如题所述
导语:在幼儿识字教学过程中,如何增加幼儿识字的趣味性,让幼儿识字就像玩玩具一样平常、轻松,如何把幼儿被动性识字变成主动性呢?
教幼儿识字的方法有哪些
一、汉字和汉语同步学习,口语和书面语言同步发展
幼儿园的孩子年龄小,认知能力差,他们思考问题时片面、简单,我们要通过“听故事、念儿歌、玩识字游戏、表演童话剧、阅读字画书”等活动,加深他们对语言的印象和理解,让他们对汉字的表达略有所知,以及逐渐熟练地运用汉语文字,这样才能在升入小学后系统正规地学习汉字,认识汉字,让汉字学习变得更加轻松。听和读是幼儿识字教育的主要手段,我们也主要通过这种方式来教会幼儿认字。
读,是一种最有效的熟悉文章内容、学习生字的方式。幼儿把作者的作品通过读的方式转化成自己的语言,通过自己的语言实现与文字的情感沟通。而用“听”来学文,可以帮助幼儿记住文章,再用读来与字见面,认字包含在读书的过程之中。幼儿通过读写听,不仅能认字,也读熟了书。所以,用汉字和汉语同步教学的方法,提高了幼儿语文能力,同时也促进了幼儿文学艺术思维和创造潜能的发展。
二、识字活动和其他教学活动结合
我们可以组织主题活动,让幼儿更有兴趣、更快乐地认字。如在社会活动“学称呼”课上,我们让孩子随便说出“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”“姑姑”“姨妈”等汉字;通过语言故事,让幼儿找出故事中各种事物相对应的汉字,这样既有利于学生理解、记忆故事,还能更快乐地学习汉字。这样的学习方式,孩子们识字热情高涨,也能完善对汉字的理解。
三、把汉字学习渗透在生活中
1.生活环境识字
从生活实际出发,在生活环境中引导幼儿识字。我们可以在教室的墙壁上张贴名人名言,教室里摆放我们常用的生活物品,如在钢琴、空调、门等处贴上汉字“钢琴”“空调”“门”,让幼儿在这样的环境中学会正确地认识汉字和生活用品。
2.生活环节识字
幼儿一天有大部分时间都呆在幼儿园,我们要利用这些时间,将学过的字组成词组,写在长条形纸上,让幼儿读,并作出相应的动作。如:“排排队”“洗手”等,可以让幼儿在快乐的环境中学习汉字。
3.有趣的生活点名识字
查考勤是每个老师每天都会做的事情,传统的点名只是老师念名字,孩子看也不看,闭着眼睛答“到”。那现在,我们就要把幼儿的名字写在一样大小的纸板上,老师举起手中的字卡,幼儿要看到自己的名字,才能回答“到”,这样循序渐进,通过生活点名,幼儿也会学到不少汉字。
4.家园互动识字
家长在接送孩子上学放学时,一路上都可以教孩子认识各种街边的广告词语,或是寻找一些认识的字,巩固记忆,迁移运用。这样进行,集腋成裘,孩子不仅不会感觉枯燥,反而会觉得每天都有新鲜感,识字量也相当可观。
当然,引导幼儿识字,需要老师与家长的积极配合,把要求孩子“写”字变成了大家都开心的“认”字,激发他们的兴趣,让他们快乐学字。幼儿识字教学的方式方法很多,社会在改变,教学方式也在改变,教师应不断探索,不断提炼,从兴趣入手,着眼孩子终身成长,让他们快乐地学习,这样识字教学的目的也就达到了。
教幼儿识字的方法有哪些
一、调动兴趣和积极性,由浅入深
幼儿识字,可以说是毫无基础可言。也正是因此,在幼儿识字教育的这一过程中,需要幼师十足的耐心以及别开生面的趣味教育,以此为基础,由浅入深,由易到难,一步一步地进行阶梯性教学。
