如题所述
作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?下面是我精心整理的幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》 篇1
【活动目标】
1、学说儿歌,理解儿歌表达的内容,感受儿歌优美的意境。
2、尝试仿编儿歌第一句,体验学习儿歌的乐趣。
【活动准备】
1、《水珠宝宝》幼儿学习资源。
2、《水珠宝宝》语言磁带,教师教学资源。
【活动过程】
一、引导幼儿理解儿歌的内容,激发幼儿学习儿歌的兴趣。
播放教师教学资源,请幼儿观察并提问:画上有哪些景物?(大海、帆船、睡觉的水珠宝宝、风儿姐姐、小鸟。)
二、引导幼儿学习儿歌:水珠宝宝。
1、教师完整朗读儿歌。
2、引导幼儿加上动作学说儿歌。
三、引导幼儿尝试仿编儿歌第一句,增强学习儿歌的趣味性。
1、请幼儿想一想、说一说,还有哪些东西可以做水珠宝宝的摇篮?
2、引导幼儿改编第一句儿歌,如小小花瓣,小小荷叶,小小手儿……
幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》 篇2
活动目标:
1..感受儿歌独特的节奏美。
2..初步感受儿歌宁静的意境。
3.学习词语:摇篮。
活动准备:
1.荷叶图片、小鸟卡片。
2.儿歌录音
活动过程:
1、观看荷叶图片,了解荷叶的特点。
师:这是一片荷叶,小朋友们看看,荷叶是什么形状的啊?(大大的、圆圆的)
2、想象荷叶像摇篮。
教师把水珠落在荷叶上,启发孩子们想象是不是很像一个宝宝睡在摇篮里 师:小水珠在荷叶上,荷叶没动的时候水珠是一动不动的,荷叶动了,小水珠就摇起来了,如果水珠是宝宝,请小朋友想想,荷叶像什么?——像摇篮。
3、学习儿歌
(1)师:想一想,水珠宝宝睡在荷叶摇篮的里边还是外边啊?
(2)幼儿边说,教师边念儿歌:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里边。
(3)设置情景,引导学习剩下的四句儿歌。
师:水珠宝宝睡在摇篮里,睡得可香了。这时候,一阵风轻轻地吹过来了,风吹过的时候,亲亲小水珠的小脸。咦,(出示小鸟卡片),小鸟也来了,小鸟看到水珠宝宝可开心了,就唱起好听的歌儿。
师:小朋友们说,风出来亲亲水珠宝宝的小脸,小鸟给水珠宝宝唱好听的歌,水珠宝宝开心吗?(开心)
师:水珠宝宝睡在荷叶上,沉沉地睡着了,做着甜甜的梦。
老师引导孩子们学习儿歌:风儿轻轻,亲亲脸蛋;鸟儿唱唱,做梦甜甜。
4.完整地欣赏配乐儿歌。
师:接下来,小朋友们一边听儿歌,一边想象自己就是小水珠,睡在荷叶上,有风轻轻地吹过来亲亲你,有小鸟在唱歌,这样睡在荷叶上是不是很安静很舒服。
老师播放配乐儿歌录音。
5.分组轮流念儿歌
小班公开课教案《水珠宝宝》公开课。
把幼儿分成两组,一组念:荷叶圆圆,另一组念像个摇篮。依此念下去。
6.边念儿歌边动作表演。自然结束活动。
7、活动延伸:
在语言区边摆放小图片,边念儿歌《水珠宝宝》。
幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》 篇3
活动目标:
1、 欣赏散文,了解露珠与太阳的关系。
2、 寻找露珠的踪迹。
3、 大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
4、 让幼儿尝试叙述散文,发展幼儿的语言能力。
活动准备:
自制太阳一个。
幼儿每人自己绘制小露珠指偶。
活动过程:
一、 会跳舞的小露珠。
1、 出示小露珠指偶。每天早上,小露珠总是第一个醒来,它是个舞蹈家
2、 教师完整朗诵散文。
3、 小露珠常常在哪些地方跳舞?(嫩绿的草叶上、花朵上、田野上)
4、 教师再次完整朗诵散文。
5、 小露珠在等谁?为什么?(太阳总是第一个看到它跳舞。)
6、 小露珠突然不见了,它到哪里去了?它还会来吗?为什么?
