如题所述
第1个回答 2022-06-26
家长管不管得好孩子,老师都得管,这是老师的天职。怕麻烦,躲麻烦,麻烦就不来找你了吗?
我当班主任几十年,见过形形色色的家长。一般善于和老师沟通的,孩子得到老师的关注率更高;不善于和老师沟通,一有问题,家长就把责任推给老师的,老师对孩子的热情就会低些,教育起来可能简单粗暴些,但是不管不教的,还真没见过。
所谓“不好的孩子”,就是上课讲话搞小动作,作业不能完成,做事不经过大脑,爱惹是生非,调皮捣蛋的孩子。
每一个孩子的后面,都浓缩着家长的影子。
家长管不好孩子,原因有几种:
一是有心没空的
很多外出务工的,或两地分居的家长,对孩子的爱是真切而无奈的。如果孩子不完成作业或犯错误,他们一般会说:“我再打电话跟孩子沟通。”对留在家里的孩子来说,远方的爸爸或妈妈电话回来不是安慰问候,而是责备,孩子情绪会抵触,接纳的可能性比较小,这叫“鞭长莫及”。
所以你会看到,留守儿童的问题特别多,两地分居的孩子问题也不少。老师的管理代入并不能代替父母亲的存在。
二是有空没心的
这样的家长往往是离异的。拿孩子做出气筒,不知道是不是从孩子的身上看到了对方的影子。孩子判给母亲,孩子得到的照顾就细致些,如果孩子跟父亲,教育就是粗线条的。甚至有些爸爸会把孩子留给自己的父母管,让孩子同时缺失了父爱与母爱。
隔代教育弊病多,这是大家知道的。
我班就有一个这样的孩子,父母离异,孩子跟爷爷奶奶生活。他天天不写作业。一次我问他,他说“我爸爸妈妈不管我,不要我了。”说完眼泪哗哗往下流。我告诉他,爸爸妈妈爱他,为了养活一家,挣钱去了。他并不信,因为他知道父亲工作的地方离他才十多公里,二十分钟的车程,可是极少回家看他。
后来我和他父亲沟通,他父亲答应一周回几次,可是没实现诺言。现在孩子依然天天不完成作业。如果老师批评他,他会鼓着眼睛看你,一副自暴自弃的样子。老师也只能天天找他去办公室补写作业,不然能怎么样?
三是没心没空的
这类家长或忙于工作,或忙于应酬,或忙于 娱乐 ,对孩子的教育并不上心。孩子一有问题,觉得责任全在老师,对老师猛烈开火,大有“我负责生,你负责教”的架势。
有一个孩子,上课行为习惯极差,作业偷工减料。这个孩子成长于什么样的家庭?我做了一个小测试:同时和她父母QQ私聊,同样的话,得到不同的答复。母亲回答因为有二宝,老公又不在身边,忙,管不了大的!父亲回答,老师不发作业通知,不知道作业写什么?我天天发作业通知,他竟然可以撒谎!我把微信上作业布置情况截图给他,告诉他:就截近几天的好了。他从此一声不吭。有这样的家长,孩子能好到哪里去?
四是有空有心没能力的
这类家长一般文化水平不高,不知道怎么教育和处理孩子问题。我们经常找这样的家长谈心,他们倒是挺配合老师的,但是收效甚微。家庭条件好的,会找一个培训机构或家教老师辅导孩子作业,把孩子丢给别人;家庭条件不行的,孩子放任自流,把希望完全寄托在老师身上。如果老师再放手,这个孩子等于毁了,自卑,逃学,早早混迹于 社会 。
五是孩子自身原因的,比如自闭症或其他生理疾病。
家长在教育上加倍呵护,孩子容易养成娇纵的性格。老师也怕管严了,孩子会突发疾病,留下遗憾,所以一般以轻言轻语说教为主。这也是无奈之举。
师者,传道受业解惑也。焉有不教之理?
老师如果想转变学生,一定得关注家长,多给家长建议,取得家长的信任,让家长愿意配合你的工作,转变后进生才会有成效。
这种观点是不值得提倡的。首先是教师的任务决定的:师者传道授业者,培养下一代是教师的责任,无论学生好与坏,特别是所谓"坏"学生,更应想方设法纠正其不良行为,不然出生 社会 后对 社会 的破坏性很大,哪个学生家长不想自己的孩子成才?有些家长往往是有心无力!其次是教师要全面分析孩子不好管不愿管的原因,这是纠正不良学生的关键。只有对症下药,方可有救。其三:加强与家长的沟通,给家长分析原因,分析利弊得失,取得家长信任与支持,让家长心甘情愿地积极配合。俗话说得好:挽救了一个孩子就拯救了一个家庭,对 社会 就消除一大隐患。综合上述,作为教师的你,还会明哲保身吗?
做家长难:1.看见孩子不务正业,批评了孩子,孩子不高兴,家长心里难受;2.看见孩子行为不瑞,憋着不说,家长心里更难受。于是,家长又将希望寄托在学校和老师身上!希望在学校和老师的教育下,能好好学习,顺利成长。但是,如果老师在教育管理的过程中,一旦出现一些纰漏,家长又开始投诉学校和老师!所以,这个 社会 导致做教师也难!形成了这种“双难”局面。于是乎佛系教师出现了——教师只能明哲保身!这是 社会 的进步,还是倒退?
