如题所述
第1个回答 2022-06-26
2018年5月21日 小雨 忆安姑娘
“给孩子看的书，主人公当然，多数是小孩儿了。从古典少女小说中的孤女，到后来顽童小说中的淘气包，再到生活在现代这个多姿多彩的世界里的少男少女……形形色色，多得数也数不过来。孩子们喜欢这些小主人公，是因为他们同等身高，孩子们可以从他们身上学到成长的经验。
老人，作为孩子们童年时最亲近的人，也常常会出现在童书中。”
在我们的成长过程中，都会过多或少地受到这么一类人的影响，他们身处逆境，却总是能通过自己的努力，获得不错的结果，用现在的话讲，就是很励志。在儿童文学中，也有这么一类人，像无人不知的灰姑娘，海蒂，安妮等等，首先她们都有一个共同的特点，就是孤儿，这一下子就会引出读者的同情心，很自然地会希望主人公最终能获得幸福。事实上，这些十来岁的小女孩，虽然身处逆境，但她们个个自强不息，像天使一样善良、快乐，乐于助人，最后总能改变自己悲惨的命运。这样的故事，经久不衰。
1.《波丽安娜》：“小姑娘，你跳着走进了我的生活”
不知道为什么，当我读到这句话的时候，我一下子想起了《荆棘鸟》当中，拉尔夫对麦迪说的那句：“你为什么要闯进我的心，那是上帝都无法占据的位置。”有时，一句简单的陈述，反而最能直抒胸臆，将人物的内心，也是作者的观点，猝不及防地摆在了读者眼前，而作为一个旁观者，登时被拉进了故事里。
在这个故事里，作者将背景设定为一个人人心灵紧闭、冷漠、孤独的沉闷小镇。波丽小姐就生活在这个镇子上，她从不打扮自己，“像牡蛎一样把自己封闭起来，不愿意和任何人来往，她的内心越来越痛苦。”直到有一天，失去父母的波丽安娜来到姨妈波丽小姐家生活以后，一切都改变了。这个热情的女孩影响改变了很多人，裂解开了大人们一个又一个心锁。她所做的，就是教人一个快乐的游戏。故事的真谛就是：“从各种事情中寻找快乐。如果你总能坚持寻找的话，在任何事情上你都会找出让人高兴的东西来。”
说一说这个快乐的游戏：小拐杖。
“是一个……游戏？”
“对呀, 是‘只要高兴’的游戏。”
……
“拐杖?”
“是的。你知道, 我想要一个洋娃娃, 爸爸也写信告诉他们了, 可是当捐助箱送来的时候,女士们却说没有人捐洋娃娃, 只有一些小拐杖。她们把它送过来, 她们想或许这些小拐杖有时候对某些孩子会有用。我们就是从那个时候开始玩游戏的。”……
“噢, 仁慈的上帝! 我实在看不见这里面有什么开心的是——你想要一个洋娃娃，却得到了一副拐杖。”
波丽安娜拍着手：“有啊……有啊！”她咯咯地笑着说，“但是一开始，我和你一样，也看不出这里面有什么可让人高兴的。”她认真地补充道，“后来，爸爸不得不告诉了我。”
“那么，你或许也会告诉我了？”楠希几乎停下了脚步。
“你真笨！哎呀，就是说你应该感到高兴，因为你不需要那些拐杖。”波丽安娜高兴地欢呼雀跃着，“你看这很容易——当你知道该怎样去想的时候。”
于是，越来越多的人记住了这样一个小女孩，瘦弱、穿着红格子布衣裳，两条亚麻色的粗辫子拖在背后，草帽下面，露出一张热切的长满雀斑的笑脸。她就像一个小太阳，温暖照耀着周围的人。
2.《淘气包埃米尔》：“他整天淘不完的气，那小子”
我觉得这是一部充满回忆的书，更像是一个大人在回味他的童年时光。虽然书里是一个又一个可笑又可气的小故事。主人公埃米尔是一个五岁的爱调皮捣蛋的小男孩，整天惹是生非，喜欢恶作剧捉弄人，闹得四邻不安，十足的熊孩子。