7、 教师朗读散文,套上露珠指偶代表轻盈的露珠,根据散文内容变换位置做跳舞状。当听到“小露珠终于等到了太阳”时,幼儿做腾空而起的动作,表示小露珠变成了水汽,升入空中。
二、 寻找小露珠的踪迹。
1、 让我们去看看小露珠。
2、 带领幼儿到户外找一找什么地方有露珠。可有意识地引导幼儿观察小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方,说说自己的发现。
3、 刚才我们看到的都是露珠、它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨,露珠到处都是。
4、 与小露珠道“再见”。
活动延伸:
小朋友一起探讨。
幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》 篇4
一、教材分析:
《水珠宝宝》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主题下的一个语言活动。《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《水珠宝宝》这首诗歌比较短小、形象、生动、可爱,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,适合小班幼儿的年龄特点和学习特点。小班幼儿比较天真,常常把动物也当成人,甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想,是他们的同类。他们常和“娃娃”说话,跟小椅子“再见”,这是幼儿思维“拟人性”特点体现。《水珠宝宝》以拟人化的手法写出了水珠宝宝在摇篮里睡觉,风儿亲亲它的脸蛋,鸟儿为它唱歌的优美意境。我想,一个好的幼儿诗歌,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
二、活动目标:
新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:
1、感受儿歌的优美意境,理解儿歌内容并学说儿歌。
2、在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。
3、喜欢水珠宝宝,能表达自己的想法,分享快乐。
活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。本次活动的重点是:感受儿歌的优美意境,理解儿歌内容并学说儿歌。难点是:在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。
三:活动准备:
为了更好的完成活动目标,活动前,引导幼儿观察生活中出现的水珠宝宝,如树叶上的、小手上的等。
为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌优美的意境中去,我利用大屏幕制作了课件,为幼儿创造了一个好的视觉环境,在观看课件的过程中,引导幼儿细致的观察,大胆的想象,从而更好的参与活动。
我还准备了水珠宝宝的毛绒玩具,这样更能吸引幼儿的注意力。播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
四、说教法、学法:
五、说活动过程:(共分为四个环节)
第一环节我运用直观法出示水珠宝宝的毛绒玩具并提问:小朋友你们看,这是谁呀?(水珠宝宝
【以这种直观的方式导入新课,能将孩子的注意力迅速吸引到活动中来】
第二环节利用课件,引导幼儿理解儿歌内容并学说儿歌
我打破了以往让幼儿看图片,说说图片上有什么的教学方式。尝试运用提问法让幼儿先听一段风呼呼的刮着,还有海浪的声音,然后用课件逐一出示大海、帆船的画面。并提出问题:小朋友喜欢大海吗?海面上有什么呀?引导幼儿仔细观察帆船上有什么呀?这时我在出示水珠宝宝的毛绒玩具“我是水珠宝宝,睡在小小的帆船上真舒服呀”。教师小结并提问:原来是水珠宝宝在小帆船上睡大觉呀。小小的帆船像水珠宝宝的什么呀?这时幼儿会说出像小床、像沙发、像摇篮。教师对幼儿的说法给予充分的肯定,引导幼儿再认真的观察画面,帆船在大海中慢慢的飘动,像什么呀?我们用优美的儿歌来说一说这一副美丽的图片吧:“小小帆船,像个摇篮;水珠宝宝,睡在上面。”
【这一环节我利用动静结合,先播放声音,激发幼儿兴趣,再出示画面,引导幼儿细致的观察,用适当的方式吸引幼儿看图片、听儿歌。】
我点击课件,播放风声并出示图片。提问:是什么吹来了?风是轻轻的吹还是使劲的吹?(轻轻)风儿轻轻吹在水珠宝宝的脸上,水珠宝宝宝感觉像什么?
