如题所述
第1个回答 2022-11-18
问题一:怎么学习演讲与口才 首先当众讲话能力必须有,不要害怕,多练习,多看一下、邹越的演讲、用自己的情感去练习
问题二:怎样才能学到好口才 学到好口才要先从锻练自信开始着手。 首先你要先培养整理自己的思绪,只有理路清晰,才能有自信的表达。 接下来是口才训练,可以从绕口令方面着手,但切记绕口令是锻练你说话时舌头不打结,并非要你像机关枪那样一味的说个不停,真正有力的说话是流畅而从容的。 在同时你也要锻练你的用词,哪些用词比较大方得体,哪些话语比较容易被他人接受及获得关注。当然,内容实际往往比华丽的用词更有力,要多充实自己的内涵,若是口才是用于某些专业领域的,专业的知识更是重要。 语调、表情等也是一个因素,一个垂头丧气的人说的话是比较难得到关注的,说的话若是不清晰、过于小声更无法让人对你有信心。要训练自己勇敢的抬头,并且勇于跟对方眼神接触(面带笑容表现自信,但不是嚣张),以恰好的声量来说话,可以对着镜子训练自己这方面的能力,若是能够对着录影机锻练,之后再看回去,就更能掌握自己的弱点并且加以改进了。 把自己的内涵充实、习惯整理自己的思绪了,说话自然有条有理有自信,口才自然会好。 当然,要掌握每个和人接触说话的机会好好锻练,毕竟口才本来就是用来向他人表达自己的方式,闭门造车是不行的。 要记住:适中的声调、自信的表情及有力的内涵才是关键。自己有往这方面下工夫,自信自然提高了,口才也自然慢慢的流畅。
问题三:怎么才能学好说话口才? 口才并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。口才,《现代汉语词典》上的解释为:名词说话的才能。 中国著名演讲家、“新中国演讲事业开拓者”、中国第一位演讲学教授邵守义有一句名言:“是人才未必有口才,有口才必定是人才。”有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。 有学者将口才更加明确地进定义为:在口语交际的过程中,表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略,达到特定的交际目的,取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。
口才训练方法折叠
速读法
这里的“读”指的是朗读,是用嘴去读,而不是用眼去看,顾名思义,“速读”也就是快速的朗读。
这种训练方法的目的,是在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。
背诵法
我们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵,而不得不背,以完成老师交给的学习任务;也有的是为了记忆下某个名诗、名句,以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵,主要的目的是在于锻炼我们的口才。
我们要求的背诵,并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务,我们要求的背诵,一是要“背”,二还要求“诵”。这种训练的目的有两个:一是培养记忆能力,二是培养口头表达能力。
记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力,要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识,你才可能张口即出,滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白,那么你再伶牙俐齿,也无济无事。记忆与口才一样,它并不是一种天赋的才能,后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用,“背”正是对这种能力的培养。
练声法
练声也就是练声音,练嗓子。在生活中,我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音,而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子,练就一腔悦耳动听的声音,是我们必做的工作。
练声的方法是:第一步,练气。俗话说练声先练气,气息是人体发声的动力,就像汽车上的发动机一样,它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足,声音无力,用力过猛,又有损声带。所以我们练声,首先要学会用气。
