如题所述
第1个回答 2022-06-26
家长管不管得好孩子，老师都得管，这是老师的天职。怕麻烦，躲麻烦，麻烦就不来找你了吗？
我当班主任几十年，见过形形色色的家长。一般善于和老师沟通的，孩子得到老师的关注率更高；不善于和老师沟通，一有问题，家长就把责任推给老师的，老师对孩子的热情就会低些，教育起来可能简单粗暴些，但是不管不教的，还真没见过。
所谓“不好的孩子”，就是上课讲话搞小动作，作业不能完成，做事不经过大脑，爱惹是生非，调皮捣蛋的孩子。
每一个孩子的后面，都浓缩着家长的影子。
家长管不好孩子，原因有几种：
一是有心没空的
很多外出务工的，或两地分居的家长，对孩子的爱是真切而无奈的。如果孩子不完成作业或犯错误，他们一般会说：“我再打电话跟孩子沟通。”对留在家里的孩子来说，远方的爸爸或妈妈电话回来不是安慰问候，而是责备，孩子情绪会抵触，接纳的可能性比较小，这叫“鞭长莫及”。
所以你会看到，留守儿童的问题特别多，两地分居的孩子问题也不少。老师的管理代入并不能代替父母亲的存在。
二是有空没心的
这样的家长往往是离异的。拿孩子做出气筒，不知道是不是从孩子的身上看到了对方的影子。孩子判给母亲，孩子得到的照顾就细致些，如果孩子跟父亲，教育就是粗线条的。甚至有些爸爸会把孩子留给自己的父母管，让孩子同时缺失了父爱与母爱。
隔代教育弊病多，这是大家知道的。
我班就有一个这样的孩子，父母离异，孩子跟爷爷奶奶生活。他天天不写作业。一次我问他，他说“我爸爸妈妈不管我，不要我了。”说完眼泪哗哗往下流。我告诉他，爸爸妈妈爱他，为了养活一家，挣钱去了。他并不信，因为他知道父亲工作的地方离他才十多公里，二十分钟的车程，可是极少回家看他。
后来我和他父亲沟通，他父亲答应一周回几次，可是没实现诺言。现在孩子依然天天不完成作业。如果老师批评他，他会鼓着眼睛看你，一副自暴自弃的样子。老师也只能天天找他去办公室补写作业，不然能怎么样？
三是没心没空的
这类家长或忙于工作，或忙于应酬，或忙于 娱乐 ，对孩子的教育并不上心。孩子一有问题，觉得责任全在老师，对老师猛烈开火，大有“我负责生，你负责教”的架势。
有一个孩子，上课行为习惯极差，作业偷工减料。这个孩子成长于什么样的家庭？我做了一个小测试：同时和她父母QQ私聊，同样的话，得到不同的答复。母亲回答因为有二宝，老公又不在身边，忙，管不了大的！父亲回答，老师不发作业通知，不知道作业写什么？我天天发作业通知，他竟然可以撒谎！我把微信上作业布置情况截图给他，告诉他：就截近几天的好了。他从此一声不吭。有这样的家长，孩子能好到哪里去？
四是有空有心没能力的
这类家长一般文化水平不高，不知道怎么教育和处理孩子问题。我们经常找这样的家长谈心，他们倒是挺配合老师的，但是收效甚微。家庭条件好的，会找一个培训机构或家教老师辅导孩子作业，把孩子丢给别人；家庭条件不行的，孩子放任自流，把希望完全寄托在老师身上。如果老师再放手，这个孩子等于毁了，自卑，逃学，早早混迹于 社会 。
五是孩子自身原因的，比如自闭症或其他生理疾病。
家长在教育上加倍呵护，孩子容易养成娇纵的性格。老师也怕管严了，孩子会突发疾病，留下遗憾，所以一般以轻言轻语说教为主。这也是无奈之举。
师者，传道受业解惑也。焉有不教之理？
老师如果想转变学生，一定得关注家长，多给家长建议，取得家长的信任，让家长愿意配合你的工作，转变后进生才会有成效。
这种观点是不值得提倡的。首先是教师的任务决定的:师者传道授业者，培养下一代是教师的责任，无论学生好与坏，特别是所谓"坏"学生，更应想方设法纠正其不良行为，不然出生 社会 后对 社会 的破坏性很大，哪个学生家长不想自己的孩子成才？有些家长往往是有心无力！其次是教师要全面分析孩子不好管不愿管的原因，这是纠正不良学生的关键。只有对症下药，方可有救。其三:加强与家长的沟通，给家长分析原因，分析利弊得失，取得家长信任与支持，让家长心甘情愿地积极配合。俗话说得好:挽救了一个孩子就拯救了一个家庭，对 社会 就消除一大隐患。综合上述，作为教师的你，还会明哲保身吗？
做家长难：1.看见孩子不务正业，批评了孩子，孩子不高兴，家长心里难受；2.看见孩子行为不瑞，憋着不说，家长心里更难受。于是，家长又将希望寄托在学校和老师身上！希望在学校和老师的教育下，能好好学习，顺利成长。但是，如果老师在教育管理的过程中，一旦出现一些纰漏，家长又开始投诉学校和老师！所以，这个 社会 导致做教师也难！形成了这种“双难”局面。于是乎佛系教师出现了——教师只能明哲保身！这是 社会 的进步，还是倒退？
