如题所述
第1个回答 2022-11-24
作文标题： 亲子共读《坐井观天》
关键词： 坐井观天 亲子 小学一年级
本文适合： 小学一年级
作文来源：
本作文是关于小学一年级的作文，题目为：《亲子共读《坐井观天》》，欢迎大家踊跃投稿。
亲 子 共读 《 坐井 观天 》
众所周知，一些成语和故事能使我们受到启发，今天，让我们认真读一读《坐井观天》吧。这则寓言故事已家喻户晓，坐井观天，就是指青蛙坐在井底观看天际。比喻人的视野范围狭小，只局限于眼前的区域，缺少一种广义的宏观视角。试想：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么呢？
——题记
《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
片断一：听一听——故事引入激发兴趣
听讲故事，学习第一自然段。
妈妈：孩子们喜欢听故事吗？（同步演示多媒体课件）
孩子：喜欢！我们最爱听妈妈讲故事了，还能看动画片。
妈妈：那好，现在讲一个故事——《坐井观天》。
一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。
孩子：哦，是我们课本的第十三课，题目叫《坐井观天》。
这说明青蛙和小鸟各自所处的位置。井沿，就是井口的边沿。
评析：《坐井观天》是一则寓言故事，通过声情并茂地以故事导入，加上多媒体很快地吸引了孩子的注意力，构建了一个引力强劲的情感磁场，激发了孩子强烈的阅读兴趣。
片断二：讲一讲——讲读词句引导理解
讲读第二、三自然段。青蛙和小鸟的第一次对话。
青蛙问：你从哪儿飞来呀？
小鸟答：我从远处飞来。我在天空中飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
妈妈：“一百多里”在这里说明了什么？
孩子：“一百多里”是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。
讲读第四、五自然段。青蛙和小鸟的第二次对话。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
妈妈：“说大话”是什么意思？
奎仁：“大话”就是指夸张的话。
妈妈：青蛙为什么说小鸟“说大话”？
奎元：因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远。
妈妈：小鸟是怎么回答青蛙的？
奎仁：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
妈妈：“无边无际”是什么意思？用来形容什么？
奎元：“无边无际”是没有边际的意思。在这里形容天非常大。
讲读第六、七自然段。青蛙和小鸟的第三次对话。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。”
妈妈：青蛙为什么认为天不过井口那么大？
孩子：因青蛙天天坐在井里，抬头看见的天就只有井口那么大。
妈妈：“我不会弄错的。”表示青蛙，自信、肯定、自以为是的语气啊。那么，小鸟为什么笑了？
孩子：小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。
妈妈：小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？
孩子：因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，会看到无边无际的天空，就不再坚持自己原来的错误看法了。
妈妈：“你是弄错了。”其中的“是”字，表示了什么？
孩子：是表示肯定的、勿容置疑的语气吧。
片段三：做一做——动手实验解惑释疑
妈妈：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？
孩子：为了天有多大的问题争论起来。
妈妈：青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来拿纸卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷起纸筒看到的天花板有什么不同？
奎仁：平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看天花板我们的视线被挡住，所以看到的天花板很小。
奎元：平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
妈妈：孩子观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
孩子：坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。
评析：此片断的共读中，先让孩子质疑，再让他们动手做一个小实验，为每个孩子创造参与的空间，弄清青蛙为什么说天不过“井口那么大”这一疑难问题。孩子在实验中动手、动脑，既培养了实际的操作能力，也培养了思维能力。
片段四：看一看——媒体巧用悟明寓意
小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”
妈妈：小鸟为什么说天无边无际大得很呢？你看到了什么？想到了什么？
奎仁：小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。
奎元：小鸟看到了美丽的高山，广阔的原野，还有城市里的高楼大厦……青蛙成天坐在井里头，看到的也就少了。
妈妈：对，小鸟见识广，青蛙见识少。
孩子：要像小鸟一样见多识广，不能做个“井底之蛙”。
评析：通过故事明白一个道理。孩子在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形象，并说说看到了什么，想到了什么。由看到的自然悟出寓意，在“润物细无声”中受到了深刻教育。
片段五：说一说——发散思维培养创新
妈妈：青蛙认为自己不会弄错，它错了没有？
奎仁：青蛙错了。
妈妈：我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？
孩子：青蛙只有从井底跳出井外才能认识到自己错了。
妈妈：瞧！青蛙听了小鸟的话从井里跳出来了，嘴里还不停地说些什么呢?