吸气:吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下,你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。
呼气:呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时,有时需要较长的气息,那么只有呼气慢而长,才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。
这里应多做一些这样的练习:
①深吸一口气。数数,看能数多少。
②跑20米左右,然后朗读一段课文,尽量避免喘气声。
③按字正腔圆的要求读下列成语:
英雄好汉 兵强马壮 争先恐后 光明磊落 深谋远虑
果实累累 五彩缤纷 心明眼亮 海市蜃楼 优柔寡断
源远流长 山清水秀
④读练口令
A.八面标兵奔北坡,炮兵并排北坡炮;炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。
B.哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗;光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空怪看狗。
C.洪小波和白小果,拿着箩筐收萝卜。洪小波收了一筐白萝卜,白小果收了一筐红萝卜。不知是洪小波收的白萝卜多,还是白小果收的红萝卜多。
复述法
复述法简单地说,就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片,然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的,在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
其方法是:选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙......>>
问题四:如何网上自学演讲与口才? 可以参考网上名人演讲 多听,抓住重点,去学学唱歌,可以把声音搞洪亮,多看演讲稿和视频,希特勒的演讲可以借鉴,我是音乐学院学声乐的。
问题五:如何学好口才? 目标:锻炼最大胆的发言,锻炼最大声的说话,锻炼最流畅的演讲。 自我激励誓言:我一定要最大胆地发言,我一定要最大声地说话,我一定要最流畅地演讲。 目标实现时间:30天 一、积极心态训练(20分) 1、自我暗示:每天清晨默念10遍“我一定要最大胆地发言,我一定要最大声地说话,我一定要最流畅地演讲。我一定行!今天一定是幸福快乐的一天!”(平常也自我暗示,默念或写出来,至少10遍。)(10分) 2、想象训练:至少5分钟想象自己在公众场合成功的演讲,想象自己成功。(5分) 3、至少5分钟在镜前学习微笑,展示自己的手势及形态。(5分) 二、口才锻炼(60分) (一)每天至少10分钟深呼吸训练。(10分) (二)抓住一切机会讲话,锻炼口才。(50分) 1、每天至少与5个人有意识地交流思想。(10分) 2、每天大声朗诵或大声讲至少5分钟。(10分) 3、每天训练自己“三分钟演讲”一次或“三分钟默讲”一次。(10分) 4、每天给亲人、同事至少讲一个故事或完整叙述一件事情。(10分) 5、注意讲话时的一些技巧。(10分) A、讲话前,深吸一口气,平静心情,面带微笑,眼神交流一遍后,开始讲话。 B、勇敢地讲出第一句话,声音大一点,速度慢一点,说短句,语句中间不打岔。 C、当发现紧张卡壳时,停下来有意识地深吸口气,然后随着吐气讲出来。 D、如果表现不好,自我安慰:“刚才怎么又紧张了?没关系,继续平稳地讲”;同时,用感觉和行动上的自信战胜恐惧。 E、紧张时,可以做放松练习,深呼吸,或尽力握紧拳头,又迅速放松,连续10次。 三、辅助锻炼(20分) 1、每天至少20分钟阅读励志书籍或口才书籍,培养自己积极心态,学习一些技巧。(4分) 2、每天放声大笑10次,乐观面对生活,放松情绪。(4分) 3、训练接受他人的视线、目光,培养自信和观察能力。(4分) 4、培养微笑的习惯,要笑得灿烂、笑得真诚,锻炼亲和力。(4分) 5、学会检讨,每天总结得与失,写心得体会。每周要全面总结成效及不足,并确定下周的目标。(4分)
我觉得首先要多看书、多看报,熟知天下大事,讲起话来才能头头是道;再就是经常跟着央视一套的播音员练习音准和普通话;第三呢就是多跟大家聊天交流沟通,练习自己的反应和辩论能力。这样对口才的提高很有益处。当然啦,先丰富内心修养是最重要的哈
问题六:演讲与口才课程,一般学习什么内容? 首先会学习如何提升自己,锻炼胆量和提升自信;其次是有话可说,说到重点;最后,是能够有魅力的表达,讲话吸引力,互动性强,有效果!