我当班主任几十年,见过形形色色的家长。一般善于和老师沟通的,孩子得到老师的关注率更高;不善于和老师沟通,一有问题,家长就把责任推给老师的,老师对孩子的热情就会低些,教育起来可能简单粗暴些,但是不管不教的,还真没见过。
所谓“不好的孩子”,就是上课讲话搞小动作,作业不能完成,做事不经过大脑,爱惹是生非,调皮捣蛋的孩子。
每一个孩子的后面,都浓缩着家长的影子。
家长管不好孩子,原因有几种:
一是有心没空的
很多外出务工的,或两地分居的家长,对孩子的爱是真切而无奈的。如果孩子不完成作业或犯错误,他们一般会说:“我再打电话跟孩子沟通。”对留在家里的孩子来说,远方的爸爸或妈妈电话回来不是安慰问候,而是责备,孩子情绪会抵触,接纳的可能性比较小,这叫“鞭长莫及”。
所以你会看到,留守儿童的问题特别多,两地分居的孩子问题也不少。老师的管理代入并不能代替父母亲的存在。
二是有空没心的
这样的家长往往是离异的。拿孩子做出气筒,不知道是不是从孩子的身上看到了对方的影子。孩子判给母亲,孩子得到的照顾就细致些,如果孩子跟父亲,教育就是粗线条的。甚至有些爸爸会把孩子留给自己的父母管,让孩子同时缺失了父爱与母爱。
隔代教育弊病多,这是大家知道的。
我班就有一个这样的孩子,父母离异,孩子跟爷爷奶奶生活。他天天不写作业。一次我问他,他说“我爸爸妈妈不管我,不要我了。”说完眼泪哗哗往下流。我告诉他,爸爸妈妈爱他,为了养活一家,挣钱去了。他并不信,因为他知道父亲工作的地方离他才十多公里,二十分钟的车程,可是极少回家看他。
后来我和他父亲沟通,他父亲答应一周回几次,可是没实现诺言。现在孩子依然天天不完成作业。如果老师批评他,他会鼓着眼睛看你,一副自暴自弃的样子。老师也只能天天找他去办公室补写作业,不然能怎么样?
三是没心没空的
这类家长或忙于工作,或忙于应酬,或忙于 娱乐 ,对孩子的教育并不上心。孩子一有问题,觉得责任全在老师,对老师猛烈开火,大有“我负责生,你负责教”的架势。
有一个孩子,上课行为习惯极差,作业偷工减料。这个孩子成长于什么样的家庭?我做了一个小测试:同时和她父母QQ私聊,同样的话,得到不同的答复。母亲回答因为有二宝,老公又不在身边,忙,管不了大的!父亲回答,老师不发作业通知,不知道作业写什么?我天天发作业通知,他竟然可以撒谎!我把微信上作业布置情况截图给他,告诉他:就截近几天的好了。他从此一声不吭。有这样的家长,孩子能好到哪里去?
四是有空有心没能力的
这类家长一般文化水平不高,不知道怎么教育和处理孩子问题。我们经常找这样的家长谈心,他们倒是挺配合老师的,但是收效甚微。家庭条件好的,会找一个培训机构或家教老师辅导孩子作业,把孩子丢给别人;家庭条件不行的,孩子放任自流,把希望完全寄托在老师身上。如果老师再放手,这个孩子等于毁了,自卑,逃学,早早混迹于 社会 。
五是孩子自身原因的,比如自闭症或其他生理疾病。
家长在教育上加倍呵护,孩子容易养成娇纵的性格。老师也怕管严了,孩子会突发疾病,留下遗憾,所以一般以轻言轻语说教为主。这也是无奈之举。
师者,传道受业解惑也。焉有不教之理?
老师如果想转变学生,一定得关注家长,多给家长建议,取得家长的信任,让家长愿意配合你的工作,转变后进生才会有成效。
这种观点是不值得提倡的。首先是教师的任务决定的:师者传道授业者,培养下一代是教师的责任,无论学生好与坏,特别是所谓"坏"学生,更应想方设法纠正其不良行为,不然出生 社会 后对 社会 的破坏性很大,哪个学生家长不想自己的孩子成才?有些家长往往是有心无力!其次是教师要全面分析孩子不好管不愿管的原因,这是纠正不良学生的关键。只有对症下药,方可有救。其三:加强与家长的沟通,给家长分析原因,分析利弊得失,取得家长信任与支持,让家长心甘情愿地积极配合。俗话说得好:挽救了一个孩子就拯救了一个家庭,对 社会 就消除一大隐患。综合上述,作为教师的你,还会明哲保身吗?
做家长难:1.看见孩子不务正业,批评了孩子,孩子不高兴,家长心里难受;2.看见孩子行为不瑞,憋着不说,家长心里更难受。于是,家长又将希望寄托在学校和老师身上!希望在学校和老师的教育下,能好好学习,顺利成长。但是,如果老师在教育管理的过程中,一旦出现一些纰漏,家长又开始投诉学校和老师!所以,这个 社会 导致做教师也难!形成了这种“双难”局面。于是乎佛系教师出现了——教师只能明哲保身!这是 社会 的进步,还是倒退?