教育孩子,我们必须做的第一件事便是提高孩子们对识字的兴趣,调动他们的识字积极性。在教学中,把识字的教学与生活实际联系起来,充分调动幼儿对识字的兴趣。如问小朋友们:“你们现在多少岁呢?”答:“三岁。”“四岁。”……问:“那小朋友们知道‘三’和‘四’怎么写吗?”如果孩子没有说话或是回答的声音不大,不够肯定。那么,老师便可以把“三”和“四”等汉字大大地写在白板上。指着白板上的“三”说:“陈玉夕小朋友今年三岁了。”“刘倩小朋友今年也三岁了!”“那边一共有三个小宝贝。”等。在不断的举例子过程中,加深孩子对汉字的印象,以及对汉字“三”的概念。在兴趣在带领之下,我们还需要调动孩子们的积极性。
在课堂中,我们可以举起手中的汉字单词卡问问小朋友这是什么字,并请小朋友们到白板上把汉字写下来。和孩子们一起评选写得最好的字,给每个有表现的同学适当的小红花奖励。在奖励的激励下,小朋友们的积极性当然大有提高。在幼儿识字的教学中,认识字并不是最重要的.,在幼儿期便要给孩子们树立识字是快乐的形象,让幼儿们从要识字向想识字转变。
其次,在识字中,我们还需要实现由易到难的转变。一直学习简单的字,对孩子来说,并不具备挑战性。幼儿教师在教学中也需要注重字词的词意的深浅变化。
二、通过图像图形强化“字”的印象
我们都知道,汉字走过了几千年的历史长河。而在众多璀璨夺目的文化遗产中,汉字便是其中的佼佼者。从商朝的甲骨文到秦朝的小篆;从隶书到草书,再到行书、楷书。文字在最初的最初,是以象形结合的方式表示的。汉字发展到现在,一些经典的文字仍然能找出其图形源头。这些文字形象而生动有趣。因此,在文字的教学过程中,不妨尝试用图像的方式,通过这些图像文字演变成现在我们所书写文字,这样既易于理解,又生动形象。
我们在给幼儿讲解“日”字的时候,我们可以给孩子们讲讲“日”字的来历。正如我们都知道得,“日”指的是太阳。并且,“日”是象形字体,特别好记,特别好写。我们可以先在白板上画上一个大些的圆圈,这是天空,再在圆圈中画上一个小小的圆,代表太阳。此时,我并不赞成老师把自己所画的内容,表示的什么字直接告诉学生。
我们可以这样问学生:“同学们,你们知道这个图形表示的是什么吗?”学生:“是花。”“是窗子上的花。”……老师:“同学们再猜猜,给点小提示哦。这是一个汉字。”在状态进行得差不多的时候,我们可以引导学生往窗外看,看看天上,看看太阳,让他们自己观察。问问孩子们:“有没有什么收获呢?”此时,我们可以告诉同学们:“如果大圆表示的是天空,小圆表示的是太阳。那么我们所画是有没有和‘日’字很像呢?”……
如果教室里有多媒体,我们可以利用多媒体展示与汉字相关的图片,通过图片到汉字的演变,逐渐成为汉字。此时,我们并不需要急于把每个汉字传授下去,可以让孩子们通过对这件事物的观察,充分发挥想象,在简单、好写、易记的情况下创造新的文字。当然,我们也需要告诉孩子们,为什么我们创造的文字不能通用的原因。我们确实要培养孩子的创造力和想象力,但是,同时我们也要注意引导孩子们了解这个世界。
三、适当对字进行拓展,延伸
汉字是由不同的偏旁不同的部首组成的。在生活中,在学习中,我们总会碰到很多汉字,似是而非,不少汉字的读音都只会那么一边。这也总会让人陷入念字只念一半的误区。我们在教育幼儿的时候,可以适当引入由同一个部首组成的其他汉字。
就拿“火”来说,一个火就念huo,而两个火便可以组成另外个汉字“炎”yan,三个火又可以变成另外一个汉字“焱”归n。同样,水、石、木等不少汉字都有这些变形的方法。我们可以通过这些简单的字,拓展、延伸到其他的文字。不仅能扩展知识量,还具有趣味性。更能捉住学生兴趣,让孩子们认识到汉字的魅力是无限的。
幼儿的识字教育可以说是一个重点,也可以说是一个难点。我们在教育孩子的过程中,要提起他们对识字的兴趣,充分调动其积极性,还要在教育过程中重视课外知识的注入。