问题七:为什么要学习演讲与口才? 演讲,已经成为你表达自己,捍卫自己,体现自身价值的一种重要手段,「使看不见的东西被看见」的一种最有效途径。 “早起的鸟儿有虫吃”,最先意识到自身口才沟通能力的不足,意识到演讲对自身未来发展的举足轻重,并积极采取措施,参与相关演讲培训,以达到自我的弥补与完善,丰富自身技能,便能更早地在未来的工作、学习、生活中受益。21世纪,演讲与口才已经成为考核和评价人才的重要标志之一。 刘邦三句精言遂定大汉帝国,诸葛亮舌战群儒始有三分天下,美国总统奥巴马通过公众演说成功入主白宫,成为美国历史上第一位黑人总统。演讲能够改写历史,一个组织、团队,个人同样能够通过演讲改变命运。“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”。马云、俞敏洪、史玉柱、牛根生这些企业家哪一个不是演说大师,他们通过极具魅力的演讲带领团队书写商界神话。拥有一流演讲口才,你便等于拥有了一辈子的财富。 想象一下,地址:武汉市武昌区阅马场景观楼702
问题八:学演讲与口才有用吗??? 当然有用呀,
你不看凡是个“官”都口若悬河,
以后中国想竞聘个职位,也要演讲的。
问题九:如何学好演讲与口才这一课? 关键还是要多练习和总结,大胆地、有技巧地把你要说的表达出来,还可以多看些有关这方面的视频。
问题十:大学生怎样提高“演讲与口才”水平 一、高校大学生演讲能力提高方法
在教授哈尔滨工业大学外国语学院日语系的综合日语课――“高级日本语”的课上,笔者让学生每人做3次5分钟的演讲。
(一)参与者
哈尔滨工业大学外国语学院日语系三年级,正在学习“高级日本语”的10名中国籍日语学习者。他们有两年的日语学习经历,日语能力相当于日语能力考试2级水平。
(二)评分人
本文的作者,哈尔滨工业大学外国语学院日语系讲师,担任“高级日本语”授课任务,为参与调查的学生们授课,每周3次6小时。
(三) 演讲内容
演讲主题为“我感兴趣的日本新闻”。学生在网上查询自己感兴趣的日本新闻,用5分钟讲述新闻概要和自己的感想。
(四)顺序
1.演讲。33次课程中,每堂课上由一名学生做一次5分钟演讲。
2.点评、自查。演讲后,作为听众的教师和同班同学对演讲的优缺点做口头点评。教师从说话方式(发音、声音大小、语速、流畅度)、结构内容(话题的展开、逻辑性、开始方式、结束方式)几方面做具体点评。同时,演讲者也要回顾演讲过程自查。
3.问卷调查。第二、三次演讲后,发放调查问卷,令学生记录以下两点:与上次演讲相比,这次演讲有什么改变?你是根据什么做出的改变?
4.教师评价。教师按照说话方式(10分)、内容(10分)、结构(10分)对演讲进行评价。
(五)分析方法
1.教师评价分析。比较第一、二、三次的评分,分析分数是否提高。
2.调查问卷分析。对调查问卷的记述内容进行分类,统计出现次数,用比例表示出来。
二、大学生演讲能力结果考察
(一)教师评价结果
10名学生的评价结果如表1所示。
(二)教师评价结果分析
与第一次演讲相比,分析第二次演讲中改变的点,结果如表2、表3所示。第二次演讲改善的点中,说话方式占38.2%,结构、内容占61.8%。可以看出,学生比较倾向于改善演讲的结构、内容。在结构、内容中,“选用易于理解的词汇” 占比例最大。其次为“增加个人感想”11.8%。在说话方式上,“发音”最多,占11.8%。说明演讲者在有意识地改善这三点。第二次演讲改善的原因中,老师的点评是改善学生演讲最大的因素。
在说话方式上,“老师的点评”与“自己注意到”所占比例都是17.9%。在结构方面,所占比例最高的是“老师的点评”占28.2%,其次是“同学的点评”占10.3%,“老师的点评”比例明显高出很多。相对的,“自己注意到”所占比例较低,为5.1%。可以看出,演讲者在这一阶段改善说话方式,不只依靠教师的点评,还依靠自身的自查反省。同时也不难看出,在结构、内容上,有很多问题是在老师点评之后学生才开始意识到,这些问题靠学生自己是很难发现的。
(三) 第三次演讲后,调查问卷分析结果
与第二次演讲相比,分析在第三次演讲中改变的点,结果如表4、表5所示。
在第三次改善的点中,说话方式占48.0%,结构、内容占52.0%。可以看出演讲者趋向于同等关注说话方式和内容结构的改善。
在内容、结构上,“选用易于理解的词汇”占24.0%,比例最高。这说明演讲者为了听者理解新闻内容,将重点放在了传递易于理解的信息上。第三次演讲改善的原因中,与老师的点评相比,演讲者自己注意到问题点对提高演讲质量作用更大。
在说话方式上,“老师的点评”比例最高。而结构内容上,最高的是“自己注意到”占31.0%,其次为“从同学的演讲中学习”占10.3%,而“老师的点评”比例很低,仅占6.9%。说明在这个阶段,老师的点评对说话方式的改善......>>
