如题所述
虽然家长们都在说“孩子说话这件事情要顺其自然”，但是看到别家孩子陆陆续续的都会说话，而且词汇量日渐丰富之后，自己内心其实也还是会有些着急的，会担心孩子智力会不会比别的孩子差。
其实孩子说话的早晚，词汇量的多少，除了先天因素的影响，后天环境对孩子的影响也是很大的。
美国马萨诸塞大学兼职教授、副研究员和双语教育研究专家， 巴巴拉·祖瑞尔·皮尔逊（BarbaraZurer Pearson） 博士曾经表示过，孩子语言的学习有很多因素父母无法掌控，比如孩子的神经发育速度、记忆的容量等等。
但父母和老师仍旧可以积极干预和影响孩子，尤其是孩子语言学习的时间和方式，这也是我们父母能够掌握的语言学习环境的重要因素。
而且家对于给孩子进行启蒙这件事家长一定要重视起来，毕竟孩子说话晚是因为“贵人语迟”这没有科学 道理，同时也是极少部分。家长不能用赌博的心态去赌自己的孩子一定是少数的“贵人”。
孩子说话晚是因为“贵人语迟”这件事没有得到证实，但是孩子说话早对孩子的好处是早就经过证实的了。
开口早的宝宝，逻辑能力和理解能力会更突出，在生活中也显得更聪明。
因为 因为词汇量大的孩子，脑神经会得到更多的刺激，脑回路会得到强化，孩子的思维方式也会更灵活，更丰富。
孩子1-2岁的时候正处于语言的丰富期，2-3岁的时候处在语言的爆发期。在这两个阶段，孩子不仅词汇的吸收速度很快，同时孩子也会更愿意去展示自己的词汇量。
而且家长会很明显的发现，孩子在这其中的一个阶段内，非常喜欢模仿别人说话，别人说什么他就是说什么，这也是孩子乐意去丰富以及表达自己的词汇量的一种方式。
那么在孩子出自语言的丰富期和爆发期的时候，家长应该给孩子塑造一个怎样的环境，才能更有效地丰富孩子的词汇量呢？
1、不说“宝宝语”
很多家长都会犯的一个错误就是怕孩子听不懂自己说的是什么，就会把“叠词”，苹果要说“果果”，吃饭要说“吃饭饭”，……
那么这样对孩子的语言启蒙反而有阻碍效果。
因为当家长对着苹果说“果果”的时候，孩子就会认为苹果就叫做“果果”，那么当家长说苹果的时候孩子就会反应不过来，那是什么。
而且孩子的词汇也不仅仅是在大人和自己说话的时候才吸收，大人和大人之间聊天的时候，孩子听着的时候也在吸收词汇。那么大人之间说话肯定是 要把苹果念做“苹果”的，那么当孩子看到大人拿起自己认为的“果果”叫做“苹果”，孩子的语言系统是会有一些紊乱的。
所以家长不必去说“宝宝语”，家长和孩子说“苹果”，孩子一样可以听得懂。
2、不厌其烦的反复说
新增孩子的词汇量是一个厚积薄发的过程，家长不能要求 孩子今天和他说“月亮”这个词，孩子第二天就能指着月亮说“月亮”，但是孩子每次看月亮的时候大人都告诉他“这是月亮，月——亮——”，次数多了之后，孩子才能记住这个词，然后在某一次看到月亮的时候突然指着月亮口齿不清的是说“月亮~”。
因为孩子的记忆力在幼儿时期，也还在处于不断发育的过程中，所以孩子的记忆力并不好，比鱼好不了多少，所以记忆一个词汇就像是我们记忆单词或者是背课文一样，需要反复多次的重复才能记住。
所以在提升孩子词汇量的过程找那个一定要耐心。
3、带着孩子玩和语言相关的 游戏
小孩子都喜欢玩 游戏 ，因为 游戏 是新鲜的、有趣的、通关的时候也会有很刺激的心情，所以无论是想要培养哪方面，无论是思维还是行为习惯，用 游戏 的方式是最有效的，孩子最可以接受的一种。
