如题所述
【 篇一 】
教学目标：
1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2．使学生认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
3．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
4．在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想；使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；建立数感，掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教学准备：PPT、或主题图。1－5的数字、＜、＞、＝等学具卡片。
教学过程：
一、创设情景，发现问题
1．课件演示：小猴吃水果图
师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？
师：数一数，小猴和水果都有多少。
2．汇报交流。
生：4个梨，3只猴子，3个桃子，2个香蕉。
3．动手操作。
（1）师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢？
（2）如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够？怎样摆能一眼看出来？请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。
②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：
（）和（）同样多；
（）比（）多；
（）比（）少。
二、探究新知，解决问题
1．认识“=”
师：小朋友们说小猴先吃什么水果啊？为什么？
师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）
课件出示3=3读作：3等于3
等号
师：一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。
学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。
2．教学“＞”(猴和香蕉比)。
师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢？
师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊？
师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢？
①学生汇报。（课件出示一一对应的摆法）……
②引出大于号。
师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）
③这个式子4>3怎么读？（4大于3）。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝（前）左大于号”。
3．教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
三、练习与拓展
1．练习使用“＜”“＞”
师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？
请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示
2．再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。
观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？
教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。）
（1）揭题：我们今天认识了“>”、“”“”“”“”（猴和香蕉比）。
（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。
（3）请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。
（4）师：“你还能举出哪些例子吗？”
3.教学“22
