如题所述
第1个回答 2022-07-23
一
郭校长其人
一切都是因果相连,一切的相见相遇都是冥冥之中的命运安排。
十四五年前,和郭爱德校长初次相遇在姚村镇一中的校园,那时他还在采桑镇中心学校任校长,年纪轻轻已经走上领导岗位,羡慕之情顿生。
之后他调到了教体局办公室任副主任,一篇篇携珠带玉极具才情的文章见诸于报端,我也开始了背诵唐诗宋词,开始了文化积累文字陶冶的过程。
听说郭校长写字了得,“推敲”书法艺术到了“走火入魔”的地步,再加上谦虚谨慎不骄不躁,在书法界书品人品俱佳,被业内人士奉为翘楚,推选为林州市书协主席。
辉煌二小
2009年,郭爱德校长调任林州市第二实验小学任校长,开始了他大鹏展翅的历程。又入校园的他,确立了“一颗心明理诚信,两件事读书写字”的治校理念,文化人自有不同凡响的思想,这一思想贯穿了他在二小的10年,愈走愈真,愈走愈明。
林州市第二实验小学,历来就是教育界的一个标杆,前几位校长在任期间,一步一个脚印一步一个台阶,已经把学校推向了一个又一个巅峰,郭校长初来乍到,又会有何新的动作,大家拭目以待。
“工欲善其事,必先利其器”,书法艺术成为郭校长的治校之宝。教老师写字,教学生写字,充分利用手头的“教学资源”,开展书法名家进校园活动。一时间,校园内翰墨飘香,学书法蔚然成风。一段时间下来,学生们写字端正了,做事认真了,书法成为学生们提纲挈领、导引人生航向的得力推手。校门口、栏杆上、墙壁上,到处都是学生书写的毛笔字,书法成为学校一道亮丽的风景线。
写字与读书并驾齐驱,搭建舞台助力成长。郭校长博览群书,书法圣手,影响着一个个老师和学生们。培养青年教师,构建班级特色。唐诗宋词品鉴课,李俊丽的成语教学特色课,侯华丽的语文主题特色课,成为知名品牌走出林州、走向全国。
“家有梧桐树,引来金凤凰”,全国各地参观者纷至沓来,取经者络绎不绝,林州市第二实验小学不仅仅走出了林州,而且走出了河南,走向了全国,在2017年被评为全国文明校园。
书法比赛
2016年9月,林州市永和希望小学在大家的期待之中开学了,新的学校应该朝哪个方向发展?她的着力点在哪里?这是我们一直在思考的问题。
读书写字作为学校的立足点和支撑点,成为全体永和教育人的共识。如何去开展却是一个令我们头疼的问题,多次到第二实验小学,向郭校长请教,郭校长总是虚怀若谷,倾囊相授,我们也是希望而去,满载而归。
“背靠大树好乘凉”。2017年的春节前夕,为了提升学校的文化氛围,我们学校想进行一次书法比赛,赞助单位找到了,可是苦于我们是新建的学校,没有名气,怕舞台搭就,冷冷清清。没有人参与,这时我们想到二小,想到了郭校长,再一次登门求助,郭校长满口应承,解除了我的很多忧虑,帮我们解决了活动中间的诸多困难。
在郭校长的鼎力支持下,我们学校的”墨香二小,相约二小”书法大赛,在2017年的3月如期举行,并取得了良好的效果。
二
书法与管理
曾记得“墨香二小,相约永和”相约过程中,有一次拉郭校长到永和考察,在车上我们谈到了语文教学,郭校长如是言:中国的文学就是一种意像,是为了培养人的审美素养,树立人的人生观、价值观和世界观,所有的语文试题并没有什么标准的答案,所有的文学作品必须在阅读中去掌握去想象,所以我们必须让学生把海量阅读和深度阅读相结合。
在举办书法比赛的现场,林州书法界名流纷纷到场,一展风流。其时,郭校长手指有指鞘炎,他还是忍住疼痛,挥毫泼墨,这也成为书法会上最难忘的记忆。
始终关心永和书法的发展,2018年书法名家进校园,郭校长再一次光临永和希望小学,对学校的书法教育给予了肯定,并提出了非常中肯的建议 ,对永和书法工作起到了积极的推动作用。
林州二小,不仅仅走在了林州的前列,而且走在了安阳乃至河南省的前列,学校成为了林州教育的窗口。全国各地的学习参观者蜂拥而至,好评如潮。二小也成为了拥有四个校区,200多名老师,8000多名学生的“航空母舰”。
作为管理者的郭校长,举重若轻游刃有余,二小的发展一日千里。用制度说话,以文化育人,二小进入了一个前所未有的春天。在2018年春节前的教体局工作汇报会上,听了郭校长的《一群人推动一群人》汇报之后,我深有感悟。
主政二小十年来,郭校长从来没有和老师发过脾气,从来没有红过脸,他以一颗仁善之心,以他的儒雅气质,以他的满腹经纶,以他的丹青妙手,以他的文化素养,在引领着二小的发展。
忙碌的工作之余,郭校长经常走进课堂,给学生讲解学习汉字的方法和汉字的发展史,给学生讲《三国演义》,让各个班级排三国剧,把学生带进了浩瀚如海的文化王国,从而开辟了学者治校的先河。
繁忙的工作之余,郭校长也经常写文章,《魂归当涂》《姚村三墓》《深夜遇“鬼”》等文章在他的公众号一经发表,引起了广泛关注,叹服其广闻博记,旁征博引,为真正的文章圣手。
郭校长始终认为,教育就是点燃,教育就是唤醒,教育就是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。
校长成局长
2019年的春天,局里面调整领导班子,德才兼备的郭校长,被选调到教育局里担任副局长,从大校园走向了更广阔的天地,完成了由郭校长向郭局长的华丽转身。
“治大国若烹小鲜”,郭局长主管的是局里的基础教育教学业务工作,井井有条的学校管理工作,已经为他管理工作打下了坚实的基础。闲暇之余,他还经常回到二小这片热土,给孩子们上课,用他的一言一行、一举一动影响着老师们,感染着孩子们。
前一段时间我还在想,如果能请郭局长来给我们的老师学生上课,那将是造福师生的大好事情。令人意想不到的是,毗邻我镇的河顺镇中心校在本周一捷足先登,打开了郭局长到乡镇讲课的先河。
