不同的历史时期德国思想政治教育的特点

如题所述

第1个回答  2020-09-30
1.友谊,是严寒里的炉火;是酷暑里的绿荫;是金秋里的小棉袄。
2.友情的延续来自心灵,不论联系有多少,只要内心留有彼此的一片天空,那么偶尔一声问侯就会带来会心的一笑。
3.遇人多了就知道友情的可贵。遇事多了就知道理解的可贵。失败多了就知道心态的可贵。
4.一份好的感情或者友情。不是追逐,而是相吸。不是纠缠,而是随意。不是游戏,而是珍惜。
5.友情笑着说:爱情会让人们流泪,而友情的存在就是帮人们擦干眼泪!
6.有情千里不远,有缘一线可牵。相知是情,相识是缘。朋友,一路走好!
7.有了朋友,生命才显出它全部的价值。
8.烦恼时友情如醇绵的酒,痛苦时友情如清香的茶,快乐时友情如轻快的歌,孤寂时友情如对饮的月……

9.当你饿的时候,有的人会把馒头分给你一半,这是友情。
10.用人情做出来的朋友只是暂时的,用人格吸引来的朋友才是长久的。要知道,丰富自己比取悦他人更有力量。
11.友情,在我的生命中占据了一大部分。正所谓,“有朋自远方来,不亦乐乎”。一个挚友,一个诤友,此生足矣。
12.朋友就像片片拼图,结合后构成一幅美丽的图画,如果不见了一片,就永远都不会完整,你-就是我不想遗失的那重要一片。
13.好友不是书,它比书更壮丽;好友不是歌,它比歌变动听;好友应该是诗--有诗的俊逸;好友应该是梦--有梦的优美;好友更应该是那意味深长的散文,写过昨天又等待将来。
14.好友是经常想起,是把关心放在心坎,把关注盛在眼底;好友是相伴走过一段又一段的人生,携手共度一个又一个傍晚;好友是想起时平添高兴,忆实时更多温顺。
15.友情不是一堆华丽的辞藻,而是一句热心的问候; 友情不是一个敷衍的拥抱,而是一个会心的眼神
16.朋友,不一定权位相比,但一定以诚相许,不一定形影不离,但一定常通消息,不一定经常相聚,但一定彼此惦记。
17.和发光的人在一起,慢慢地你也会发光。一定要远离那些充满负能量的人,他们会在不知不觉中偷走你的梦想,使你渐渐颓废,变得和他们一样平庸。

18.两棵在夏天喧哗着聊了很久的树,彼此看见对方的黄叶飘落于秋风,它们沉静了片刻,互相道别说:明年夏天见!
19.没有蝴蝶的夏天不多彩,没有星星的夜晚不浪漫,没有梦想的人生不值得,没有友情的日子不快乐。
20.你心里不痛快了,我替你当泼妇撒泼。
21.当我向你倾诉我的烦恼,那不是抱怨,那是我对你的信任。
22.友情,像一滴水;滴在左手中化成思念,流进右手里化成无尽的牵挂。不因你是谁,只因你是我的朋友。
23.茫茫人海就像一片戈壁滩,我们就是滩中的沙砾,不过有你的做伴使我不再感到渺小和孤独。
24.风起,是我绵绵的牵挂;云涌,是我的柔柔的思念;雨来,是我细细的倾诉;阳光,是我暖暖的微笑!
25.在友谊面前,人与人之间,犹如星与星之间,不是彼此妨碍,而是互相照耀。
26.朋友是人生路上最美丽的景色,友谊是彼此相连的心弦,让我们用心灵的笔墨,点缀着人生路上的风景。
27.你不要把那人当作朋友,假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友,假如他能解救你的危难。
28.谁若想在困厄时得到援助,就应在平日待人以宽。
29.朋友是悲伤日子里的一句安慰,不断让你重温生活的快乐。
30.真正的朋友会接受你的过去,力挺你的现在,鼓舞你的将。
第2个回答  2020-09-30
一、时期:古代bai教育、近代教育、现代du教育。

1、古代教育zhi

中国教育开始于中国古典著作,而不是宗教dao组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国,用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝,唐朝的唐太宗完善科举制度。

2、近代教育

近代教育是教育历史分期的一个阶段。与古代教育和现代教育相对。欧美的近代教育是指从 17 世纪英国革命至俄国十月社会主义革命以前的教育。中国的近代教育是指从 1840 年鸦片战争到 1919 年五四运动以前的教育。

3、现代教育

现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式,也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段 ,也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。

中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始,一批具有早期维新思想的知识分子便在粤著书立说,主张效法西方的先进技术和制度,提倡通过改良和变法,实现国家富强,并促成了学习西方知识的风气。

二、教育特点:

1、古代教育特点:

教育是在生产劳动和社会生活中进行的;教育没有阶级性;教育内容简单,教育方法单一。

2、近代教育特点:

以大机器生产为背景,科学技术教育成为教育的主要内容;普及义务教育受到重视;马克思主义教育思想的产生和传播。

3、现代学校教育的特点:

教育与生产劳动相结合;教育面向全体社会成员;教育的科学化程度和教育水平日益提高。

扩展资料:

教育的功能:

教育功能,即指教育活动的功效和职能,就是“教育干什么”的问题。教育的功能大致可分为:个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面,因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。

教育的主要功能是:

(1)教育的最首要功能是促进个体发展,包括个体的社会化和个性化;

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