如题所述
第1个回答 2022-06-14
汪曾祺在《人间草木》中说“世间最为普通的事物,平中显奇,淡中有味。”
说实话,关于汪曾祺,我没有了解他很多。因为《端午的鸭蛋》,觉得很喜欢这种风格的文章,所以买了一本他的《人间草木》来读。
读《人间草木》,有很多让人回味良久的句子。比如“如果你来访我,我不在,请和我门外的花坐一会儿,它们很温暖,我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛,想起来什么说什么,没有话说时,尽管长着碧叶。” 只觉得这该是一位对生活有着细腻情感的人,从普通的生活中能发掘出瑰宝的人。凡人小事,普通风物,一到他的笔下,就变的活色生香,熠熠生辉。原来,平凡的生活中有那么多的诗和远方。
上个星期,讲汪曾祺的《昆明的雨》,讲到自己动情。因为是散文,我把教学目标之一定为:理解散文的形散而神不散的特征。汪曾祺的这篇小文看起来简单,都是对生活中寻常小事的描写,但字里行间流露去他对过去在昆明生活的怀念和眷恋。该如何体会到呢?我想朗读是最好的抓手。所以,我把教学目标之二定为:通过朗读来体会昆明雨的滋味美、人情美和氛围美。当学生一旦体悟到这种感觉,定然能走入汪曾祺先生的内心。
一、初探文本明情感
因为提前给孩子们布置了预习,早自习解决了字词的问题以及完成了练习册基础积累的部分。1、上课的第一个环节,我先朗读了这篇文章。并让孩子们在听读的过程中画出最能体现作者情感的句子。(之所以教师朗读,是希望通过自己的朗读给孩子们提供一个朗读的抓手,另外,在无形中也初步给孩子们的朗读做一个身体力行的指导。比如在我读卖杨梅的小姑娘的那声吆喝时,我刻意加了一个字“卖杨梅嘞~”,而且声音上扬,令孩子们印象深刻。我读完文章,孩子们很快找到“我想念昆明的雨”,在文章中出现了两次,反复抒发作者的情感。
2、我顺势引导,作者如此想念昆明的雨,反复抒发情感,昆明的雨在作者的生命中一定留下了浓墨重彩的一笔,让作者如此想念的到底是雨中的什么呢?
孩子们:倒挂着的还能开花的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、莲花池、和德熙喝酒的那个小酒店、木香花……
我:我们概括起来就是:景、物、人、事(我边概括,边板书)
二、沉入文字品深情
我:孩子们,昆明的雨下下停停、停停下下,连绵不断,就像作者多年以来对在昆明生活的那段时光的念念不忘,让作者念念不忘的不仅仅是这些景、物、人、事,更是背后蕴含的生活中的美好与诗意。请同学们速读课文,画出最能体现昆明雨季的滋味美、人情美、景物美、人情美,氛围美的句子,体味其中蕴含的作者的深情。
1、滋味美
丁文亮:“牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。”体现了滋味美。
我:“这个句子很有特点,”
丁文亮:有很多个逗号
我:这些逗号能去掉吗?
丁文亮:不可以。这是一个短句,如果去掉逗号就变成了一个长句了。
我:你能试着用声音传递出短句所表达的内容吗?其他同学在他用短句读完,去掉逗号读一读,比较比较。
丁文亮读。不太到位。我进行朗读指导。表示停顿的有逗号和顿号。二者的区别是,逗号是较长时间的停顿。再读。经过丁文亮小朋友再读和全班同学去掉逗号的朗读的比较。牛肝菌的滑、嫩、鲜、香的感觉油然而出。我顺势点出:孩子们,朗读是我们感知散文之美的一把钥匙,希望这节课接下来同学们可以通过朗读来体味。
引导全班同学再读这句之后,我来总结:这短短的一句话,用了六个标点,这在句式上叫短句。用短句的好处就是简洁明白,如话家常。这就是汪曾祺语言的特色,平淡有味。(这个时候,还有孩子在咋摸着嘴,体味牛肝菌的美味)
过渡:我:孩子们,牛肝菌的美味我们已经感受到了,还有一种菌子中吃不中看,叫......
学生:干巴菌
附上这部分文字:有一种菌子,中吃不中看,叫做干巴菌。乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉细细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!
我:观察语段的结构,自己读一遍,试着读出层次感来(自读)
生:自读
我:找两位同学来测试一下她们的默契度,看看学习上是否心有灵犀一点通。
有两位有朋友举手:蔡雅君,朱丰炜。二人齐读第一层。朱丰炜读第二层、蔡雅君读第三层。
我:为什么这样分呢?
举手的小朋友多起来了。孟庆国:第一层整体介绍了干巴菌,第二层写干巴菌的外形不好看,第三层讲这东西好吃。
我:外形不好看,味道却好吃。你能读出嫌弃和赞叹吗?(这里我进行了朗读方法指导,比如可以加语气词,加表情,动作来表现。)
孩子们一遍比一遍读的好,课堂渐渐起来了。
我:外形难看,入口鲜美,视觉的冲击和味觉的震撼,强烈的反差对比写出了干巴菌给作者带来的惊艳。这种写法叫作?
生:欲扬先抑
过渡:我:对的。作者对菌子的喜爱、赞美与想念,描绘的如此淋漓尽致。我们不禁感叹“昆明的雨季真美啊!”昆明的菌子好吃,昆明的果子也让作者很难忘,我们来看......