问题二:怎样才能学到好口才 学到好口才要先从锻练自信开始着手。 首先你要先培养整理自己的思绪,只有理路清晰,才能有自信的表达。 接下来是口才训练,可以从绕口令方面着手,但切记绕口令是锻练你说话时舌头不打结,并非要你像机关枪那样一味的说个不停,真正有力的说话是流畅而从容的。 在同时你也要锻练你的用词,哪些用词比较大方得体,哪些话语比较容易被他人接受及获得关注。当然,内容实际往往比华丽的用词更有力,要多充实自己的内涵,若是口才是用于某些专业领域的,专业的知识更是重要。 语调、表情等也是一个因素,一个垂头丧气的人说的话是比较难得到关注的,说的话若是不清晰、过于小声更无法让人对你有信心。要训练自己勇敢的抬头,并且勇于跟对方眼神接触(面带笑容表现自信,但不是嚣张),以恰好的声量来说话,可以对着镜子训练自己这方面的能力,若是能够对着录影机锻练,之后再看回去,就更能掌握自己的弱点并且加以改进了。 把自己的内涵充实、习惯整理自己的思绪了,说话自然有条有理有自信,口才自然会好。 当然,要掌握每个和人接触说话的机会好好锻练,毕竟口才本来就是用来向他人表达自己的方式,闭门造车是不行的。 要记住:适中的声调、自信的表情及有力的内涵才是关键。自己有往这方面下工夫,自信自然提高了,口才也自然慢慢的流畅。
问题三:怎么才能学好说话口才? 口才并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。口才,《现代汉语词典》上的解释为:名词说话的才能。 中国著名演讲家、“新中国演讲事业开拓者”、中国第一位演讲学教授邵守义有一句名言:“是人才未必有口才,有口才必定是人才。”有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。 有学者将口才更加明确地进定义为:在口语交际的过程中,表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略,达到特定的交际目的,取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。
口才训练方法折叠
速读法
这里的“读”指的是朗读,是用嘴去读,而不是用眼去看,顾名思义,“速读”也就是快速的朗读。
这种训练方法的目的,是在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。
背诵法
我们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵,而不得不背,以完成老师交给的学习任务;也有的是为了记忆下某个名诗、名句,以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵,主要的目的是在于锻炼我们的口才。
我们要求的背诵,并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务,我们要求的背诵,一是要“背”,二还要求“诵”。这种训练的目的有两个:一是培养记忆能力,二是培养口头表达能力。
记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力,要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识,你才可能张口即出,滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白,那么你再伶牙俐齿,也无济无事。记忆与口才一样,它并不是一种天赋的才能,后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用,“背”正是对这种能力的培养。
练声法
练声也就是练声音,练嗓子。在生活中,我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音,而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子,练就一腔悦耳动听的声音,是我们必做的工作。
练声的方法是:第一步,练气。俗话说练声先练气,气息是人体发声的动力,就像汽车上的发动机一样,它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足,声音无力,用力过猛,又有损声带。所以我们练声,首先要学会用气。
