如题所述
作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?以下是我整理的《我为你骄傲》第一课时教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《我为你骄傲》第一课时教案 篇1
教学目标:
1、会认读生字9个,理解"立刻"、"攒起来"等词语的意思。
2、读通课文,有感情朗读4自然段。
3、猜测事情结果,体会我的诚实和责任心。
4、领会"我为你骄傲"的深刻含义。同时感受老奶奶的这份宽容心。
教学重难点:
重点:目标1、2、3。
难点:目标4。
教学过程:
一、揭题,析题。
1、揭题、读题。
2、析题:通过预习,小朋友们知道课文讲得是谁为谁感到骄傲?
师板:老奶奶"我"
补充题目,生齐说。
3、过渡:"我"到底做了什么了不起的事而让老奶奶感到骄傲呢?
二、一读课文,检查字词。
出示要求:1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,边读边标出自然段,把生字词语画出来,多读几遍。
2、同桌互读,检查读音。
3、和小伙伴说说课文讲了一件什么事?
①生自主学习。
②检查反馈。
A、认读生字词。
出示:光滑玻璃破碎攒起来信封道歉信箱顿时
(指名读--生带读--开火车读--齐读)
B、根据下面的提示说说课文写了一件什么事?
出示:一个风和日丽的下午,我和小伙伴不小心_______________,我把卖报纸的___________,并写信向老奶奶_______________。第二天,老奶奶______________。
(指两名说,齐说)
三、品读4自然段,感受我的诚实和有责任心。
1、经过初读课文,你喜欢课文中的"我"吗?喜欢他的什么?
(师随机板:诚实)
2、回读课文4段,课文哪些句子让你感受到了他的诚实?把这样的句子画下来,再读读,细细地体会体会。
3、交流。
(1)、我决定把送报纸的钱攒起来,给他修理窗户。三个星期过去了,我已经攒了7美元。(齐读)
A、读了这句话你有什么问题要提吗?
预设:
a."攒"什么意思?
b.7美元是多少钱?
c为什么攒7美元钱需要三个星期?
B、师以引说的方式总结:我三个星期才攒了7美元,说明攒钱真是--很不容易,虽然攒钱不容易,但我还是坚持把赔玻璃的钱给--攒起来了。从这句话里我们可以看出我真是个--诚实的孩子。同学们,根据你的理解把这句话里读一读。(自由读--指名读)
师预设点拨:(点拨后可再请一两名学着读一读。)
(A、你把"决定"读出了重音,读出了你陪钱的决心。B、你把"三个星期"读出了重音,读出了攒钱真是不容易。C、你把"7美元"读出了重音,读出了你攒够钱的喜悦心情。……)
(齐读)
(2)、我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
A、自由轻声读:说说我的便条上写了什么?(指名说--师引说:写了一是说明事情的经过,二是真诚道歉。)
B、引发想象:便条上会怎么写呢?试着说一说。(生点评:主要看有没有把两件事说清楚。)
[出示]开头提示:
敬爱的老奶奶:您好!
…………
(同桌说一说,推荐班上交流)
C、师小结:虽然事情已过去了很久,但我的诚心我的诚意一定能够打动老奶奶。得到她老人家的原谅。
4、把4、自然段连起来读,再次感受我的诚实。并思考:从这段中除了让你感受到小男孩的诚实之外,你还感受到了什么?
师随机板:知错就改勇敢负责任(生若讲不出来,教师需加以引导。)
四、发挥想象,猜读结果。
当老奶奶看到这封信时,会有什么反应,你能猜一猜吗?
五、品读6、7自然段。
1、其实,课文还有两个自然段写了结果,师范读。老奶奶说得一点东西是什么?(指名说)
2、出示图片,默读:老奶奶为什么要给"我"这些东西?并写"我为你骄傲"呢?
(引说板书:A、老奶奶认为我的__________比这7美元要可贵的多。B、老奶奶为我的_________写下了这句___________。)
3、小朋友,老奶奶仅仅给我的是饼干、7美元和一张便条吗?想想,老奶奶还给了我什么?(师板:原谅、自信、宽容。)
4、师小结:小朋友们,学了这篇课文,让我们感受到人与人之间的这份诚实和宽容是多么的美好啊!希望我们同学之间也多一份这样的诚实和宽容心。
六、读读有关诚实的格言。出示,跟读。(有时间可让学生抄抄这里自己喜欢的词句。)
《我为你骄傲》第一课时教案 篇2
一、学习目标。
1、认识9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会老奶奶为什么写我为你骄傲?