随即就给郭局长打了邀请电话,就像过去答应举办书法比赛一样,他满口应承,答应只要有时间就过来讲课,真是激动人心。
三
三国演义
“话说天下大势,分久必合,合久必分。周末七国分争,并入于秦。及秦灭之后,楚、汉分争,又并入于汉。汉朝自高祖斩白蛇而起义,一统天下,后来光武中兴,传至献帝,遂分为三国。”在永和接待室,就《三国演义》,郭校长谈起了整本书的阅读策略。
“读名著怎么读?不能为读而读,要读出它的内涵,读出写作方法,三国演义的开头就是这样:话说天下大事,分久必合,合久必分。这是总的概括,后面的话就是对他的分述,而且是由远及近,由略到详。”
“语文主题学习解决了读的广度问题,但是要想纵深发展,解决读的深度问题,就必须向经典出发,小学生不建议读《红楼梦》,也不建议读《水浒传》,读《三国演义》《西游记》是非常好的选择。”
伴随着郭局长的指教,我想起了一个有趣的现象:在中国,把经典巨著厚部头读100遍的人很少,大概只有三人:一位是巴金,把《古文观止》读了100遍;另一位是茅盾,把《红楼梦》读了100遍;再一位是苏步青,童年放牛时把邻居家一部残缺不全的《三国演义》读了100遍。这就是把厚书读薄读透的100遍现象,凡精于读书,工于此道者,必成大器。
“如果读《三国演义》你注意的话,刘备、关羽和张飞人物的出场描写并不一样,刘备:此人身长七尺五寸,两耳垂肩,双手过膝,目能自顾其耳,面如冠玉,唇若涂脂,性宽和,寡言语,喜怒不形于色,素有大志,专好结交天下豪杰;关羽:身长九尺,髯长二尺,面如重枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛;张飞:身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。明显的可以看出刘备写的比较详细,我们引导学生读书就要告诉他们,这就是详略得当,主次分明,次要人物的出现就是为了烘托主要人物。”
“大家还应该注意到一个细节,刘关张请诸葛亮来来去去三回,在书中浓墨重彩的占据了几个章节,集中的妙处就在于:诸葛亮《隆中对》关于三分天下的论述,是书的核心部分,也是三国演义的精华所在。”
三国中场景描写尤为突出,“温酒斩华雄”并没有写打斗的场面,而是写关羽夸下海口,在很短的时间内提华雄人头而入,这就是很好的间接描写;而“三英战吕布”便写的声情并茂,打斗场面尤为激烈,这就是直接描写。
《三国演义》演绎的是正统的儒家历史,宣扬的是“仁义礼智信”,刘备是‘仁’的代表,即使后面有追兵,也要带领老百姓过江;关羽是‘义’的代表,桃园三结义,忠心跟随刘备,义薄云天,被后代尊为‘关圣人’;诸葛亮是‘智’和‘礼‘的代表,隆中对三定天下,舌战群儒于江东,一部三国史,英雄泪沾巾。
“《草船借箭》是赤壁大战最精彩的一个环节,然而在选入小学课本中的时候,把最重要的一个环境描写《大雾垂江赋》给删掉了,这实在是一个失误,删去之后大大削弱了草船借箭的神秘与神奇,简直是有点平庸了。”
“在二小尝试整本书的阅读,我们经历了几年,走了好几步,起初给学生布置读的作业,背的作业,老师在后面赶着,学生被动的读着,看似热热闹闹,实际上读者索然无味,效果都不太好;后来干脆给班级布置课本剧作业,把经典搬上舞台,收到了良好效果。孩子们善于表演的天性得到了点燃,读书兴趣得到激发,简直是一发而不可收了!”
“进行整本书的阅读势在必行,讲解其中的妙处,要和课本写作方法紧密地结合起来,深度广度并驾齐驱,阅读才能取得良好的效果。”
是啊!在我们小学阶段,种下孩子们阅读的根,养成良好的阅读习惯,对孩子们而言,那将受益终身。
四
快乐识字课
“每一个汉字都是活着的,都是有生命的,都有一段文化历史。在河顺完小,我给学生讲的是月字旁,凡是月字旁在左边的,和月并没有关系,表示的是肉,月字旁在右边,表示的才是月的意思,但是也有的月字旁,既不表示肉也不表示月的意思,比如说前进的前字,它里边的月,就是一个象形字。”郭局长张口即来,我们有理由相信他就是一本“活字典”。
“常怀谦卑之心,永存位卑之意”,走进五(2)班的教室,郭局长阻止了我的介绍,看到同学们都准备好了字典,他开始了本节课的讲授。
和学生们有一个简单的认识之后,郭局长开门见山地抛给同学们一个问题“大家知道汉字是怎么产生的吗?”同学们你看看我,我看看你,有点“丈二和尚摸不着头脑”,有同学回答:仓颉造字。”郭局长及时的给予了表扬“不错,这个同学还是了解造字知识的。那么造字方法有哪些呢?”随即他在黑板上写了几个象形字,在他的启发下,学生们认出了木字、火字和水字。郭校长顺势说出了象形字,层层深入之下又介绍了指事、会意、形声、转注、假借共六种造字方法,同学们聚精会神地听着,走入了一个神奇的文字王国。
“今天我们主要讲偏旁识字,同学们说王字旁表示的是什么意义?是大王的意思吗?”郭局长一边提问一边写下了“理”字。对于这个耳熟能详的字,提出的问题令学生莫衷一是,就是在一旁的我们也是不知其所以然,有点目瞪口呆了。倒是有的同学进行了大胆的猜测,说是“大王”的意思,但是又不能给予合理的解释,即使说了,也有点牵强附会,只有“望字兴叹”了。
“同学们说理字中的王字旁表示的是大王的王,那么珍珠的王子旁也表示王的意思吗?噢,有的同学说贵重的物品都是王的。”同学们哄堂大笑,“其实呀!王字在左边作偏旁,它并不是王字”郭局长满脸堆笑地看着满脸愕然的孩子和老师们,“它呀!是玉字!”一石激起千层浪,大家“啊”了一声,然后在小声的议论着,“学贵有疑”“知识千千万,起点在一问”,这正是郭局长期待的效果,“同学们可以查一下这个“理”字,看表示的是什么意思?”