这本书的作者是瑞典作家阿斯特丽德·林格伦，她笔下的顽童小说，语言精炼、故事有趣，适合孩子自己读，也适合大人讲给孩子听。在这本书里，作者并没有直白地对读者说出一些她所认为的道理，而只是描写人物、语言、动作、故事情节这些基本元素，让读者自己体会，通过一个五岁的顽童，以及他与家人的生活片段，作者什么都不说，却又仿佛时时在提醒你：你看到了什么？
我看到了一个单纯的、天性好动的小男孩儿，在还不知道忧愁为何物的年纪里，肆无忌惮地探索着周围世界里的一切新奇有趣的事物，因为他有爱他的家人，理解包容他的父母。在孩子的眼里，他是冲锋在前的战士，他为自己而战，他为快乐而战；而作为一个成人读者，看到的更多的是故事中人物身上折射出的现实中自身经历的缩影。
埃米尔，一个顽童的形象。而顽童，我们谁不曾是顽童过？
3.《一年级大个子二年级小个子》：“我一定会给秋代摘到紫斑风铃花的”
童书里关于成长的话题说也说不完，成长类小说也是最受欢迎和喜爱的题材之一。除了幻想小说喜欢将故事设定为主人公离家——冒险——回家，这样的成长故事，写实小说同样喜欢用成长经历作为线索来创作故事。
日本作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》，乍一读来名字有些绕嘴，但是看了故事，就知道，原来它说的是两个孩子，“一年级大个子”的是男孩正也，“二年级小个子”的是女孩秋代。正也虽然个子高高的，身体也很强壮，但是他胆子很小；秋代与正也相反，是个子小小的，人却非常坚强。
作者用孩童的视角或者说孩童的身份参与其中，将一个个像真实存在于我们身边的孩子形象描绘出来，在故事里，秋代和正也相互帮助，相互成长着。其中有一段这样描写，摘录下来，只因为很喜欢作者这样的语言叙述风格。
“正也两手抱着一大把紫斑风铃花，睡着了。身边还散落着好多紫斑风铃花。
脸上、衣服上全是泥。
‘正也。”
正也被摇醒了，睁开眼睛，看到秋代的脸，笑了。
‘正也，害怕了吧？’
这个浑身是泥的孩子，太让秋代怜惜了，她都快要落泪了。她以为，正也会像在上学的坡道上一样，哇的一声哭了起来，紧紧地抓住她的手。
可正也没有哭，也没有抓住她的手，正也说：‘我摘了呀，秋代，我摘的紫斑风铃花，多得秋代都抱不过来哟。”
4.《苹果树上的外婆》：一个来无影、去无踪的幻想外婆
也许在孩童的世界里，缺失的东西总可以找到替代，这大概是天性里的乐观使然。在这本《苹果树上的外婆》里，作者并没有明确地说明，这位既会爬树，又能来无影去无踪的，神出鬼没如同幻影一般的外婆，到底是不是小男孩安迪的想象，只是安迪的妈妈是这么说的。我倒希望这不是作者的想法，或者不管是不是作者的，或任何人的，我希望这位幻想外婆是真实存在的，哪怕它是一种超自然的现象，也是蛮好的。
米拉·洛贝创作的这位外婆，是从小失去外婆和奶奶的小男孩儿奥迪，在见过外婆的照片以后，爬到苹果树上玩儿时，忽然神奇出现的。她看起来就像一个真人一样，带着奥迪去游乐场，去大草原，还坐船去了印度。但每次都是被现实中的人打断的。如果你读了这个故事，你就会不停地猜想：奥迪到底是不是在做梦？可是转念在想：那真的重要吗？
“动物，是童书中最常见的人物。不论是拟人化的动物，还是保留原始状态的动物，都受到孩子们的喜爱。因为在这个世界上，最像我们人类的，就是动物了。”
写作，其实很多时候应该纯粹一些。比如出于爱好，好玩儿，自娱自乐，至少这样可以写得无拘无束。我觉得写童书，能忘情地将那些充满脑袋里的不着边际的幻想，随手涂鸦般记录下来，是件很愉快的事。这大概就是灵感四溅，可遇而不可求的写作状态了。
1.《我爸爸的小飞龙》：嚼口香糖的老虎，吃棒棒糖的鳄鱼……