吸气:吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下,你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。
呼气:呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时,有时需要较长的气息,那么只有呼气慢而长,才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。
这里应多做一些这样的练习:
①深吸一口气。数数,看能数多少。
②跑20米左右,然后朗读一段课文,尽量避免喘气声。
③按字正腔圆的要求读下列成语:
英雄好汉 兵强马壮 争先恐后 光明磊落 深谋远虑
果实累累 五彩缤纷 心明眼亮 海市蜃楼 优柔寡断
源远流长 山清水秀
④读练口令
A.八面标兵奔北坡,炮兵并排北坡炮;炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。
B.哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗;光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空怪看狗。
C.洪小波和白小果,拿着箩筐收萝卜。洪小波收了一筐白萝卜,白小果收了一筐红萝卜。不知是洪小波收的白萝卜多,还是白小果收的红萝卜多。
复述法
复述法简单地说,就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片,然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的,在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
其方法是:选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙......>>
问题四:如何网上自学演讲与口才? 可以参考网上名人演讲 多听,抓住重点,去学学唱歌,可以把声音搞洪亮,多看演讲稿和视频,希特勒的演讲可以借鉴,我是音乐学院学声乐的。
问题五:如何学好口才? 目标:锻炼最大胆的发言,锻炼最大声的说话,锻炼最流畅的演讲。 自我激励誓言:我一定要最大胆地发言,我一定要最大声地说话,我一定要最流畅地演讲。 目标实现时间:30天 一、积极心态训练(20分) 1、自我暗示:每天清晨默念10遍“我一定要最大胆地发言,我一定要最大声地说话,我一定要最流畅地演讲。我一定行!今天一定是幸福快乐的一天!”(平常也自我暗示,默念或写出来,至少10遍。)(10分) 2、想象训练:至少5分钟想象自己在公众场合成功的演讲,想象自己成功。(5分) 3、至少5分钟在镜前学习微笑,展示自己的手势及形态。(5分) 二、口才锻炼(60分) (一)每天至少10分钟深呼吸训练。(10分) (二)抓住一切机会讲话,锻炼口才。(50分) 1、每天至少与5个人有意识地交流思想。(10分) 2、每天大声朗诵或大声讲至少5分钟。(10分) 3、每天训练自己“三分钟演讲”一次或“三分钟默讲”一次。(10分) 4、每天给亲人、同事至少讲一个故事或完整叙述一件事情。(10分) 5、注意讲话时的一些技巧。(10分) A、讲话前,深吸一口气,平静心情,面带微笑,眼神交流一遍后,开始讲话。 B、勇敢地讲出第一句话,声音大一点,速度慢一点,说短句,语句中间不打岔。 C、当发现紧张卡壳时,停下来有意识地深吸口气,然后随着吐气讲出来。 D、如果表现不好,自我安慰:“刚才怎么又紧张了?没关系,继续平稳地讲”;同时,用感觉和行动上的自信战胜恐惧。 E、紧张时,可以做放松练习,深呼吸,或尽力握紧拳头,又迅速放松,连续10次。 三、辅助锻炼(20分) 1、每天至少20分钟阅读励志书籍或口才书籍,培养自己积极心态,学习一些技巧。(4分) 2、每天放声大笑10次,乐观面对生活,放松情绪。(4分) 3、训练接受他人的视线、目光,培养自信和观察能力。(4分) 4、培养微笑的习惯,要笑得灿烂、笑得真诚,锻炼亲和力。(4分) 5、学会检讨,每天总结得与失,写心得体会。每周要全面总结成效及不足,并确定下周的目标。(4分)
我觉得首先要多看书、多看报,熟知天下大事,讲起话来才能头头是道;再就是经常跟着央视一套的播音员练习音准和普通话;第三呢就是多跟大家聊天交流沟通,练习自己的反应和辩论能力。这样对口才的提高很有益处。当然啦,先丰富内心修养是最重要的哈
问题六:演讲与口才课程,一般学习什么内容? 首先会学习如何提升自己,锻炼胆量和提升自信;其次是有话可说,说到重点;最后,是能够有魅力的表达,讲话吸引力,互动性强,有效果!