“老师,理字表示玉里边优美的花纹”
“对了,理就是有条纹的玉,王字旁原来不是王,而是玉,在古代,“玉”字和“王”字的写法都是三横一竖,没有点,所不同的是:“玉”字的三横是均匀分布的,且一样长短;“王”字的三横中间一横稍短,并且靠上一些。下面,同学们利用手中的字典查一下,以小组为单位,看哪一个小组找带王字旁的字最多?每一个同学都要找你过去不认识的字,每一组都派出代表,不拿书,看谁记得做多?”寥寥数语,便让孩子们一起动手,忙忙碌碌的查起了字典,仿佛有灵丹妙药,有一双传奇的圣手,带孩子们进入了识字的迷宫。
“不闻说话声,惟闻翻书音。”用指尖轻轻划过纸张,像是抚摸婴儿娇嫩的脸庞。一个个文字如同一个个优美的音符,演奏出属于自己的乐曲。“沙沙“的写字音仿佛一条条小虫,慢慢地吞噬了心中的杂质,只剩下清澈的心。“静能生慧”,此刻,是安静的心灵在蛰伏,是思绪在翱翔。
郭局长在同学们中间,时而逡巡,给孩子们于指导;时而站立,拿起字典,专注地看着,共同参与到学习中去。
大约10分钟之后,各小组的汇报者陆陆续续地上台展示,一个个同学积极认真、态度端正、字体工整、多多益善,眨眼间,便写满了黑板的下半部分,才鸣金收兵。
郭局长就展示,及时地加以了总结,给学生们于鼓励表扬,并纠正了学生的一个错误写法,明察秋毫于细节,博古通今于微澜。
“同学们,所有的王字旁都是玉字吗?”郭局长穷追不舍,又抛出了一个问题。
“不是,比如“弄”字!”有同学马上举出了例字。
“那么,弄中的王是什么意思?”学生抓耳挠腮,却是无言以对,郭局长笑着说:“其实,这上面还是玉,下面的是两只手,注意是两只手,可不是三只手,三只手就成小偷了”,同学们老师们都笑了,他在黑板上形象地画出两只手的样子,“两只手合到一起,就演变成了“廾”这个样子”,同学们“哦”的一声,似有所悟。
紧接着,同学们有提出了“珏”“班”“斑”“球”字,郭局长都一一进行了详细地解释,珏为两块玉相碰发出悦耳的声音;班中间是一把刀,意为一刀把玉裁为两截;球,意为求玉;斑,意为玉中间的花纹。同学们有求,郭局长必应,知识储备,窥见一斑。
“皇”是“煌”的本字。‘皇’和‘王’古为辉煌、光明之意。“皇,王也”。分开来说,“皇”像太阳一样光辉灿烂的意思。”王,既是声旁也是形旁,表示最高统帅。”一横一竖都是文化,一点一滴皆有渊源。
“望字,下边的王字,表示站着的人向上看”
“同学们,有没有这样的王字旁,他既不表示王字的意思,也不表示是玉字的意思”说完之后,郭局长顺笔写下了“琴瑟琵琶”四个字,“这四种乐器上面的八个王字,既不是王,也不是玉,它是古琴器的形状演化而来的!”听课的老师和学生们频频点头,充满了仰慕和崇敬之情。
转眼间,下课铃声响了,一节妙趣横生的识字课落下了帷幕,同学们意犹未尽,留恋万分。郭局长讲的是知识,孩子们收获的是方法,是对古文化的新认识,是对识字方法的再认识,是点燃,是唤醒。
一弹戏牡丹,一挥万重山,一横长城长,一竖字铿锵,一画蝶成双,一撇鹊桥上,一句游江南,一点茉莉香。汉子文化,源远流长,汉字艺术,博大精深。
“识字课原来也可以上得这么有趣,学生这样去识字,想忘记都难。”这是与课老师,一致共识。
五
漫谈书法
“才出五(2)班,又进和雅厅”,郭爱德局长来不得半点休息,“说是漫谈书法,其实也是胡扯攀喧,如果和实际有出入的话,以书本记录为准!”一段谦虚谨慎的开场白,郭局长又和我们开始了《漫谈书法》的旅程。
这次来到永和希望小学,包括上一次到河顺,都是用一本字典识字的方法,这是一种新的尝试。我们老师一般上课都借助于随文识字,这是一种特定的语境,但是离开特定的语境之后,字与字之间并没有关系,这样就会出现让学生抄100遍的硬性要求。简单快速阅读识字,是我们一直追求的目标。借助于字典的偏旁部首识字,通过文化识字,很好地解决了我们这方面的困惑,月字在左边偏旁都表示肉的意思,在右边偏旁一般表示月的意思,但是也有既不是月也不是肉的意思;左边的王字旁都表示玉的意思,右边的王字旁一般都表示王的意思,但是也有既不是王也不是玉的意思的偏旁;带叶字旁的一般都和人脸有关系,比如顶、颠、题;带反文旁都表示人手里取着东西,如放牧的牧、教育的教、政府的政,都有其特定的含义。我们一节课并不在于给孩子们教什么,重要的是点燃孩子们的学习兴趣。如果一学期我们能尝试用字典偏旁识字的方法,给学生们讲上几节课,孩子们就会感到,识字也是非常简单的。201个偏旁部首,有意思的占到一半。通过我们教师的讲授,打开孩子们的思维,善莫大焉!