故事的主角是“我爸爸”，开场是这样说的：“那时，我爸爸还是个小男孩。一个阴冷的下雨天里，他在街上碰见了……”用这样的口吻讲故事，会让人感觉更加亲切。在这里，动物们可以同人类讲话，这是幻想小说的特点，“我爸爸”在一个雨天收留了一只老流浪猫，这只流浪猫告诉“我爸爸”，有一头小飞龙从天而降掉到了荒岛上，于是，“我爸爸”决定要做一个英雄，他出发了……好了，我也不知不觉借用了作者的口吻，错把他爸爸当成“我爸爸”了，难保小读者们不会产生这样的心理。
还有一点值得说明，这是一本充满想象力的书，里面有许多动物，发生着千奇百怪的事情，它们有动物社会的法则和智慧，不过它们的智慧都处在幼儿园水平，所以可以想象其中的快乐了。
2.《杜立德医生的故事》：能和动物说话的怪医生
每一位作者都有自己的风格，风格是什么呢？大概就是文字传达给人的感觉，还有文字背后，读者对作者的猜测，通过文字慢慢汇聚出一个作者的具象，每个读者心中的作者都是各不相同的，因为大家所关注的点，往往需要结合自身的生活经验而产生变化，而作者所能把握的，就是要将他想表述的关键点像设计迷宫一样，要在关键部位启承整合，水平高低，立见分晓。
英国作家休·洛夫廷的动物小说，想象力丰富、幽默、给人一种安静、平和的感觉。在他的故事里，动物们总是和睦相处，没有争斗，没有剑拔弩张，哪怕是把狮子和兔子放在一起，也没关系。这本《杜立德医生的故事》里的主人公，也是一个近乎完美的好人，他单纯、友爱、热爱生命。他于动物们的相处，让人看到了一种超越种族的关爱和包容。当然，这也是一部冒险小说，最后主人公从非洲回到家乡，并且通过双头羚羊巡演，赚了很多钱，再也不用为日子担心了。
“给孩子看的书，主人公当然，多数是小孩儿了。从古典少女小说中的孤女，到后来顽童小说中的淘气包，再到生活在现代这个多姿多彩的世界里的少男少女……形形色色，多得数也数不过来。孩子们喜欢这些小主人公，是因为他们同等身高，孩子们可以从他们身上学到成长的经验。
老人，作为孩子们童年时最亲近的人，也常常会出现在童书中。”
在我们的成长过程中，都会过多或少地受到这么一类人的影响，他们身处逆境，却总是能通过自己的努力，获得不错的结果，用现在的话讲，就是很励志。在儿童文学中，也有这么一类人，像无人不知的灰姑娘，海蒂，安妮等等，首先她们都有一个共同的特点，就是孤儿，这一下子就会引出读者的同情心，很自然地会希望主人公最终能获得幸福。事实上，这些十来岁的小女孩，虽然身处逆境，但她们个个自强不息，像天使一样善良、快乐，乐于助人，最后总能改变自己悲惨的命运。这样的故事，经久不衰。
1.《波丽安娜》：“小姑娘，你跳着走进了我的生活”
不知道为什么，当我读到这句话的时候，我一下子想起了《荆棘鸟》当中，拉尔夫对麦迪说的那句：“你为什么要闯进我的心，那是上帝都无法占据的位置。”有时，一句简单的陈述，反而最能直抒胸臆，将人物的内心，也是作者的观点，猝不及防地摆在了读者眼前，而作为一个旁观者，登时被拉进了故事里。
在这个故事里，作者将背景设定为一个人人心灵紧闭、冷漠、孤独的沉闷小镇。波丽小姐就生活在这个镇子上，她从不打扮自己，“像牡蛎一样把自己封闭起来，不愿意和任何人来往，她的内心越来越痛苦。”直到有一天，失去父母的波丽安娜来到姨妈波丽小姐家生活以后，一切都改变了。这个热情的女孩影响改变了很多人，裂解开了大人们一个又一个心锁。她所做的，就是教人一个快乐的游戏。故事的真谛就是：“从各种事情中寻找快乐。如果你总能坚持寻找的话，在任何事情上你都会找出让人高兴的东西来。”
说一说这个快乐的游戏：小拐杖。
“是一个……游戏？”
“对呀, 是‘只要高兴’的游戏。”
……
“拐杖?”