生:雨季的果子,是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆唤一声:“卖杨梅——”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大,有一个乒乓球那样大,颜色黑红黑红的,叫做“火炭梅”。这个名字起得真好,真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅,好像都比不上昆明的火炭梅。
我:文章从哪些方面描写了火炭梅?
生:外形、颜色、名字由来
我:作者对火炭梅是什么态度?你从哪里看出来的?
生:赞美。“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅,好像都比不上昆明的火炭梅。”
我:ppt展示这句: 我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅,好像都比不上昆明的火炭梅。 为了读出这种赞美之情,可以尝试着重读老师标红的字,这些大都是副词,表示程度或者范围,在表情达意上,副词有着实词无法达到的效果,用赞叹的语调读。
生读,展示读。
我:这里还有一个卖杨梅的小姑娘,她的特点是什么?
生:娇娇的
我:你是如何看出的呢?
生:吆喝声
我:你能试着演绎一下吗?
生有一点害羞。我:“卖杨梅后面有一个破折号,有什么作用呢?”
生:声音延长
我:如果你觉得这个破折号你很难读出那种娇娇的味道,加一个词可能就容易的多了。
下面此起彼伏的声音响起:“卖杨梅嘞------”、“卖杨梅喽--------”
过渡:我:别人眼中的平凡食物,却成了作者眼中美的享受与寄托。对生活无比热爱的作者,把眼前平凡的“一粥一饭”过成了诗和远方。昆明雨季的滋味真美啊!除了这滋味美,昆明的雨季还有人情美!(板书)谁来说一下......
2、人情美
生:“她大概是怕房客们乱摘她的花,时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子,里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人,不是思乡。”
我:昆明并不是作者的家乡,对于客居昆明的作者来说,房东送来的仅仅是满满的缅桂花吗?还是满满的......
生:温暖、感动、关怀、关爱、人情味儿......
我:带着雨珠的缅桂花,使我的心软软的,不是怀人,不是思乡,是......
孔祥颖:房东是一个寡妇,也没有经济来源,而且还带着一个养女。可见生活是比较拮据的。可是,她依然把作为自己经济来源的、珍贵的缅桂花送给在异乡求学的作者,给出了作为当地人给予外乡人的那份温暖,所以,作者说,不是怀人,不是思乡,应该是对房东的感动、感激和对这份人情的怀念。
过渡语:是的,这是一个对待生活一片赤诚的人在寻常的人事中收获的厚重的感动。文中有没有写作者的活动?什么场景?和谁?
3、氛围美
生:作者和好朋友德熙一起看莲花池,因为下雨在莲花池旁边的小酒店喝酒避雨的经历。
我:(我们用一段文字来感受一下)PPT展示::偏僻的街道,一个安静的小酒店,一张桌子,两张凳子,半市斤酒,与好友相对而坐,店外雨声嘀嗒,淡淡花香弥漫,时间仿佛就停在了此刻。
我:此时此刻,用什么样的词来形容此刻的氛围呢?
生:闲适,淡定,从容,岁月静好,诗情画意......
我:引导学生读“一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶,数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵,都被雨水淋得湿透了”引领学生感受木香花的繁盛。
引领学生在朗读中感受到一个大大的木香把整个院子都遮住了。宁静、安稳。李商隐是“巴山夜雨涨秋池”,本来作者也是“莲香池中满春水”。但好友、宁静的小酒店、店外的雨声的嘀嗒、繁盛的木香花,淡淡的弥漫的花香.......此时此刻,作者内心的那些乡愁也不见了。
我:这篇文章的写作时间是1984年,回忆的是40多年前的一段时光,我们可以推算一下,那段时间正是抗日战争时期,作者客居昆明有家难回,战火纷飞的年代难得的安稳与宁静让作者倍加想念与珍视。所以作者才会感叹道“四十年后,我还忘不了那天的情味”,这就是昆明雨季的氛围美。【板书】这三种美并不是在同一个层面上的,从个人角度、到人情温暖、再到家国大背景下的氛围美,层层推进、步步深化。
4、总结形散神聚:作者的想念【板书:心形】饱满而绵长,这想念串联起了林林总总的景、事、物、人,串联起了这凡人小事之美,这就是散文最大的特点“形散神聚”。【板书:形散神聚】汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”,读完《昆明的雨》,有一句话回荡在老师心里:“人间有味是清欢”,老师也想给汪曾祺先生奉上两句赞叹:语言平淡有味道 凡人小事蕴深情。
三、妙笔生花写诗心
我:现在我们根据文章内容,试着将汪曾祺饱满而浓郁的情感写进了一首小诗中,老师给出了一些范例,也给了一些提示。你所填写的文字要体现诗意与美好,自己试着拿起笔写一下。(我配上了memory_various artists的背景音乐
班级里除了比较舒缓、怀恋的背景音乐,是孩子们在沙沙的书写声。看着写的差不多了,我要求同桌配合读一下,读的时候,注意老师给的提示,有齐读,分角色读。
然后开始展示写作成果,同桌合作展示读。
蔡雅君:我想念芳香四溢的木香花。
我想念带着人情味儿的缅桂花。
赵嘉睿:我想念那令人垂涎欲滴的菌子。
我想念那酸甜可口的火炭梅。
……
我们齐读最后一句:我们想念,开始……
生:我们想念
昆明雨中的诗意与美好。
(我爱这样的课堂,我爱这种写进人骨子里的文字,我爱这生命被启发的瞬间……我爱“人间有味是清欢”的汪曾祺。)