如题所述
一、试题分析
从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况基本相符合,学生在测试中基本发挥正常。不过我们认为这次学生的测试成绩只属于良好状况,不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失,相信只要认真分析,总结经验和教训,将有效提高我的得教学水平,提高教学质量,促进教育教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷试题共计五个大题,内容覆盖面全,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、题目类型全面,呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点,让学生从实际的生活经验和已有知识出发,在熟悉的事物和具体的情境中解题,提高学生解题的兴趣。
二、测试情况分析
1.本次检测参考人数309人,最高分100分,最低分 25分。优秀率 79.61%。及格率98.06%。绝大部分学生卷面整洁,书写工整,答题思路比较流畅。
2.答卷时间监测:从答题时间来看,整张卷子大部分学生用40分钟左右就答完了,个别学生50分左右答完,但也有极个别的临近交卷才写完。
三、学生答题情况分析
第一大题“我会填”,总分7416分,共失分918分,失分率12.4%。填空总体情况较好,但后进生失分较多。共有9个小题,其中第5小题出现错误较多,主要是这个题型平时讲课说过,但没有在纸面上专项练过,有些同学不能读懂题意,
有些同学表达不清,不会用语言表述,也有一小部分同学做不出来,空着或乱写一气。
第二题“我会选”,总分3090分,总共失分900分,失分率29.1%。失分率比较高,错的较多的是第1小题,这些有错误的'绝大多数是后进生,说明这些学生对角这部分的知识掌握的不是特别好,造成失分较多。
第三题“我会做”,总分4326分,总共失分516分,失分率11.9%。“1.连一连”基本都正确,只有极个别同学马虎出错,出现错误较多的是第2小题,错在第三个钟表上,很多同学受前两个题的影响,没有注意到最后一题是“过15分钟”,第四大题“我会算”,总分8652分,总共失分1080分,失分率12.5%。“1.直接写的数”,只有个别同学因马虎出错。主要错误出现在“2、竖式计算”,个别同学该进位的加,该退位的不减,说明部分同学对进位加法和退位减法的内容掌握的不是很精炼。
第五大题“解决问题”,总分6489分,总共失分912分,失分率14.1%。出现错误较多的有第2题的(1)小题,个别同学只求出了亮亮一共花的钱数,却没有注意到题中“满60元减10元”,没有把所得的66和60比较,造成丢分。第3(1)小题,提出用乘法解决问题,个别同学没有注意到所提的问题应该是用乘法解决的问题,虽然提的问题是个正确的问题,但不符合题目要求,因审题不够认真而出错。
三、教学中存在的问题
出现的问题:
(一)部分学生计算能力不过关
本次试卷大多数学生发挥得不错,已达到他们的最高水平。但是从阅卷中发现一部分学生计算能力不过关,尤其是70分左右的学生,并不是方法不会,而是计算能力差,准确率低。今后还需要提高计算准确度。
(二)部分学生综合运用知识的能力较差。那些低于70分的学生,应用题的分析能力比较差,稍微拐点弯的题就不会分析,再加上计算能力也是差,这样成绩就不高。
四、改进措施
针对本次统考评卷存在的问题,反思自己的教学,以后要加强以下几个方面工作:
(1)加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算、笔算,属于最基础性的题目,每天拿出5-6分钟的时间让学生进行练习。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通,避免把知识学得比较死得现象。
(5)了解学生的个别差异,做到因人而异。
(6)关注后进生的状况。
(7)进一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。