【通过教师创造性的提问,引导幼儿自由回答】
“喳、喳、喳,谁飞来了?”点击课件,出示小鸟。
利用多媒体画面,教师适时的提问、引导幼儿自由表达。
教师小结:风儿轻轻,亲亲脸蛋;鸟儿唱唱,做梦甜甜。
【纲要中指出要创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与他人交往,体验语言交流的乐趣。我运用多媒体课件为幼儿创设了良好的语言环境,并由浅入深,逐步引入,让幼儿有话可说,愿意表达。】
第三环节运用欣赏法看着画面,整个讲述一遍画面的内容,(蓝蓝的大海上
有个小小的帆船,小小的帆船像个摇篮,摇着睡在上面的水珠宝宝。风儿轻轻地亲亲水珠宝宝的脸蛋,鸟儿唱着歌儿,水珠宝宝做着甜甜的梦睡着了)。并鼓励孩子能用简单的语言看着画面把话说完整。在此基础上教幼儿学习儿歌,我让幼儿闭上眼睛,先静静听一遍,并把自己想象成小水珠,在摇篮里非常的舒服。然后教幼儿随老师跟读儿歌。并引导幼儿加上动作学说儿歌。为儿歌配上轻柔的音乐,更好的体现儿歌的意境美。
【通过这样的方式,引导幼儿愿意跟读儿歌】
第四环节引导幼儿扩展想象,仿编诗歌。我是这样提问的:除了帆船当水珠宝宝的摇篮,.还有哪些东西也可以做水珠宝宝的摇篮呢?
引导启发孩子说出可以用:小小花瓣;小小荷叶;小小手儿?..等等。 教幼儿把儿歌的第一句换成自己想出来的摇篮,初步感受仿编儿歌的.乐趣。 结束部分带领孩子们一起到院子里的草丛里找一找水珠宝宝。
这四个环节的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合小班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。
幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》 篇5
教学目标:
学会本课的生字新词
理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。
正确流利地朗读课文.。
教学重难点:
学会本课的生字新词
理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。
重难点突破法:朗读法讨论法
能力训练点:训练学生的理解能力、朗读能力
拓展:了解水的自然循环。
课时安排:两课时
教学准备:生字卡片、课件
教学过程:
第一课时
一谈话激趣:小朋友们,你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了,她想种水珠,板书课题。
二学生质疑,教师归纳。
学生读题。
读了题目,你们想知道什么呢?
三初读感知。
学生借助拼音自由读课文。
范读。学生轻声跟着读。
指名分段读,互相评议。
集体正确流利地读课文。
四图文结合,认识水珠。
小朋友们,水珠是什么样子的呢?画水珠。
引导学生观察水珠,用自己的话说一说水珠是什么样子的?
课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的。
指导有感情地朗读这一自然段。
五读文,了解水的作用。
“我”为什么要种水珠呢?
地上能长出小草、小树、小蘑菇,“我”羡慕极了,他那么喜欢水珠,就希望地里也能长出水珠来,可是水珠会出来吗?
水珠为什么不会长出来呢?
小结:水珠和小树不一样,它没有生命,一落地变成了水,流进了土里,自然找不着了,也不可能长出来。
那水珠躲到土里干什么去了呢?
你们呢,想到哪里种水珠啊?为什么?