“是的。你知道, 我想要一个洋娃娃, 爸爸也写信告诉他们了, 可是当捐助箱送来的时候,女士们却说没有人捐洋娃娃, 只有一些小拐杖。她们把它送过来, 她们想或许这些小拐杖有时候对某些孩子会有用。我们就是从那个时候开始玩游戏的。”……
“噢, 仁慈的上帝! 我实在看不见这里面有什么开心的是——你想要一个洋娃娃，却得到了一副拐杖。”
波丽安娜拍着手：“有啊……有啊！”她咯咯地笑着说，“但是一开始，我和你一样，也看不出这里面有什么可让人高兴的。”她认真地补充道，“后来，爸爸不得不告诉了我。”
“那么，你或许也会告诉我了？”楠希几乎停下了脚步。
“你真笨！哎呀，就是说你应该感到高兴，因为你不需要那些拐杖。”波丽安娜高兴地欢呼雀跃着，“你看这很容易——当你知道该怎样去想的时候。”
于是，越来越多的人记住了这样一个小女孩，瘦弱、穿着红格子布衣裳，两条亚麻色的粗辫子拖在背后，草帽下面，露出一张热切的长满雀斑的笑脸。她就像一个小太阳，温暖照耀着周围的人。
2.《淘气包埃米尔》：“他整天淘不完的气，那小子”
我觉得这是一部充满回忆的书，更像是一个大人在回味他的童年时光。虽然书里是一个又一个可笑又可气的小故事。主人公埃米尔是一个五岁的爱调皮捣蛋的小男孩，整天惹是生非，喜欢恶作剧捉弄人，闹得四邻不安，十足的熊孩子。
这本书的作者是瑞典作家阿斯特丽德·林格伦，她笔下的顽童小说，语言精炼、故事有趣，适合孩子自己读，也适合大人讲给孩子听。在这本书里，作者并没有直白地对读者说出一些她所认为的道理，而只是描写人物、语言、动作、故事情节这些基本元素，让读者自己体会，通过一个五岁的顽童，以及他与家人的生活片段，作者什么都不说，却又仿佛时时在提醒你：你看到了什么？
我看到了一个单纯的、天性好动的小男孩儿，在还不知道忧愁为何物的年纪里，肆无忌惮地探索着周围世界里的一切新奇有趣的事物，因为他有爱他的家人，理解包容他的父母。在孩子的眼里，他是冲锋在前的战士，他为自己而战，他为快乐而战；而作为一个成人读者，看到的更多的是故事中人物身上折射出的现实中自身经历的缩影。
埃米尔，一个顽童的形象。而顽童，我们谁不曾是顽童过？
3.《一年级大个子二年级小个子》：“我一定会给秋代摘到紫斑风铃花的”
童书里关于成长的话题说也说不完，成长类小说也是最受欢迎和喜爱的题材之一。除了幻想小说喜欢将故事设定为主人公离家——冒险——回家，这样的成长故事，写实小说同样喜欢用成长经历作为线索来创作故事。
日本作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》，乍一读来名字有些绕嘴，但是看了故事，就知道，原来它说的是两个孩子，“一年级大个子”的是男孩正也，“二年级小个子”的是女孩秋代。正也虽然个子高高的，身体也很强壮，但是他胆子很小；秋代与正也相反，是个子小小的，人却非常坚强。
作者用孩童的视角或者说孩童的身份参与其中，将一个个像真实存在于我们身边的孩子形象描绘出来，在故事里，秋代和正也相互帮助，相互成长着。其中有一段这样描写，摘录下来，只因为很喜欢作者这样的语言叙述风格。
“正也两手抱着一大把紫斑风铃花，睡着了。身边还散落着好多紫斑风铃花。
脸上、衣服上全是泥。
‘正也。”
正也被摇醒了，睁开眼睛，看到秋代的脸，笑了。
‘正也，害怕了吧？’