书法历史
从何为书法讲起,郭局长旁征博引,如数家珍,娓娓道来汉字的发展史,一幅生动的书法长河画卷展现在老师们的眼前。
字起甲骨文,大小篆相承,隶书分水岭,古今字划分。草楷从隶出,风格回异呈。楷书工笔法,行书长抒情。字有发展史,书家有新人,书法是艺术,贵在有创新。
从轩辕古藤到真草隶篆,一部书法的演变发展史,就是中华文明五千年的发展史。郭局长讲得声情并茂,教师们听得酣畅淋漓,如饥饿的人扑在面包上一样,如饥似渴地品尝着知识的盛宴。
隶书是道分水岭,它有两个儿子——草书和楷书,楷书的儿子是行书,所以,从某种程度上讲,草书是行书的长辈,幽默风趣的讲述,纠正了我们过去错误的认识,犹如一阵清凉的风掠过干涸的心田。
书法故事
从有文字可考的甲骨文讲起,从王懿荣到刘鄂,从《铁云藏龟》到安阳《文源》,从天津大学到张家口铁路到湖北甲骨文追回,再到香港拍卖,真可谓惊心动魄,虽历经劫难,但赤胆忠心者大有人在,讲述者不乏有“没有文化真可怕”的诙谐幽默之处,更彰显了游刃有余的文化驾驭能力。
金文的经典代表是司母戊大方鼎,出土可谓一波三折,单单在日寇时期,安阳百姓孟喜增夙寐夜兴,不辍劳作,一厘米一厘米抬升的过程,就使人相信,每一件青铜器都有生动鲜活的故事,每一个文化故事之后都有纯洁坚韧的节操在支撑。
界于大篆和小篆之间的石鼓文,更有着曲折离奇的故事,跨越了唐朝宋朝两个朝代,韦应物韩愈都为之作《石鼓歌》,司马池寻九鼓假一鼓而功败垂成,宋仁宗坚持不懈历久弥真,跨越千里的辗转寻求,寸土寸金的故宫博物院珍藏,让人折服,让人惊叹。
袁绍袁术的高祖父袁安写《袁安碑》,千年之后在洛阳的一个小学被发现,而之前李斯的《泰山石刻》和其后唐朝的李阳冰(被封为李斯之后的篆书千古第一人,“篆隶中兴”的代表人),文化一脉传承,生生不息。郭局长说袁安就是“和曹操生气那个人”的高祖父,尤是让人捧腹。
唐太宗李世民和《兰亭序》的传奇更是书法史上的佳话。监察御史萧逸化为落魄书生,混进辩才和尚大寺,几日下来成为无所不谈的知己,那料想竟是太宗派来的“细作”,竞生生骗得真迹出世,索取而去。唐朝有如此之君王,想才爱才得才有道,“万方来朝”也就在情理之中了。
书法知识与人品
天下第一行书王羲之《兰亭序》,天下第二行书颜真卿《祭侄稿》,天下第三行书苏轼《寒食帖》。“文房四宝”则是特指湖笔(浙江省湖州)、徽墨(徽州,现安徽歙县)、宣纸(现安徽省泾县,泾县古属宁国府,产纸以府治宣城为名)、端砚(现广东省肇庆,古称端州)和歙砚(现安徽县)。
字品看人品,德高艺方馨,写好中国字,做好中国人。书法涵文化,博大又精深,教师中国梦,育好接班人。讲者谆谆语,听者谨记心。
说到书品人品,颜真卿绕不过去的丰碑,颜体那庄严肃穆的楷书,是我国书法中不可多得的瑰宝。安史之乱中,他鼎力资助安禄山迷途知返的部下,为表诚意,甚至将自己年仅10岁的儿子送了过去当作人质,表明自己受降的诚意。虽然说最后还是被叛军攻城而入,但是天下人都见识过了颜真卿的骨气和胆识。这样的品质让颜真卿不仅赢得了皇室的欣赏,也为他赢得了名节,更是屡受嘉奖,被封了非常了不起的职位。颜家可以说是满门忠烈,前后共有30多口共赴国难,实为书品、人品楷模。
宋朝的一位书法大家却身为人所不耻,宋朝的书法四大家“苏黄米蔡”,蔡原是蔡京,但因为他是一等的大奸臣,书品虽好,但人品极差,所以就被毫不客气的踢出了这个“圣人”之列,蔡襄取而代之。
中国梦
唐朝是中国发展史上的顶峰时期,是“万方来朝”的年代,也是书法圣手群出的时期,是一个前无古人后无来者的时期。复兴中华的中国梦,作为我们教师来说就要有自己的教育梦,那就是:要为中华民族复兴而育才。郭局长一席话,醍醐灌顶,发人深省,尤感责任重大。
郭局长博闻强记,旁征博引,讲析了汉字演变过程,文字保护的艰难辗转历程。中国书法艺术的璀璨光芒,历代书法家的家国情怀。风趣的语言,生动的描述,把在座教师带入书法艺术的天地,痴迷忘返。
眨眼间,三小时已过,暮色四合,华灯初上,文化在传承,爱心在播撒,初心不改,戮力前行。
郭校长其人
一切都是因果相连,一切的相见相遇都是冥冥之中的命运安排。
十四五年前,和郭爱德校长初次相遇在姚村镇一中的校园,那时他还在采桑镇中心学校任校长,年纪轻轻已经走上领导岗位,羡慕之情顿生。
之后他调到了教体局办公室任副主任,一篇篇携珠带玉极具才情的文章见诸于报端,我也开始了背诵唐诗宋词,开始了文化积累文字陶冶的过程。
听说郭校长写字了得,“推敲”书法艺术到了“走火入魔”的地步,再加上谦虚谨慎不骄不躁,在书法界书品人品俱佳,被业内人士奉为翘楚,推选为林州市书协主席。
辉煌二小
2009年,郭爱德校长调任林州市第二实验小学任校长,开始了他大鹏展翅的历程。又入校园的他,确立了“一颗心明理诚信,两件事读书写字”的治校理念,文化人自有不同凡响的思想,这一思想贯穿了他在二小的10年,愈走愈真,愈走愈明。
林州市第二实验小学,历来就是教育界的一个标杆,前几位校长在任期间,一步一个脚印一步一个台阶,已经把学校推向了一个又一个巅峰,郭校长初来乍到,又会有何新的动作,大家拭目以待。