六课堂小结:小水珠是亮晶晶的,我可喜欢水珠了,看到地上能长草长花,就把水珠种到地里,可水珠一下就找不着了,因为它被花草树木吸收了。
幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》 篇6
活动目标:
1、学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话,产生保护水资源的意识。
2、了解污水对环境造成的危害,并简单了解保护水资源的方法。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动准备:
《小水珠找家》故事图画、录音磁带,水资源被污染的图片。
活动过程:
一、谈话引导,引起幼儿兴趣,引出正题。
直接出示一盆水供幼儿仔细观察:水是什么样子的?水有什么特征?让幼儿亲身体验。
(通过生动有趣的谈话激发幼儿的兴趣,兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一盆水吸引了幼儿的注意力,供幼儿仔细观察,并且通过亲身体验水的特征进入了课题,并请幼儿自己讨论并大胆发言)
二、开展水是我们的朋友讨论活动。
1、请幼儿自由讨论:我们什么地方会用到水?结合图片,引导幼儿讲述与人们生活的密切关系。如:平常我们洗衣、做饭、洗手、洗脸、洗澡,还有我们喝水,浇地,种花,种树,打农药等等,生活、生产,还有动物、植物都需要水。
2、引导幼儿思考:我们的生活需要水,动物、植物也需要水,那么水从哪里来呢?根据幼儿的回答出示一些相关的图片:江、河、湖、海……
3、教师小结:水除了地面上有江、河、湖、海的水,还有地底下有地下水,山上有流下来的瀑布,有冰川,还有天上落下来的雨水和雪水等等。
(在这一环节中,我运用了开展水是我们的朋友讨论活动,展开了一系列的问题,通过提问的方式来了解水与人们生活的关系,而且知道水是从哪里来的)
三、讲故事,了解水资源的珍贵。
1、听录音讲故事,用提问的方式帮助幼儿理解小水珠找家的过程:小水珠找家时都遇到了谁?大海和池塘为什么不是小水珠的家?小水珠最后找到家了吗?为什么幼儿园的荷花池是它的家?
2、教师结合图片复述故事,引导幼儿学说故事中的对话。
(此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过听录音和教师结合图片复述故事的形式让幼儿完整欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事内涵。同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质,充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,主动地去学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向**,最终达到实现活动目标的目的从而产生保护水资源的意识)
四、教师引导幼儿讨论保护水资源的方法。
1、观看图片资料,让幼儿了解水被污染后的现象和后果,知道水被污染后给我们的生活带来的危害。
2、引导幼儿说说水被污染的原因,并引导幼儿积极发言,说说都知道哪些方法可以保护水资源。
3、给幼儿讲解现在缺水严重的现象,并结合日常生活教育幼儿要从小养成节约用水的好习惯。
活动延伸:
组织一次节约用水活动,并鼓励幼儿积极参与和宣传,保护水资源的行动。
活动反思:
水都是我们大家所熟悉的,由于我们经常接触到水,所以孩子们并不在意,通过这个活动孩子们对水有了更深一层的理解,尤其是我们组织的“节约用水活动”,孩子们积极参与,把洗手剩余的水冲厕所、浇花、冲拖把等等,可以循环再利用。喝水的时候看到水龙头没有关紧,孩子们会主动提醒身边的小朋友关紧水龙头。以前总是有些调皮的孩子利用各种机会到厕所里玩水,可是现在他们却都成了节约用水的小卫士。我感到通过这次活动孩子们时时刻刻提醒着自己节约每一滴水,回到家也发动家人一起节约用水,他们已经深刻感受到污染水资源的利害关系,所以从小培养孩子节约用水的好习惯。
小百科:一支简单的垂直管状物体,慢慢流动液体到末端,便形成最容易出现的水滴。当气态水份遇上冰冷的物体表面,冷凝作用便会发生,过度冷却水蒸气,雾化成水滴,结露的现象也是由于冷凝作用的关系。
幼儿园小班语言教案《水珠宝宝》 篇7
教学目标:
1.会认11个生字,重点学写“轻”字,了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法,激发学生主动识字的愿望,初步感受中国汉字的形体美。
2.能正确通顺地朗读课文,体会课文含义,感受生活的乐趣。
3.认识水珠,初步了解它的作用。
教学重、难点:识字;读通读顺课文
教学准备:生字词卡片、课件
教学过程:
一、创设情境,引入课题
1. 课件出示下雨情境图及水珠图片,教师配乐描述引入课题。
2.今天我们一起学习26课种水珠,来齐读课题。
二、整体感知,读准字音
1.老师范读课文,学生一边听一边圈出不认识的生字。
2.交流:你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字,我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字,比比谁最先和生字娃娃交上朋友。
3. 同桌合作互读生字。
4.出示生字卡,以抢读的形式检查反馈,适时正音,并激励学生学习兴趣。
5.出示翘舌音和后鼻音生字,引导学生寻找规律,发现规律,分类记忆字音。男女各读一排。
6.出示去拼音词语,运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。
三、读中感悟,随文记住字形,理解字意
(一)读第一段,记字释义(出示第一段): 夜雨过后,妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!
