如题所述
第1个回答 2024-03-09
要求背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》篇,此文入选《中国古代诗歌散文欣赏》。《中国古代诗歌散文欣赏》是继必修模块之后,语文教材选修课之一,安排在高二下学期。
这本选修教材着重从文学鉴赏角度进一步引导学生阅读古代诗文。通过鉴赏探究,感受名篇的思想艺术魅力,发展想象力和审美力,提高对古代诗文语言的感受力,体会中华文化的博大精深,深化热爱祖国的情感,增进运用祖国语言文字的能力。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》又安排在以“文无定格,贵在鲜活”为主题的单元学习中,主要在于体会散文的灵活性,感受它的生活气息和其中蕴含的情趣。《论语》是一部语录体的散文集,记载了孔子及其门人的言行,全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验,是关于儒家思想的重要著作。其中某些章节表现人物非常传神,最典型的当属《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。主要描述的是孔子与其弟子谈论志向的情景,是《论语》中探讨志向的文章,唯一一篇结构首尾完整,形象较为鲜明的文章,不同于其它语录那般篇幅短小。文章通过孔子探问学生的志向,四弟子各述其志,寥寥数语,性格特点、神情态度宛在目前,文学性非常强。文章主要由人物对话组成,间有简练而传神的人物神态举止的刻画。这次谈话的主题是言志。主要表达了儒家的治国理想以及孔子师生不俗的风采。文章结构严谨,思路清晰,由“问志”——“述志”——“评志”三组成。从文本的思想内涵的阅读理解看,“述志”是重点,“评志”是难点,即孔子为何“哂由”,又为何“与点”,这是个值得探究的问题。子路的“以勇强国”,冉有的“以粮富国”,公西华的“以礼治国”,曾皙的“暮春郊游”,以及孔子的“志向”等问题是有难度的。教师在学生与文本对话的时候,应该采用积极阅读、积极引导的原则,加深学生对文本思想内涵的把握。
这本选修教材着重从文学鉴赏角度进一步引导学生阅读古代诗文。通过鉴赏探究,感受名篇的思想艺术魅力,发展想象力和审美力,提高对古代诗文语言的感受力,体会中华文化的博大精深,深化热爱祖国的情感,增进运用祖国语言文字的能力。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》又安排在以“文无定格,贵在鲜活”为主题的单元学习中,主要在于体会散文的灵活性,感受它的生活气息和其中蕴含的情趣。《论语》是一部语录体的散文集,记载了孔子及其门人的言行,全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验,是关于儒家思想的重要著作。其中某些章节表现人物非常传神,最典型的当属《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。主要描述的是孔子与其弟子谈论志向的情景,是《论语》中探讨志向的文章,唯一一篇结构首尾完整,形象较为鲜明的文章,不同于其它语录那般篇幅短小。文章通过孔子探问学生的志向,四弟子各述其志,寥寥数语,性格特点、神情态度宛在目前,文学性非常强。文章主要由人物对话组成,间有简练而传神的人物神态举止的刻画。这次谈话的主题是言志。主要表达了儒家的治国理想以及孔子师生不俗的风采。文章结构严谨,思路清晰,由“问志”——“述志”——“评志”三组成。从文本的思想内涵的阅读理解看,“述志”是重点,“评志”是难点,即孔子为何“哂由”,又为何“与点”,这是个值得探究的问题。子路的“以勇强国”,冉有的“以粮富国”,公西华的“以礼治国”,曾皙的“暮春郊游”,以及孔子的“志向”等问题是有难度的。教师在学生与文本对话的时候,应该采用积极阅读、积极引导的原则,加深学生对文本思想内涵的把握。