“工欲善其事,必先利其器”,书法艺术成为郭校长的治校之宝。教老师写字,教学生写字,充分利用手头的“教学资源”,开展书法名家进校园活动。一时间,校园内翰墨飘香,学书法蔚然成风。一段时间下来,学生们写字端正了,做事认真了,书法成为学生们提纲挈领、导引人生航向的得力推手。校门口、栏杆上、墙壁上,到处都是学生书写的毛笔字,书法成为学校一道亮丽的风景线。
写字与读书并驾齐驱,搭建舞台助力成长。郭校长博览群书,书法圣手,影响着一个个老师和学生们。培养青年教师,构建班级特色。唐诗宋词品鉴课,李俊丽的成语教学特色课,侯华丽的语文主题特色课,成为知名品牌走出林州、走向全国。
“家有梧桐树,引来金凤凰”,全国各地参观者纷至沓来,取经者络绎不绝,林州市第二实验小学不仅仅走出了林州,而且走出了河南,走向了全国,在2017年被评为全国文明校园。
书法比赛
2016年9月,林州市永和希望小学在大家的期待之中开学了,新的学校应该朝哪个方向发展?她的着力点在哪里?这是我们一直在思考的问题。
读书写字作为学校的立足点和支撑点,成为全体永和教育人的共识。如何去开展却是一个令我们头疼的问题,多次到第二实验小学,向郭校长请教,郭校长总是虚怀若谷,倾囊相授,我们也是希望而去,满载而归。
“背靠大树好乘凉”。2017年的春节前夕,为了提升学校的文化氛围,我们学校想进行一次书法比赛,赞助单位找到了,可是苦于我们是新建的学校,没有名气,怕舞台搭就,冷冷清清。没有人参与,这时我们想到二小,想到了郭校长,再一次登门求助,郭校长满口应承,解除了我的很多忧虑,帮我们解决了活动中间的诸多困难。
在郭校长的鼎力支持下,我们学校的”墨香二小,相约二小”书法大赛,在2017年的3月如期举行,并取得了良好的效果。
二
书法与管理
曾记得“墨香二小,相约永和”相约过程中,有一次拉郭校长到永和考察,在车上我们谈到了语文教学,郭校长如是言:中国的文学就是一种意像,是为了培养人的审美素养,树立人的人生观、价值观和世界观,所有的语文试题并没有什么标准的答案,所有的文学作品必须在阅读中去掌握去想象,所以我们必须让学生把海量阅读和深度阅读相结合。
在举办书法比赛的现场,林州书法界名流纷纷到场,一展风流。其时,郭校长手指有指鞘炎,他还是忍住疼痛,挥毫泼墨,这也成为书法会上最难忘的记忆。
始终关心永和书法的发展,2018年书法名家进校园,郭校长再一次光临永和希望小学,对学校的书法教育给予了肯定,并提出了非常中肯的建议 ,对永和书法工作起到了积极的推动作用。
林州二小,不仅仅走在了林州的前列,而且走在了安阳乃至河南省的前列,学校成为了林州教育的窗口。全国各地的学习参观者蜂拥而至,好评如潮。二小也成为了拥有四个校区,200多名老师,8000多名学生的“航空母舰”。
作为管理者的郭校长,举重若轻游刃有余,二小的发展一日千里。用制度说话,以文化育人,二小进入了一个前所未有的春天。在2018年春节前的教体局工作汇报会上,听了郭校长的《一群人推动一群人》汇报之后,我深有感悟。
主政二小十年来,郭校长从来没有和老师发过脾气,从来没有红过脸,他以一颗仁善之心,以他的儒雅气质,以他的满腹经纶,以他的丹青妙手,以他的文化素养,在引领着二小的发展。
忙碌的工作之余,郭校长经常走进课堂,给学生讲解学习汉字的方法和汉字的发展史,给学生讲《三国演义》,让各个班级排三国剧,把学生带进了浩瀚如海的文化王国,从而开辟了学者治校的先河。
繁忙的工作之余,郭校长也经常写文章,《魂归当涂》《姚村三墓》《深夜遇“鬼”》等文章在他的公众号一经发表,引起了广泛关注,叹服其广闻博记,旁征博引,为真正的文章圣手。
郭校长始终认为,教育就是点燃,教育就是唤醒,教育就是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。
校长成局长
2019年的春天,局里面调整领导班子,德才兼备的郭校长,被选调到教育局里担任副局长,从大校园走向了更广阔的天地,完成了由郭校长向郭局长的华丽转身。
“治大国若烹小鲜”,郭局长主管的是局里的基础教育教学业务工作,井井有条的学校管理工作,已经为他管理工作打下了坚实的基础。闲暇之余,他还经常回到二小这片热土,给孩子们上课,用他的一言一行、一举一动影响着老师们,感染着孩子们。
前一段时间我还在想,如果能请郭局长来给我们的老师学生上课,那将是造福师生的大好事情。令人意想不到的是,毗邻我镇的河顺镇中心校在本周一捷足先登,打开了郭局长到乡镇讲课的先河。
随即就给郭局长打了邀请电话,就像过去答应举办书法比赛一样,他满口应承,答应只要有时间就过来讲课,真是激动人心。
三
三国演义
“话说天下大势,分久必合,合久必分。周末七国分争,并入于秦。及秦灭之后,楚、汉分争,又并入于汉。汉朝自高祖斩白蛇而起义,一统天下,后来光武中兴,传至献帝,遂分为三国。”在永和接待室,就《三国演义》,郭校长谈起了整本书的阅读策略。
“读名著怎么读?不能为读而读,要读出它的内涵,读出写作方法,三国演义的开头就是这样:话说天下大事,分久必合,合久必分。这是总的概括,后面的话就是对他的分述,而且是由远及近,由略到详。”