问题七:为什么要学习演讲与口才? 演讲,已经成为你表达自己,捍卫自己,体现自身价值的一种重要手段,「使看不见的东西被看见」的一种最有效途径。 “早起的鸟儿有虫吃”,最先意识到自身口才沟通能力的不足,意识到演讲对自身未来发展的举足轻重,并积极采取措施,参与相关演讲培训,以达到自我的弥补与完善,丰富自身技能,便能更早地在未来的工作、学习、生活中受益。21世纪,演讲与口才已经成为考核和评价人才的重要标志之一。 刘邦三句精言遂定大汉帝国,诸葛亮舌战群儒始有三分天下,美国总统奥巴马通过公众演说成功入主白宫,成为美国历史上第一位黑人总统。演讲能够改写历史,一个组织、团队,个人同样能够通过演讲改变命运。“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”。马云、俞敏洪、史玉柱、牛根生这些企业家哪一个不是演说大师,他们通过极具魅力的演讲带领团队书写商界神话。拥有一流演讲口才,你便等于拥有了一辈子的财富。 想象一下,地址:武汉市武昌区阅马场景观楼702
问题八:学演讲与口才有用吗??? 当然有用呀,
你不看凡是个“官”都口若悬河,
以后中国想竞聘个职位,也要演讲的。
问题九:如何学好演讲与口才这一课? 关键还是要多练习和总结,大胆地、有技巧地把你要说的表达出来,还可以多看些有关这方面的视频。
问题十:大学生怎样提高“演讲与口才”水平 一、高校大学生演讲能力提高方法
在教授哈尔滨工业大学外国语学院日语系的综合日语课――“高级日本语”的课上,笔者让学生每人做3次5分钟的演讲。
(一)参与者
哈尔滨工业大学外国语学院日语系三年级,正在学习“高级日本语”的10名中国籍日语学习者。他们有两年的日语学习经历,日语能力相当于日语能力考试2级水平。
(二)评分人
本文的作者,哈尔滨工业大学外国语学院日语系讲师,担任“高级日本语”授课任务,为参与调查的学生们授课,每周3次6小时。
(三) 演讲内容
演讲主题为“我感兴趣的日本新闻”。学生在网上查询自己感兴趣的日本新闻,用5分钟讲述新闻概要和自己的感想。
(四)顺序
1.演讲。33次课程中,每堂课上由一名学生做一次5分钟演讲。
2.点评、自查。演讲后,作为听众的教师和同班同学对演讲的优缺点做口头点评。教师从说话方式(发音、声音大小、语速、流畅度)、结构内容(话题的展开、逻辑性、开始方式、结束方式)几方面做具体点评。同时,演讲者也要回顾演讲过程自查。
3.问卷调查。第二、三次演讲后,发放调查问卷,令学生记录以下两点:与上次演讲相比,这次演讲有什么改变?你是根据什么做出的改变?
4.教师评价。教师按照说话方式(10分)、内容(10分)、结构(10分)对演讲进行评价。
(五)分析方法
1.教师评价分析。比较第一、二、三次的评分,分析分数是否提高。
2.调查问卷分析。对调查问卷的记述内容进行分类,统计出现次数,用比例表示出来。
二、大学生演讲能力结果考察
(一)教师评价结果
10名学生的评价结果如表1所示。
(二)教师评价结果分析
与第一次演讲相比,分析第二次演讲中改变的点,结果如表2、表3所示。第二次演讲改善的点中,说话方式占38.2%,结构、内容占61.8%。可以看出,学生比较倾向于改善演讲的结构、内容。在结构、内容中,“选用易于理解的词汇” 占比例最大。其次为“增加个人感想”11.8%。在说话方式上,“发音”最多,占11.8%。说明演讲者在有意识地改善这三点。第二次演讲改善的原因中,老师的点评是改善学生演讲最大的因素。
在说话方式上,“老师的点评”与“自己注意到”所占比例都是17.9%。在结构方面,所占比例最高的是“老师的点评”占28.2%,其次是“同学的点评”占10.3%,“老师的点评”比例明显高出很多。相对的,“自己注意到”所占比例较低,为5.1%。可以看出,演讲者在这一阶段改善说话方式,不只依靠教师的点评,还依靠自身的自查反省。同时也不难看出,在结构、内容上,有很多问题是在老师点评之后学生才开始意识到,这些问题靠学生自己是很难发现的。
(三) 第三次演讲后,调查问卷分析结果
与第二次演讲相比,分析在第三次演讲中改变的点,结果如表4、表5所示。
在第三次改善的点中,说话方式占48.0%,结构、内容占52.0%。可以看出演讲者趋向于同等关注说话方式和内容结构的改善。
在内容、结构上,“选用易于理解的词汇”占24.0%,比例最高。这说明演讲者为了听者理解新闻内容,将重点放在了传递易于理解的信息上。第三次演讲改善的原因中,与老师的点评相比,演讲者自己注意到问题点对提高演讲质量作用更大。
在说话方式上,“老师的点评”比例最高。而结构内容上,最高的是“自己注意到”占31.0%,其次为“从同学的演讲中学习”占10.3%,而“老师的点评”比例很低,仅占6.9%。说明在这个阶段,老师的点评对说话方式的改善......>>