我当班主任几十年，见过形形色色的家长。一般善于和老师沟通的，孩子得到老师的关注率更高；不善于和老师沟通，一有问题，家长就把责任推给老师的，老师对孩子的热情就会低些，教育起来可能简单粗暴些，但是不管不教的，还真没见过。
所谓“不好的孩子”，就是上课讲话搞小动作，作业不能完成，做事不经过大脑，爱惹是生非，调皮捣蛋的孩子。
每一个孩子的后面，都浓缩着家长的影子。
家长管不好孩子，原因有几种：
一是有心没空的
很多外出务工的，或两地分居的家长，对孩子的爱是真切而无奈的。如果孩子不完成作业或犯错误，他们一般会说：“我再打电话跟孩子沟通。”对留在家里的孩子来说，远方的爸爸或妈妈电话回来不是安慰问候，而是责备，孩子情绪会抵触，接纳的可能性比较小，这叫“鞭长莫及”。
所以你会看到，留守儿童的问题特别多，两地分居的孩子问题也不少。老师的管理代入并不能代替父母亲的存在。
二是有空没心的
这样的家长往往是离异的。拿孩子做出气筒，不知道是不是从孩子的身上看到了对方的影子。孩子判给母亲，孩子得到的照顾就细致些，如果孩子跟父亲，教育就是粗线条的。甚至有些爸爸会把孩子留给自己的父母管，让孩子同时缺失了父爱与母爱。
隔代教育弊病多，这是大家知道的。
我班就有一个这样的孩子，父母离异，孩子跟爷爷奶奶生活。他天天不写作业。一次我问他，他说“我爸爸妈妈不管我，不要我了。”说完眼泪哗哗往下流。我告诉他，爸爸妈妈爱他，为了养活一家，挣钱去了。他并不信，因为他知道父亲工作的地方离他才十多公里，二十分钟的车程，可是极少回家看他。
后来我和他父亲沟通，他父亲答应一周回几次，可是没实现诺言。现在孩子依然天天不完成作业。如果老师批评他，他会鼓着眼睛看你，一副自暴自弃的样子。老师也只能天天找他去办公室补写作业，不然能怎么样？
三是没心没空的
这类家长或忙于工作，或忙于应酬，或忙于 娱乐 ，对孩子的教育并不上心。孩子一有问题，觉得责任全在老师，对老师猛烈开火，大有“我负责生，你负责教”的架势。
有一个孩子，上课行为习惯极差，作业偷工减料。这个孩子成长于什么样的家庭？我做了一个小测试：同时和她父母QQ私聊，同样的话，得到不同的答复。母亲回答因为有二宝，老公又不在身边，忙，管不了大的！父亲回答，老师不发作业通知，不知道作业写什么？我天天发作业通知，他竟然可以撒谎！我把微信上作业布置情况截图给他，告诉他：就截近几天的好了。他从此一声不吭。有这样的家长，孩子能好到哪里去？
四是有空有心没能力的
这类家长一般文化水平不高，不知道怎么教育和处理孩子问题。我们经常找这样的家长谈心，他们倒是挺配合老师的，但是收效甚微。家庭条件好的，会找一个培训机构或家教老师辅导孩子作业，把孩子丢给别人；家庭条件不行的，孩子放任自流，把希望完全寄托在老师身上。如果老师再放手，这个孩子等于毁了，自卑，逃学，早早混迹于 社会 。
五是孩子自身原因的，比如自闭症或其他生理疾病。
家长在教育上加倍呵护，孩子容易养成娇纵的性格。老师也怕管严了，孩子会突发疾病，留下遗憾，所以一般以轻言轻语说教为主。这也是无奈之举。
师者，传道受业解惑也。焉有不教之理？
老师如果想转变学生，一定得关注家长，多给家长建议，取得家长的信任，让家长愿意配合你的工作，转变后进生才会有成效。
这种观点是不值得提倡的。首先是教师的任务决定的:师者传道授业者，培养下一代是教师的责任，无论学生好与坏，特别是所谓"坏"学生，更应想方设法纠正其不良行为，不然出生 社会 后对 社会 的破坏性很大，哪个学生家长不想自己的孩子成才？有些家长往往是有心无力！其次是教师要全面分析孩子不好管不愿管的原因，这是纠正不良学生的关键。只有对症下药，方可有救。其三:加强与家长的沟通，给家长分析原因，分析利弊得失，取得家长信任与支持，让家长心甘情愿地积极配合。俗话说得好:挽救了一个孩子就拯救了一个家庭，对 社会 就消除一大隐患。综合上述，作为教师的你，还会明哲保身吗？
做家长难：1.看见孩子不务正业，批评了孩子，孩子不高兴，家长心里难受；2.看见孩子行为不瑞，憋着不说，家长心里更难受。于是，家长又将希望寄托在学校和老师身上！希望在学校和老师的教育下，能好好学习，顺利成长。但是，如果老师在教育管理的过程中，一旦出现一些纰漏，家长又开始投诉学校和老师！所以，这个 社会 导致做教师也难！形成了这种“双难”局面。于是乎佛系教师出现了——教师只能明哲保身！这是 社会 的进步，还是倒退？
