苏教版六年级下册访兰阅读答案的第四题

苏教版六年级下册访兰阅读答案的第四题

《访兰》
1.答：贴切，因为清妙是清秀淡雅的意思，作者将野兰人格化，可见作者对它的喜爱之情。
2.选B
3.描写出兰草的生长环境，衬托出野兰的淳朴、高雅不俗，为下 *** 铺垫。
4. 气味 品格与气质
5.一个人只有保持纯真质朴的品格，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。
《带着梦想上路》
1.两位母亲都肯定并赞同了孩子的梦想。但是恩瑞哥·卡罗素的母亲是通过语言来鼓励孩子；乔丹的母亲则是用行动来鼓励孩子。
2.鸟儿的双翼和船的双桨。 说明梦想很重要，如果没有了梦想，那就是飞不起来的鸟儿 ，划不走的船！
3.选C
4.梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？（丁尼生）
梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣（阿•安•普罗克特）

苏教版六年级语文下册22课补充习题第四题答案

1·表示思维的跳跃性
2·引文的省略
3·表示语意术进让人思索

苏教版数学书六年级下册82页第四题答案

1.平均数是1800，中位数是1100，众数是1000
2.用众数合适，因为10个数据中有7个低于平均数，所以平均数不能代表，而中位数的两侧的资料比够平衡，所以用众数最合适。
谢谢！望采纳！

六年级下册语文3课的第四题(苏教版)

海
方楚勤
阳光下,大海闪闪烁烁,似一片水晶,如一块琉璃.
不,不.大海多象蓝色的梦哟:一碧万顷,激荡著多少希冀,蕴含着多
少秘密……
海的梦,曾出现在我梦幻般的童年里.长辈,书本,地图,银幕……使
我懂得了:海很富有,广阔,美丽!
后来,我真的见到了海.在那"东临碣石有遗篇"的地方.我已无法具
体描绘当时的情景,只记得,大海彻底地把我征服了——一幅波澜壮阔的画
面在我的眼前展开,"涛山浪谷,雷击霆碎,有吞天沃日之势",整个世界
仿佛都在翻腾,仿佛都是蓝色的!这时候,我才懂得了:什么叫雄浑,什么
叫浩大,什么叫力量,什么叫生机!水珠溅溼了我的面颊,我从海滩上捡回
了一只彩贝.啊,这海的见面礼!
我把它藏在我的心里.有一天,我讲一篇关于海的课文,忘情间,拿出
了那只海贝.孩子们传递著,目转神移,如同海面上轻风习习……
"海很大很大,很美很美……"我要用我的梦,去播种一片蓝色的希冀.
"老师,海是怎样形成的 它会不会消失呢 "
多可爱的孩子啊,爱梦,更爱寻根究底.
我取来了地图.从黄河,长江,尼罗河,密西西比河,伏尔加河,讲到
了校旁的滠水河,山间的小溪,巖缝的泉滴……"她们是海的母亲.这是海
永远年轻,永不消失的奥秘".生活的启示,一瞬间照亮了我的思绪.
是的,海的存在就在于汇集.聚涓滴,纳百川,不断地充实自己,永不
满足,永不停息!于是,才有这广阔的胸怀,澎湃的气势,激扬的活力!
我的梦是指不断充实自己，让自己渊博，广识；蓝色的希冀是指孩子们，他们的未来，他们学成后创造的天地；播种是指传道授业，教书育人。
文中写了两种海，一种是真切的大海，另一种则是知识的海，它们共同的特点就是广博、无边无际、雄浑以及大气。

六年级下册第4课第三题答案(苏教版)