1.指名读第一段。
2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
(出示“服”):平时的生活中,你在哪儿见过这个“服”字?(比如,广告牌上、商标上、药品包装盒上等等,引导学生感受汉字无处不在,在生活中识字。)“服”的左边是个月,我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺,我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。
(出示“晾衣服”):看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日,右边是个京,说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面,联系字意,牢记字形。)
(出示“竹竿”):课件出示竹子图及“竹”的象形字,并补充其它象形字“鸟、马、山、象”,结合象形字的特点识记,让学生感受汉字文化的魅力。
(出示“一串”):你有什么好办法记住这个“串”字? ①编儿歌(相机出示儿歌 :一根小棒连两口,大口跟着小口走。)师生拍手齐诵,熟记串字。②联系生活,借助想象识记:看这个串字,你觉得它象什么? (羊肉串、糖葫芦) ③拓展运用:除了一串水珠,还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等)
3.朗读课文第一段。谁来读一读,夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位,通顺流利,适时评价)
(二)读第二段,指导写字
1.猜字谜,记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。
① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读,巩固识记。
② 师逐一出示字谜,提示学生认真听用心想猜字谜,并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画,奖励水珠卡片,激发学习兴趣。
(字谜):想 :两“mù”同音不同样,结伴坐在一心上。
定 :“走”字去掉十字头,捡来宝盖放上头。
站 :“点”字掉了四点底,左边跑来一个“立”。
2.释“站”:看这个“站”,联系左边的“立”,你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友,帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时,“站”也表示一个地方,比如乘车的地方,叫做——车站,还有呢?(课件出示由“站”组成的词语,引导选择自主选择记忆,积累词语。)
3.朗读课文第二段。(出示第二段句子:我想,这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。)
自由读、指名读。
(预设:﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读:这个“轻轻”应怎样读?)
4.用“轻轻”造句。什么时候,你会轻轻地做什么事呀?
5.指导书写“轻”。(课件)
① 怎样才能写漂亮呢?请你们仔细观察田字格中的字。
② 通过观察,你有什么发现? (笔画、位置、结构)一横变成一提,象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。
③ 教师范写,学生书空。(教师边范写,边强调重点笔画)
④ 学生描红,再仿写两个。(教师巡视指导,强调书写姿势)
⑤ 评价(教师巡视点评,学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)
⑥ 交流展示。看谁最会观察、欣赏别人,别忘了指出字的优点和不足。
(三)读第三段,句式训练
1.水珠一闪,全都跳到地下去了,地上会发生什么奇迹呢?自由读第三段
2、地上长出了什么?根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)
3、齐读句子,谁能把这三个短句子说成一个长句子?(课件出示句子,引导学生合并,进行句式训练。)
4.拓展:地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说?
5.大地真神奇,能长出这么多东西。聪明的孩子,地上能长出亮晶晶的水珠吗?小水珠到哪里去了?
(四)读第四段,感悟快乐
1.(出示最后一段)抽读,齐读、评议(指导读好“啊”;指导读好“!”)
2.总结:今天,我们通过学习感受了小水珠的神奇,还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课,咱们继续把课文读得更美,把生字写得更漂亮。