二、课前准备。
多媒体课件、生字卡片、小黑板。
三、教学过程。
第一课时:
(一)揭示课题,导入新课。
1、多媒体课件出示动画一。(放反映贬义骄傲的动画。)
(1)提问:这种行为谁能用一个词来概括。(指名说。)
(2)师:板书骄傲,让生齐读两遍。
2、多媒体课件出示动画二。(放反映褒义骄傲的动画。)
提问:这种动人的场面,我们也可以用一个什么词来概括?(让生说)
(2)让生再次齐读两遍骄傲。
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲,你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢?
4、今天,我们要学习一篇课文,是讲一个小朋友做了一件事,它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗?
(二)初读课文。
1、让生自由小声读课文,把课文读正确,读通顺。
(1)在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识,有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做?(让生联系实际方法说。)
(2)现在用你喜欢的方法,把不认识的字学会,并在课文中连成词多读几遍,好吗?
2、检查识字情况,扫除生字障碍。
(1)师:出示生字卡片,让会读的同学自己站起来抢读。
(2)在大组中开火车认读。
3、让同桌小朋友互相读课文。(互读、互评、互纠。)
4、师示范读课文。
师:刚才小朋友们互相听了,也互相评了。现在谁敢跟老师挑战,跟老师比一比赛。
(1)师示范读前三个自然段。
(2)让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5、互相总结评价读得怎样。
(三)多读感悟,探讨研究。
1、带问题读课文。
(1)让小朋友再次自由读一遍课文,要求把课文读正确、读通顺、读流利。
(2)你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
2、联系实际,解决问题。
在日常生活中,你们有没有遇到过类似的事,你是怎样处理这件事的?(让生充分说。)
3、那课文中的小朋友又是怎样想的?怎样做的呢?
(1)请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的,做的?(指名说。)
(2)让生自由读课文4.5自然段。
(3)动手画,请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。
(4)汇报交流小男孩是怎样想的?怎样做的?
4、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
6、让生自由读课文的6、7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论
(2)汇报讨论的结果。
(四)渗透思想教育,拓展训练。
1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩,你们喜欢吗?为什么?(让生充分说。)
2、师总结归纳:诚实、知错就改、自己的事自己处理。
3、在日常生活中,你发现我们周围的小朋友有这种行为吗?说给大家听听。(让生充分说。)
(五)回归整体,再赏课文。
我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。(全班齐读课文。)
(六)写字训练。
请同学们在我会写那一栏里选2~3个你喜欢的字自己描红。
(七)总结下课。
《我为你骄傲》第一课时教案 篇4
【设计内容】
《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文,讲的是一个小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是值得为孩子骄傲的美好品质—诚信。本课设计充分发挥学生的主动性,鼓励学生探究学习,积极倡导合作学习,使学生不仅学习语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。
【设计理念】
阅读是学生的个性化行为。本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。在教学中,教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。
【 活动目标】
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,去领会故事中的道理和感情,学会承担责任,学会宽容。
【活动准备】
课前学生上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
【活动过程 】
一、 谈话导入,揭示课题
1、师:公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于成功地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍,你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?
2、板书课题,质疑问难。师:看到这个题目,你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学,讲对的表扬,讲错的还是表扬。
(谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?)
(学贵有疑:学生围绕课题提问,不仅能培养学生的质疑能力,而且注重引导发现,激发、调动学生的主动性、积极性。)
二、仔细观察, 指导写字
1、出示"骄傲"词卡:齐读三遍。
2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?
3、生说师范写。
(学会写一个词,对照一个词。)
4、生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。
5、展示学生作业,师生共同评议。
人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候,教师板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,让学生把字写端正、写美观。 同时重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
三、 初读课文,识记生字
1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自己最喜欢的方式读课文,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、出示生词:谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、出示生字:如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的.字。
(师鼓励生用多种方法识字)
5、开火车认读生字并组词。
识字和写字是阅读和写字的基础,是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
四、 朗读感悟,自主探究
1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个学生当小老师来分配朗读任务。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、听录音读课文,思考刚才提出的问题:谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?学生回答。
(板书:老奶奶小男孩)
4、联系实际,解决问题:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充分讨论)汇报讨论的结果:
(板书:诚实)
5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
⑴出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
(害怕──很不自在──一阵轻松)
⑵(出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。
(指导朗读)
6、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?
(让生充分说)
⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的6、7自然段。
⑵小结:人非圣贤,孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。
(板书:宽容)
⑶有感情地读这一部分,演一演图上的内容。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读,并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘,在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中,领会故事中的道理和感情,收到事半功倍的教学效果。
五、渗透思想教育,总结课文
1、老师跟你们一起学习了这篇课文,非常喜欢课文中的这个小男孩,你喜欢吗,为什么?