奎仁：哇！天真的无边无际，大得很啊！原来真是我错了。小鸟，对不起！
奎元：呀！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，就不知道这么多，太谢谢你了，小鸟！
评析：透过一个看似简单实则很有价值的问题，激发了说的欲望，发散了思维。孩子各抒己见，既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
片段六：演一演——扮演角色再现情境
指导孩子把学过的故事进行表演
首先，配上动作互演，一个演小鸟，一个演青蛙。
接着，自告奋勇表演，事先准备好，看谁演得好。
评析：通过演一演，把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，孩子动情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，锻炼了语言表达能力和创造能力。
总评： 本文共分七个自然段落，创设了青蛙和小鸟的三次对话情景。通过听、讲、做、看、说、演等多种形式，将抽象的语言文字形象化，在轻松愉快中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，很好地提高了主动学习地能力。故事在强调我们在看待事物的时候应该开阔思维、眼界放开的同时，然后要虚心听取别人的意见，这样我们才不会做一只井底之蛙。
后记：当我们再对这则寓言故事分析后，会有更深刻和实际的启示。青蛙该不该跳出井来看天。答案是肯定的。但它为什么要“跳出来”呢？ 青蛙跳出来看看的目的不该只是看天有多大，而是应该在欣赏了自然界的美妙、知道了天有多大的信息后，看是否有适合其生存的地方和繁衍的环境啊。
关键词： 坐井观天 亲子 小学一年级
本文适合： 小学一年级
作文来源：
本作文是关于小学一年级的作文，题目为：《亲子共读《坐井观天》》，欢迎大家踊跃投稿。
亲 子 共读 《 坐井 观天 》
众所周知，一些成语和故事能使我们受到启发，今天，让我们认真读一读《坐井观天》吧。这则寓言故事已家喻户晓，坐井观天，就是指青蛙坐在井底观看天际。比喻人的视野范围狭小，只局限于眼前的区域，缺少一种广义的宏观视角。试想：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么呢？
——题记
《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
片断一：听一听——故事引入激发兴趣
听讲故事，学习第一自然段。
妈妈：孩子们喜欢听故事吗？（同步演示多媒体课件）
孩子：喜欢！我们最爱听妈妈讲故事了，还能看动画片。
妈妈：那好，现在讲一个故事——《坐井观天》。
一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。
孩子：哦，是我们课本的第十三课，题目叫《坐井观天》。
这说明青蛙和小鸟各自所处的位置。井沿，就是井口的边沿。
评析：《坐井观天》是一则寓言故事，通过声情并茂地以故事导入，加上多媒体很快地吸引了孩子的注意力，构建了一个引力强劲的情感磁场，激发了孩子强烈的阅读兴趣。
片断二：讲一讲——讲读词句引导理解
讲读第二、三自然段。青蛙和小鸟的第一次对话。
青蛙问：你从哪儿飞来呀？
小鸟答：我从远处飞来。我在天空中飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
妈妈：“一百多里”在这里说明了什么？
孩子：“一百多里”是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。
讲读第四、五自然段。青蛙和小鸟的第二次对话。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
妈妈：“说大话”是什么意思？
奎仁：“大话”就是指夸张的话。
妈妈：青蛙为什么说小鸟“说大话”？
奎元：因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远。
妈妈：小鸟是怎么回答青蛙的？
奎仁：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
妈妈：“无边无际”是什么意思？用来形容什么？
奎元：“无边无际”是没有边际的意思。在这里形容天非常大。
讲读第六、七自然段。青蛙和小鸟的第三次对话。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。”
妈妈：青蛙为什么认为天不过井口那么大？
孩子：因青蛙天天坐在井里，抬头看见的天就只有井口那么大。
妈妈：“我不会弄错的。”表示青蛙，自信、肯定、自以为是的语气啊。那么，小鸟为什么笑了？
孩子：小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。
妈妈：小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？
孩子：因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，会看到无边无际的天空，就不再坚持自己原来的错误看法了。
妈妈：“你是弄错了。”其中的“是”字，表示了什么？
孩子：是表示肯定的、勿容置疑的语气吧。
片段三：做一做——动手实验解惑释疑
妈妈：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？
孩子：为了天有多大的问题争论起来。
妈妈：青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来拿纸卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷起纸筒看到的天花板有什么不同？
奎仁：平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看天花板我们的视线被挡住，所以看到的天花板很小。
奎元：平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
妈妈：孩子观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
孩子：坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。
评析：此片断的共读中，先让孩子质疑，再让他们动手做一个小实验，为每个孩子创造参与的空间，弄清青蛙为什么说天不过“井口那么大”这一疑难问题。孩子在实验中动手、动脑，既培养了实际的操作能力，也培养了思维能力。
片段四：看一看——媒体巧用悟明寓意
小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”
妈妈：小鸟为什么说天无边无际大得很呢？你看到了什么？想到了什么？
奎仁：小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。
奎元：小鸟看到了美丽的高山，广阔的原野，还有城市里的高楼大厦……青蛙成天坐在井里头，看到的也就少了。
妈妈：对，小鸟见识广，青蛙见识少。
孩子：要像小鸟一样见多识广，不能做个“井底之蛙”。
评析：通过故事明白一个道理。孩子在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形象，并说说看到了什么，想到了什么。由看到的自然悟出寓意，在“润物细无声”中受到了深刻教育。
片段五：说一说——发散思维培养创新
妈妈：青蛙认为自己不会弄错，它错了没有？
奎仁：青蛙错了。
妈妈：我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？
孩子：青蛙只有从井底跳出井外才能认识到自己错了。
妈妈：瞧！青蛙听了小鸟的话从井里跳出来了，嘴里还不停地说些什么呢?
奎仁：哇！天真的无边无际，大得很啊！原来真是我错了。小鸟，对不起！
奎元：呀！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，就不知道这么多，太谢谢你了，小鸟！
评析：透过一个看似简单实则很有价值的问题，激发了说的欲望，发散了思维。孩子各抒己见，既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
片段六：演一演——扮演角色再现情境
指导孩子把学过的故事进行表演
首先，配上动作互演，一个演小鸟，一个演青蛙。
接着，自告奋勇表演，事先准备好，看谁演得好。
评析：通过演一演，把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，孩子动情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，锻炼了语言表达能力和创造能力。
总评： 本文共分七个自然段落，创设了青蛙和小鸟的三次对话情景。通过听、讲、做、看、说、演等多种形式，将抽象的语言文字形象化，在轻松愉快中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，很好地提高了主动学习地能力。故事在强调我们在看待事物的时候应该开阔思维、眼界放开的同时，然后要虚心听取别人的意见，这样我们才不会做一只井底之蛙。
后记：当我们再对这则寓言故事分析后，会有更深刻和实际的启示。青蛙该不该跳出井来看天。答案是肯定的。但它为什么要“跳出来”呢？ 青蛙跳出来看看的目的不该只是看天有多大，而是应该在欣赏了自然界的美妙、知道了天有多大的信息后，看是否有适合其生存的地方和繁衍的环境啊。