“语文主题学习解决了读的广度问题,但是要想纵深发展,解决读的深度问题,就必须向经典出发,小学生不建议读《红楼梦》,也不建议读《水浒传》,读《三国演义》《西游记》是非常好的选择。”
伴随着郭局长的指教,我想起了一个有趣的现象:在中国,把经典巨著厚部头读100遍的人很少,大概只有三人:一位是巴金,把《古文观止》读了100遍;另一位是茅盾,把《红楼梦》读了100遍;再一位是苏步青,童年放牛时把邻居家一部残缺不全的《三国演义》读了100遍。这就是把厚书读薄读透的100遍现象,凡精于读书,工于此道者,必成大器。
“如果读《三国演义》你注意的话,刘备、关羽和张飞人物的出场描写并不一样,刘备:此人身长七尺五寸,两耳垂肩,双手过膝,目能自顾其耳,面如冠玉,唇若涂脂,性宽和,寡言语,喜怒不形于色,素有大志,专好结交天下豪杰;关羽:身长九尺,髯长二尺,面如重枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛;张飞:身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。明显的可以看出刘备写的比较详细,我们引导学生读书就要告诉他们,这就是详略得当,主次分明,次要人物的出现就是为了烘托主要人物。”
“大家还应该注意到一个细节,刘关张请诸葛亮来来去去三回,在书中浓墨重彩的占据了几个章节,集中的妙处就在于:诸葛亮《隆中对》关于三分天下的论述,是书的核心部分,也是三国演义的精华所在。”
三国中场景描写尤为突出,“温酒斩华雄”并没有写打斗的场面,而是写关羽夸下海口,在很短的时间内提华雄人头而入,这就是很好的间接描写;而“三英战吕布”便写的声情并茂,打斗场面尤为激烈,这就是直接描写。
《三国演义》演绎的是正统的儒家历史,宣扬的是“仁义礼智信”,刘备是‘仁’的代表,即使后面有追兵,也要带领老百姓过江;关羽是‘义’的代表,桃园三结义,忠心跟随刘备,义薄云天,被后代尊为‘关圣人’;诸葛亮是‘智’和‘礼‘的代表,隆中对三定天下,舌战群儒于江东,一部三国史,英雄泪沾巾。
“《草船借箭》是赤壁大战最精彩的一个环节,然而在选入小学课本中的时候,把最重要的一个环境描写《大雾垂江赋》给删掉了,这实在是一个失误,删去之后大大削弱了草船借箭的神秘与神奇,简直是有点平庸了。”
“在二小尝试整本书的阅读,我们经历了几年,走了好几步,起初给学生布置读的作业,背的作业,老师在后面赶着,学生被动的读着,看似热热闹闹,实际上读者索然无味,效果都不太好;后来干脆给班级布置课本剧作业,把经典搬上舞台,收到了良好效果。孩子们善于表演的天性得到了点燃,读书兴趣得到激发,简直是一发而不可收了!”
“进行整本书的阅读势在必行,讲解其中的妙处,要和课本写作方法紧密地结合起来,深度广度并驾齐驱,阅读才能取得良好的效果。”
是啊!在我们小学阶段,种下孩子们阅读的根,养成良好的阅读习惯,对孩子们而言,那将受益终身。
四
快乐识字课
“每一个汉字都是活着的,都是有生命的,都有一段文化历史。在河顺完小,我给学生讲的是月字旁,凡是月字旁在左边的,和月并没有关系,表示的是肉,月字旁在右边,表示的才是月的意思,但是也有的月字旁,既不表示肉也不表示月的意思,比如说前进的前字,它里边的月,就是一个象形字。”郭局长张口即来,我们有理由相信他就是一本“活字典”。
“常怀谦卑之心,永存位卑之意”,走进五(2)班的教室,郭局长阻止了我的介绍,看到同学们都准备好了字典,他开始了本节课的讲授。
和学生们有一个简单的认识之后,郭局长开门见山地抛给同学们一个问题“大家知道汉字是怎么产生的吗?”同学们你看看我,我看看你,有点“丈二和尚摸不着头脑”,有同学回答:仓颉造字。”郭局长及时的给予了表扬“不错,这个同学还是了解造字知识的。那么造字方法有哪些呢?”随即他在黑板上写了几个象形字,在他的启发下,学生们认出了木字、火字和水字。郭校长顺势说出了象形字,层层深入之下又介绍了指事、会意、形声、转注、假借共六种造字方法,同学们聚精会神地听着,走入了一个神奇的文字王国。
“今天我们主要讲偏旁识字,同学们说王字旁表示的是什么意义?是大王的意思吗?”郭局长一边提问一边写下了“理”字。对于这个耳熟能详的字,提出的问题令学生莫衷一是,就是在一旁的我们也是不知其所以然,有点目瞪口呆了。倒是有的同学进行了大胆的猜测,说是“大王”的意思,但是又不能给予合理的解释,即使说了,也有点牵强附会,只有“望字兴叹”了。
“同学们说理字中的王字旁表示的是大王的王,那么珍珠的王子旁也表示王的意思吗?噢,有的同学说贵重的物品都是王的。”同学们哄堂大笑,“其实呀!王字在左边作偏旁,它并不是王字”郭局长满脸堆笑地看着满脸愕然的孩子和老师们,“它呀!是玉字!”一石激起千层浪,大家“啊”了一声,然后在小声的议论着,“学贵有疑”“知识千千万,起点在一问”,这正是郭局长期待的效果,“同学们可以查一下这个“理”字,看表示的是什么意思?”
