意识地鼓励学生自主选择朗读的内容,并发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)
五、拓展延伸,仿写儿歌
除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,谁在什么地方做什么?出示例句:
我能编
小鸟天空。
小鱼。
蜜蜂采蜜忙.
。(青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子……)
提供阅读资料,拓展延伸
牛儿田里耕地忙,
青蛙田间捉虫忙,
老虎山间做大王,
猴子树上荡秋千,
小猫炕头睡大觉,
小猪圈中打呼噜,
小狗门前叫汪汪,
蜜蜂花间采蜜忙,
鸟儿树上跳得欢,
燕子檐下造新房,
孔雀开屏真漂亮……
(通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。)
六、总结全文,课外拓展
让我们再次大声读读这些小动物的名字吧。从大家的脸上,我看出了你们都很喜欢小动物,很多小动物都是人类的朋友,我们不光要喜欢它们,还要保护一些有益的动物。你们能做到吗?和你喜欢的小动物说声再见吧!