你要是是认真学习想对对答案，就直接不要答案了，作业没有多大意义；如果为了完成任务，这又是何必了，如果想提高成绩，还是老老实做吧。

苏教版六年级下册补充习题期末测试阅读题（二）答案

（走在每一位母亲的情怀里）
1、她们都是为自己的孩子买的，而没想到我却是为母亲买的，她对我的举动产生敬意，也为自己的要求感到谦意。
每一位母亲都主动让我先到前面去买面包。
2、年老后都享受到我母亲一样的生活，自己的孩子也能够孝顺。
为自己多年以来一直都没有领会到的心愿而感到后悔
3、这眼光里包含对我孝顺母亲的敬意和对我的母亲能有幸福的晚年生活的羡慕之情。
4、“岁月的重量”指的是，母亲们抚育自己的孩子历尽了千辛万苦；“对未来的信心”指的是，她们认为在未来，自己子也能有像我母亲一样的幸福生活，自己的孩子也能孝顺自己；“无限的温柔”指的是，母亲们把我想像成她们自己的孩子，目光充满了对我的喜爱。
5、不能删去，因为“第一位”是说文中所有的母亲，而不单指我的母亲，也突出每一位母亲都有和我母亲一样的心愿，都希望自己能有孝顺的孩子，都能拥有幸福的晚年生活。

苏教版六年级下册语文练习册阅读训练7答案

在“我”的记忆里，永远保留着关于蔡老师哪几件事的印象?
有七件：1、假装发怒（较详）
2、教跳舞（略写）
3、教观察蜜蜂（较详）
4、教读诗（较祥）
5、看老师写字（略写）
6、排除小纠纷(详写)
7、梦里寻师（详写)
以情感为线索，还有心理描写，语言朴实、纯真。
表达了老师爱学生（主）以及学生爱老师（次）的思想感情。
文体是叙事散文，写作顺序为从课内到课外，从平时到假期，由校内到校外
2.文章字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的一条感情线索是什么？
以我对蔡老师的怀念，依恋的思想感情变化作为贯穿全文的感情线索
3,.蔡老师援助了我，批评了我的反动派们，还写了一封信劝慰我。【援助可以换成帮助吗？】
不能。帮助是行为上的帮助，援助不仅是行为上的帮助，更是心灵的帮助，所以不能替换
4.上文先用第三人称，后用第二人称，人称的变化使用对表达情感有什么作用？
用第三人称事实陈述事件，后用第二人称，感情上更为强烈，就好似在与蔡老师面对面交谈，使人感觉更为亲切，写出了作者渴望在暑假中希望与蔡老师面对面交谈，表达了作者对蔡老师依恋喜爱之情
5.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打我们的意思。【狡猾是什么意思？又怎样的表达作用？】
狡猾是顽皮，机灵的意思。形象生动的写出学生对老师的理解，喜爱，爱戴之情
全是自己打出来的，希望被采纳

孟母三迁的阅读答案（苏教版六年级语文下册）

西汉·刘向《烈女传·卷一·母仪》：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”
故事原文
昔孟子少时，父早丧，母仉[zhang]氏守节。居住之所近于墓，孟子学为丧葬，躄[bì],踊痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，舍市，近于屠，孟子学为买卖屠杀之事。母又曰：“亦非所以居子也。”继而迁于学宫之旁。每月朔(shuò，夏历每月初一日)望，官员入文庙，行礼跪拜，揖[yī,拱 孟母三迁
手礼]让进退，孟子见了，一一习记。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。 （释文）从前孟子小的时候，父亲早早地死去了，母亲守节没有改嫁。一开始，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！” 后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。 这也说明了环境能改变一个人的爱好和习惯。1.集市 搬家
2.伤仲永中父亲只看到眼前利益，没有注意后天培养，导致仲永的智慧没有得以施展
而孟子母亲为了让孟子好好学习，不惜三迁其家，就是为了能让孟子有个好的学习环境，不为外界环境所困扰，为孟子后来的学识渊博夯下了良好的基础

六年级下册苏教版数学13页第三题答案

解设：植物标本有x件，则动物标本有80%x件
x-80%x=28
20%x=28
x=28/20%
x=112
80%X112=84（件）