这个浑身是泥的孩子，太让秋代怜惜了，她都快要落泪了。她以为，正也会像在上学的坡道上一样，哇的一声哭了起来，紧紧地抓住她的手。
可正也没有哭，也没有抓住她的手，正也说：‘我摘了呀，秋代，我摘的紫斑风铃花，多得秋代都抱不过来哟。”
4.《苹果树上的外婆》：一个来无影、去无踪的幻想外婆
也许在孩童的世界里，缺失的东西总可以找到替代，这大概是天性里的乐观使然。在这本《苹果树上的外婆》里，作者并没有明确地说明，这位既会爬树，又能来无影去无踪的，神出鬼没如同幻影一般的外婆，到底是不是小男孩安迪的想象，只是安迪的妈妈是这么说的。我倒希望这不是作者的想法，或者不管是不是作者的，或任何人的，我希望这位幻想外婆是真实存在的，哪怕它是一种超自然的现象，也是蛮好的。
米拉·洛贝创作的这位外婆，是从小失去外婆和奶奶的小男孩儿奥迪，在见过外婆的照片以后，爬到苹果树上玩儿时，忽然神奇出现的。她看起来就像一个真人一样，带着奥迪去游乐场，去大草原，还坐船去了印度。但每次都是被现实中的人打断的。如果你读了这个故事，你就会不停地猜想：奥迪到底是不是在做梦？可是转念在想：那真的重要吗？
“动物，是童书中最常见的人物。不论是拟人化的动物，还是保留原始状态的动物，都受到孩子们的喜爱。因为在这个世界上，最像我们人类的，就是动物了。”
写作，其实很多时候应该纯粹一些。比如出于爱好，好玩儿，自娱自乐，至少这样可以写得无拘无束。我觉得写童书，能忘情地将那些充满脑袋里的不着边际的幻想，随手涂鸦般记录下来，是件很愉快的事。这大概就是灵感四溅，可遇而不可求的写作状态了。
1.《我爸爸的小飞龙》：嚼口香糖的老虎，吃棒棒糖的鳄鱼……
故事的主角是“我爸爸”，开场是这样说的：“那时，我爸爸还是个小男孩。一个阴冷的下雨天里，他在街上碰见了……”用这样的口吻讲故事，会让人感觉更加亲切。在这里，动物们可以同人类讲话，这是幻想小说的特点，“我爸爸”在一个雨天收留了一只老流浪猫，这只流浪猫告诉“我爸爸”，有一头小飞龙从天而降掉到了荒岛上，于是，“我爸爸”决定要做一个英雄，他出发了……好了，我也不知不觉借用了作者的口吻，错把他爸爸当成“我爸爸”了，难保小读者们不会产生这样的心理。
还有一点值得说明，这是一本充满想象力的书，里面有许多动物，发生着千奇百怪的事情，它们有动物社会的法则和智慧，不过它们的智慧都处在幼儿园水平，所以可以想象其中的快乐了。
2.《杜立德医生的故事》：能和动物说话的怪医生
每一位作者都有自己的风格，风格是什么呢？大概就是文字传达给人的感觉，还有文字背后，读者对作者的猜测，通过文字慢慢汇聚出一个作者的具象，每个读者心中的作者都是各不相同的，因为大家所关注的点，往往需要结合自身的生活经验而产生变化，而作者所能把握的，就是要将他想表述的关键点像设计迷宫一样，要在关键部位启承整合，水平高低，立见分晓。
英国作家休·洛夫廷的动物小说，想象力丰富、幽默、给人一种安静、平和的感觉。在他的故事里，动物们总是和睦相处，没有争斗，没有剑拔弩张，哪怕是把狮子和兔子放在一起，也没关系。这本《杜立德医生的故事》里的主人公，也是一个近乎完美的好人，他单纯、友爱、热爱生命。他于动物们的相处，让人看到了一种超越种族的关爱和包容。当然，这也是一部冒险小说，最后主人公从非洲回到家乡，并且通过双头羚羊巡演，赚了很多钱，再也不用为日子担心了。