“老师,理字表示玉里边优美的花纹”
“对了,理就是有条纹的玉,王字旁原来不是王,而是玉,在古代,“玉”字和“王”字的写法都是三横一竖,没有点,所不同的是:“玉”字的三横是均匀分布的,且一样长短;“王”字的三横中间一横稍短,并且靠上一些。下面,同学们利用手中的字典查一下,以小组为单位,看哪一个小组找带王字旁的字最多?每一个同学都要找你过去不认识的字,每一组都派出代表,不拿书,看谁记得做多?”寥寥数语,便让孩子们一起动手,忙忙碌碌的查起了字典,仿佛有灵丹妙药,有一双传奇的圣手,带孩子们进入了识字的迷宫。
“不闻说话声,惟闻翻书音。”用指尖轻轻划过纸张,像是抚摸婴儿娇嫩的脸庞。一个个文字如同一个个优美的音符,演奏出属于自己的乐曲。“沙沙“的写字音仿佛一条条小虫,慢慢地吞噬了心中的杂质,只剩下清澈的心。“静能生慧”,此刻,是安静的心灵在蛰伏,是思绪在翱翔。
郭局长在同学们中间,时而逡巡,给孩子们于指导;时而站立,拿起字典,专注地看着,共同参与到学习中去。
大约10分钟之后,各小组的汇报者陆陆续续地上台展示,一个个同学积极认真、态度端正、字体工整、多多益善,眨眼间,便写满了黑板的下半部分,才鸣金收兵。
郭局长就展示,及时地加以了总结,给学生们于鼓励表扬,并纠正了学生的一个错误写法,明察秋毫于细节,博古通今于微澜。
“同学们,所有的王字旁都是玉字吗?”郭局长穷追不舍,又抛出了一个问题。
“不是,比如“弄”字!”有同学马上举出了例字。
“那么,弄中的王是什么意思?”学生抓耳挠腮,却是无言以对,郭局长笑着说:“其实,这上面还是玉,下面的是两只手,注意是两只手,可不是三只手,三只手就成小偷了”,同学们老师们都笑了,他在黑板上形象地画出两只手的样子,“两只手合到一起,就演变成了“廾”这个样子”,同学们“哦”的一声,似有所悟。
紧接着,同学们有提出了“珏”“班”“斑”“球”字,郭局长都一一进行了详细地解释,珏为两块玉相碰发出悦耳的声音;班中间是一把刀,意为一刀把玉裁为两截;球,意为求玉;斑,意为玉中间的花纹。同学们有求,郭局长必应,知识储备,窥见一斑。
“皇”是“煌”的本字。‘皇’和‘王’古为辉煌、光明之意。“皇,王也”。分开来说,“皇”像太阳一样光辉灿烂的意思。”王,既是声旁也是形旁,表示最高统帅。”一横一竖都是文化,一点一滴皆有渊源。
“望字,下边的王字,表示站着的人向上看”
“同学们,有没有这样的王字旁,他既不表示王字的意思,也不表示是玉字的意思”说完之后,郭局长顺笔写下了“琴瑟琵琶”四个字,“这四种乐器上面的八个王字,既不是王,也不是玉,它是古琴器的形状演化而来的!”听课的老师和学生们频频点头,充满了仰慕和崇敬之情。
转眼间,下课铃声响了,一节妙趣横生的识字课落下了帷幕,同学们意犹未尽,留恋万分。郭局长讲的是知识,孩子们收获的是方法,是对古文化的新认识,是对识字方法的再认识,是点燃,是唤醒。
一弹戏牡丹,一挥万重山,一横长城长,一竖字铿锵,一画蝶成双,一撇鹊桥上,一句游江南,一点茉莉香。汉子文化,源远流长,汉字艺术,博大精深。
“识字课原来也可以上得这么有趣,学生这样去识字,想忘记都难。”这是与课老师,一致共识。
五
漫谈书法
“才出五(2)班,又进和雅厅”,郭爱德局长来不得半点休息,“说是漫谈书法,其实也是胡扯攀喧,如果和实际有出入的话,以书本记录为准!”一段谦虚谨慎的开场白,郭局长又和我们开始了《漫谈书法》的旅程。
这次来到永和希望小学,包括上一次到河顺,都是用一本字典识字的方法,这是一种新的尝试。我们老师一般上课都借助于随文识字,这是一种特定的语境,但是离开特定的语境之后,字与字之间并没有关系,这样就会出现让学生抄100遍的硬性要求。简单快速阅读识字,是我们一直追求的目标。借助于字典的偏旁部首识字,通过文化识字,很好地解决了我们这方面的困惑,月字在左边偏旁都表示肉的意思,在右边偏旁一般表示月的意思,但是也有既不是月也不是肉的意思;左边的王字旁都表示玉的意思,右边的王字旁一般都表示王的意思,但是也有既不是王也不是玉的意思的偏旁;带叶字旁的一般都和人脸有关系,比如顶、颠、题;带反文旁都表示人手里取着东西,如放牧的牧、教育的教、政府的政,都有其特定的含义。我们一节课并不在于给孩子们教什么,重要的是点燃孩子们的学习兴趣。如果一学期我们能尝试用字典偏旁识字的方法,给学生们讲上几节课,孩子们就会感到,识字也是非常简单的。201个偏旁部首,有意思的占到一半。通过我们教师的讲授,打开孩子们的思维,善莫大焉!
