如题所述
【篇一】
教学目标
1、知识与能力
(1)会认“轻、起”等10个字,会写“工、正”等5个字。
(2)有感情地朗读课文,注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。
(3)有为他人着想的品质,学会体贴他人。
2、过程与方法
(1)歌曲引人,导入新课。播放歌曲:我的好妈妈,这首歌一般学生都是会唱的,以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。
(2)精读课文,读中感悟。教师首先范读课文,让学生听中感悟,再引导学生以分段朗读的方法理解课文,逐步梳理文章,达到对课文理解的目的。
(3)实践活动。让学生回到家里后,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。
3、情感态度
与价值观从对课文的学习中,懂得做一个关心、爱护他人的人。
教学准备生字词卡片
第(一)课时
教学流程
一、歌曲引人,进入新课
1、讲述:小朋友们,今天上这节课之前,教师先来播放一首歌曲:我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。
2、听唱完了歌曲,大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?
3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文:(板书课题:轻轻地),带领学生认读生字:轻。
二、自读课文,自学生字。
1、让学生自由读课文,画生字,然后借助拼音读生字。
2、整体感知生字的字形。
3、启发思考:想一想,你读懂了什么?
三、交流讨论,识字写字。
1、识字。
(1)出示生字卡,让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
(2)听的同学说说自己记住哪个字,是听谁的介绍记住的。
(3)教师总结提示。
2、写字。
(1)请各组派代表在黑板上听写生字。
(2)生字笔画书空,在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。
(3)出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
(4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回”)
第(二)课时
教学流程
一、复习生字,引入课文。
1、出示本课生字让学生认读。
2、通过上节课的学习,我们知道这篇课文讲述了什么呢?
积极发言,有些学生回答:讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息,很轻很轻地做事的事。
二、精读课文,读中感悟。
1、老师范读课文,让学生认真听。
2、听完了老师范读,谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?
一生答道:轻轻地。
3、让学生自然练读,注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。
学生划出有六个自然段。
4、让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同学回答:一、二自然段说妈妈很轻很地做事,四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。
5、哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)
6、哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读),再说一说“我”在很轻很轻地做什么事?
一生回答:也是穿衣、走路、开门说话。
7、那么,大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地,她们为什么要这样做呢?是怕打扰影响谁?你从哪知道的呢?
学生回答:从第三自然段,因为爸爸上夜班。
8、让我们来一起读一读第三自然段。
9、“我”和妈妈这样轻轻地做事,没打扰爸爸的美梦,心里是不是很高兴,妈妈和“我是不是有默契,会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段,体会妈妈和“我”高兴的心情。
10、朗读接力赛。(让六个学生一个读一段,比一比谁读得好)
11、总结延伸:你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。
三、实践活动。
1、请几位同学来表演一下文中所现的场景。
2、回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。
四、巩固练习。
1、有感情地朗读课文,比一比谁读得好。
2、正确朗读下列词语:轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
【篇二】
本课是一篇散文,讲爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话,怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围,课文内容贴近生活,感情真实,渗透亲情教育,学生阅读后能产生潜移默化的效果。
二、设计理念
根据儿童心理特点,力求创设情境,激发他们的学习兴趣和情感,在教学过程中,尽量设置悬念疑团,诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累,训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练,在引导学生朗读课文的过程中,注意联系生活实际,使学生读中有所感,读中有所悟。
三、教学目标
认知目标:巩固5个生字,会用“轻轻地”说一句话。
能力目标:培养学生有感情地朗读课文,引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。
情感目标:培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。
重点:指导学生有感情地朗读课文,通过朗读,让学生懂得要关心父母的道理。
难点:理解课文最后一句话(妈妈看着我,我看着妈妈,轻轻地笑了)。
四、学情分析
本课教学对象是刚入学十四周的学生,年龄刚满6周岁,刚形成较有序的课堂常规,但在听讲习惯上,在坐姿上要加强。学生在第一课时,已经利用多种方法记忆了生字、词,学写了生字,能读通课文。
五、教学资源准备
1、小学一年级语文S版第一册教材
2、多媒体课件
3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材
六、教学过程(第二课时)
(一)复习导入,巩固识字
认读生字、词。(课件出示不带拼音的生字、词)
(二)初读感知,了解文意
1、学生自由读课文,把课文读通读顺。
2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么?用“—”画出来。
3、反馈交流:谁轻轻地做事情?什么时候?
“我”和妈妈轻轻地干了些什么?用“——-”画出来。
4、体会省略号的用法。
早晨“我”和妈妈起床后,除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外,还轻轻地干了些什么?
5、指导朗读:范读,练读,赛读,评读。
过渡:妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢?
(三)精读品悟,体验情感
A、精读第三自然段,体验、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的?说明什么?
2、说说自己的爸爸妈妈工作情况,体会父母工作的辛苦。
3、指导朗读:练读,赛读,评读。
B、精读第四自然段,体验、交流。
1、妈妈起床后,很轻很轻地做事,是因为怕吵醒爸爸,“我”看了以后,也学着妈妈很轻很轻地做事,你觉得这个“我”怎么样?妈妈看了会怎么想呢?
2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?“我”和妈妈此时内心是什么感觉?
3、有感情地朗读文段。
(四)拓展延伸,提高素养。
1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。
2、说说自己为家人做过哪些事情?
3、把自己说的用几句话写下来,不会写的字可用拼音代替。
(五)归纳总结。
我们人与人之间需要互相关心和照顾,我们要时时刻刻为他人着想,关心、体贴他人,尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作业。
1、有感情地朗读课文。
2、回家后做一些关心、体贴家人的事,然后选一件写下来。