如题所述
第1个回答 2022-05-10
学生写错别字的原因主要有以下几个方面.
一、字形相近的易错.如,‘陷’写成‘’,‘菜’写成‘莱’等.
二、马虎造成的多笔或少画.如,‘步’写成‘’,‘真’写成‘’等.
三、同音字误用.如,组词时用‘相’字组成了‘相（香）蕉’、‘木相（箱）’,用‘扬’字组成了‘山扬（羊）’、‘太扬（阳）’等.
四、受上下文字干扰出错.如,‘犹豫’定成‘犹’、‘温暖’写成‘暖’等.根据教学大纲对识字教学的要求及学生的实际情况,可采取如下措施纠正学生的错别字.
一、在语言环境中识字.在学生读准字音、认清字形的情况下进行组词、造句,让学生在反复运用中理解字义,掌握所学的字.
二、教给学生识字、记字的方法,如对一些字形近字,抓住其不同之处以编顺口溜的方式记忆.如,识记‘辩’、‘辨’、‘瓣’、‘辫’说成‘辩论要用言,辨别加撇点,花瓣、豆瓣都用瓜,女孩用丝扎小辫’.还可通过阅读拼音课文、查阅字典来识字、记字.
三、利用字义区别同音字.如,‘相’字有以下几个意思①表示动作来自双方（互相）；②表示比较的结果（相似）；③表示一方对另一方的动作.认清了‘相’的字义,就不会出现前边的错误了.
四、对比训练,加深印象,通过对笔画、偏旁、结构相同或相近的汉字进行对比,可杜绝错别字的出现.如,‘刀’与‘刁’字是提,不能混淆.
本文来源于 枫叶教育网()
一、字形相近的易错.如,‘陷’写成‘’,‘菜’写成‘莱’等.
二、马虎造成的多笔或少画.如,‘步’写成‘’,‘真’写成‘’等.
三、同音字误用.如,组词时用‘相’字组成了‘相（香）蕉’、‘木相（箱）’,用‘扬’字组成了‘山扬（羊）’、‘太扬（阳）’等.
四、受上下文字干扰出错.如,‘犹豫’定成‘犹’、‘温暖’写成‘暖’等.根据教学大纲对识字教学的要求及学生的实际情况,可采取如下措施纠正学生的错别字.
一、在语言环境中识字.在学生读准字音、认清字形的情况下进行组词、造句,让学生在反复运用中理解字义,掌握所学的字.
二、教给学生识字、记字的方法,如对一些字形近字,抓住其不同之处以编顺口溜的方式记忆.如,识记‘辩’、‘辨’、‘瓣’、‘辫’说成‘辩论要用言,辨别加撇点,花瓣、豆瓣都用瓜,女孩用丝扎小辫’.还可通过阅读拼音课文、查阅字典来识字、记字.
三、利用字义区别同音字.如,‘相’字有以下几个意思①表示动作来自双方（互相）；②表示比较的结果（相似）；③表示一方对另一方的动作.认清了‘相’的字义,就不会出现前边的错误了.
四、对比训练,加深印象,通过对笔画、偏旁、结构相同或相近的汉字进行对比,可杜绝错别字的出现.如,‘刀’与‘刁’字是提,不能混淆.
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