书法历史
从何为书法讲起,郭局长旁征博引,如数家珍,娓娓道来汉字的发展史,一幅生动的书法长河画卷展现在老师们的眼前。
字起甲骨文,大小篆相承,隶书分水岭,古今字划分。草楷从隶出,风格回异呈。楷书工笔法,行书长抒情。字有发展史,书家有新人,书法是艺术,贵在有创新。
从轩辕古藤到真草隶篆,一部书法的演变发展史,就是中华文明五千年的发展史。郭局长讲得声情并茂,教师们听得酣畅淋漓,如饥饿的人扑在面包上一样,如饥似渴地品尝着知识的盛宴。
隶书是道分水岭,它有两个儿子——草书和楷书,楷书的儿子是行书,所以,从某种程度上讲,草书是行书的长辈,幽默风趣的讲述,纠正了我们过去错误的认识,犹如一阵清凉的风掠过干涸的心田。
书法故事
从有文字可考的甲骨文讲起,从王懿荣到刘鄂,从《铁云藏龟》到安阳《文源》,从天津大学到张家口铁路到湖北甲骨文追回,再到香港拍卖,真可谓惊心动魄,虽历经劫难,但赤胆忠心者大有人在,讲述者不乏有“没有文化真可怕”的诙谐幽默之处,更彰显了游刃有余的文化驾驭能力。
金文的经典代表是司母戊大方鼎,出土可谓一波三折,单单在日寇时期,安阳百姓孟喜增夙寐夜兴,不辍劳作,一厘米一厘米抬升的过程,就使人相信,每一件青铜器都有生动鲜活的故事,每一个文化故事之后都有纯洁坚韧的节操在支撑。
界于大篆和小篆之间的石鼓文,更有着曲折离奇的故事,跨越了唐朝宋朝两个朝代,韦应物韩愈都为之作《石鼓歌》,司马池寻九鼓假一鼓而功败垂成,宋仁宗坚持不懈历久弥真,跨越千里的辗转寻求,寸土寸金的故宫博物院珍藏,让人折服,让人惊叹。
袁绍袁术的高祖父袁安写《袁安碑》,千年之后在洛阳的一个小学被发现,而之前李斯的《泰山石刻》和其后唐朝的李阳冰(被封为李斯之后的篆书千古第一人,“篆隶中兴”的代表人),文化一脉传承,生生不息。郭局长说袁安就是“和曹操生气那个人”的高祖父,尤是让人捧腹。
唐太宗李世民和《兰亭序》的传奇更是书法史上的佳话。监察御史萧逸化为落魄书生,混进辩才和尚大寺,几日下来成为无所不谈的知己,那料想竟是太宗派来的“细作”,竞生生骗得真迹出世,索取而去。唐朝有如此之君王,想才爱才得才有道,“万方来朝”也就在情理之中了。
书法知识与人品
天下第一行书王羲之《兰亭序》,天下第二行书颜真卿《祭侄稿》,天下第三行书苏轼《寒食帖》。“文房四宝”则是特指湖笔(浙江省湖州)、徽墨(徽州,现安徽歙县)、宣纸(现安徽省泾县,泾县古属宁国府,产纸以府治宣城为名)、端砚(现广东省肇庆,古称端州)和歙砚(现安徽县)。
字品看人品,德高艺方馨,写好中国字,做好中国人。书法涵文化,博大又精深,教师中国梦,育好接班人。讲者谆谆语,听者谨记心。
说到书品人品,颜真卿绕不过去的丰碑,颜体那庄严肃穆的楷书,是我国书法中不可多得的瑰宝。安史之乱中,他鼎力资助安禄山迷途知返的部下,为表诚意,甚至将自己年仅10岁的儿子送了过去当作人质,表明自己受降的诚意。虽然说最后还是被叛军攻城而入,但是天下人都见识过了颜真卿的骨气和胆识。这样的品质让颜真卿不仅赢得了皇室的欣赏,也为他赢得了名节,更是屡受嘉奖,被封了非常了不起的职位。颜家可以说是满门忠烈,前后共有30多口共赴国难,实为书品、人品楷模。
宋朝的一位书法大家却身为人所不耻,宋朝的书法四大家“苏黄米蔡”,蔡原是蔡京,但因为他是一等的大奸臣,书品虽好,但人品极差,所以就被毫不客气的踢出了这个“圣人”之列,蔡襄取而代之。
中国梦
唐朝是中国发展史上的顶峰时期,是“万方来朝”的年代,也是书法圣手群出的时期,是一个前无古人后无来者的时期。复兴中华的中国梦,作为我们教师来说就要有自己的教育梦,那就是:要为中华民族复兴而育才。郭局长一席话,醍醐灌顶,发人深省,尤感责任重大。
郭局长博闻强记,旁征博引,讲析了汉字演变过程,文字保护的艰难辗转历程。中国书法艺术的璀璨光芒,历代书法家的家国情怀。风趣的语言,生动的描述,把在座教师带入书法艺术的天地,痴迷忘返。
眨眼间,三小时已过,暮色四合,华灯初上,文化在传承,爱心在播撒,初心不改,戮力前行。