(让学生充分说。)
2、教师总结课文:
文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动,希望每个同学从自我做起,从身边的小事做起,让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲,为你们自豪!
本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理同时,通过交流自己的见解、感受,形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。
六、 扩展活动,拓展思维
同学们,在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动承认?别人犯错误向你认错时,你有没有原谅别人呢?请大家课下讨论讨论,下节课把你的故事说给大家听,并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。
七、欣赏歌曲《红旗飘飘》
雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡,歌曲结束,师生互道再见。
【板书设计】
我为你骄傲
老奶奶 小男孩
《我为你骄傲》第一课时教案 篇5
【教学目标】
一、知识能力目标
1、认识9个生字,会写4个字和4个词语,巩固偏旁“王、纟”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学生在实际生活中有能力解决类似问题。
二、情感态度价值观目标
1、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质,感悟人格的美。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。
【教学 难点】
领会“我为你骄傲”的意思。
【教学准备】
生字词语卡片,录音机,多媒体课件。
【教学策略】
为了实现以上教学目标,突破重难点,我在教学上主要突出两个特色,运用两种方法,让语文课程开放而富有创新活力:
1、两个特色是:
以情入景,老师声情并茂地教学,学生也会被愉快引入文中情景,才能教学相长。
(以动入静,录音机范读课文,学生闭上眼睛,展开想像的翅膀,体会文中意境。)
2、两种方法是:
纲举目张法,学生充满感情朗读课文后,再提出纲要,纲举自然目张。
(正反辩论法,将学生分成正反两方,进行辩论,可更全面了解课文。)
【教学过程】
一、设置情境,揭示课题
课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片,同时配有《红旗飘飘》这首歌,导出“骄傲”一词,并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面,并提出问题:这与骄傲又有什么联系呢?
(出示课题:我为你骄傲。)
(设计意图:一下子就勾起了学生的好奇心,调动了学生学习的兴趣。)
二、层层递进,初读识字
1、生自读课文,勾画出本课的生字:
⑴哪些字容易读错,该怎么读?
⑵哪些字容易写错,怎么记?
(根据本课生字特点,引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字)
2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。
(设计意图:开放学习方式,尊重学生自我选择。)
3、多种方式认读注音生字:
⑴学生自愿认读、教读生字。
⑵开火车读。
⑶齐读生字。
⑷男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字:
⑴同桌比赛读。
⑵师生比赛读。
⑶全班齐读。
5、学生自我检测:
将认识的生字由圆圈变成苹果。
(设计意图:这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识,并进行积累与运用。)
三、悟读明义,深入理解
1、学生自由读、同桌读,或者小组读,边读边思考:
通过读课文你知道了什么?有什么不明白的?你还想知道什么?再由学生提出本课的纲要。
(设计意图:学生自然就把握文章的脉络,同时也符合个性阅读的思想。)
2、研读心情变化历程,感悟“真情” :
⑴我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
(想象“我们”兴奋的表情)
⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
(想象 “我们”的神态和动作会有什么变化,惊慌、鄂然、不知所措)
⑶那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
(“我”的心情是害怕、担心、很不自在)
⑷我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。
(读出“我”已经认识到自己的错误,体会当时的心情)
⑸一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
(体会“我”如释重荷的感觉)
3、再录音机范读,学生闭上眼睛想象课文内容,就象正在看动画片一样。
(设计意图:以动入静,展开想像的翅膀,体会文中意境。)
4、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。
赞成“我”这样做,理由是什么?不赞成这样做,理由是什么?
5、接着进入教学拓展,与学生共同讨论交流:
⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话?
⑵学生议一议:
自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活当中你有没有为别人感到骄傲,或者别人为你感到骄傲的事?
四、总结全课,作业延伸
1、教师小结课文。
2、布置一些开放性作业:
找一找伟人有关诚信的故事;收集一些有关正直、诚实的词语;做一期有关诚信的手抄报等。
(设计意图:对本课进行梳理,抓住重点,提纲挈领,为下一阶段的学习打下基础。)
【板书设计】
我为你骄傲
很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松
《我为你骄傲》第一课时教案 篇6
教材简说
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会
学习目标:
1会认9个生字,会写12个字
2正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情
3学会承担责任,学会宽容
教学流程:
第一课时
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文
1谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题
2学生带着总是自由读课文,初步感知课文
二、识字
1在实践中自学生字
(1)自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声
(2)电脑打字自学生字家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱
(3)在读词语中巩固生字(课后的“读读抄抄”)
2互听互评生字同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音
三写字指导
重点放在指导词语的书写上词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。