如题所述
第1个回答 2022-06-04
课堂质量是教育教学的生命线。2021年10月22日，教体局对学校进行视导。四年级肖智欣老师主讲了课文《精卫填海》。语文组的全体老师参加了听课。肖老师从四年级的学情出发，整理教学目标，精心设计教案，为同学们提供了一节非常精彩的语文课。同学们在课堂上跟着肖老师，探索了上古神话的秘密，掌握了文言文学习的方法，提高了学习的积极性。
《精卫填海》是统编版语文四年级上册第四单元的精读课文，本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”《精卫填海》是中国上古神话传说之一，讲述的是精卫溺死在海中之后，化身为鸟，决定填平大海的故事。精卫填海的神话表现了人类坚持不懈，不屈不挠的精神。
一、好书分享，拓展视野
肖老师注重课前阅读活动。《语文课程标准》中指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”鼓励学生自主选择阅读材料。上课前，肖老师鼓励学生进行好书分享活动，学生分享了《石榴灯的秘密》。这是一个描写儿童成长的故事，小女孩灯儿聪明可爱，但是家人一直不给她过生日。一直到十周岁的生日，灯儿才解开心中委屈和谜底，理解了家人的关爱。同学们在好书分享中，听到了有趣的故事，也学会了做人的道理。
二、精准指导，提高效率
肖老师讲课时注重方法的引导。《义务教育语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”进行字词教学时，肖老师讲解多音字“少”。她先讲方法，再进行练习。这个字，表示年纪轻时读4声，可以组词“年少”；表示不多的时候读3声，可以组词“少数”。老师讲明白了方法，同学们再认识“少女”“少数”时，就有了非常准确的认知。指导写“曰”这个字的时候，肖老师提醒同学们注意字的宽窄和占格。字要写的扁平一些，中间的短横要压着横中线书写。同学们经过了老师的指导，字写得非常美观。肖老师精准的指导，提高了同学们的学习效率。
三、情感教育，潜移默化
肖老师在课上注重对学生的情感、态度、价值观，进行积极的引导。《语文课程标准》中指出：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”课前她引导学生读书，分享《石榴灯的秘密》，学生们听着故事，体会到了应该知错就改，学会关爱。语文课上，大家学习《精卫填海》，同学们理解了内容，也学会了坚持不懈。课下，她鼓励学生阅读，探寻《夸父逐日》的奥秘，同学们明白，人应有大志，但是不可不自量力。
听课结束后，教体局马丽主任进行了点评。马主任认为：教学前要通过交流平台、单元页、课后题确定教学目标。深入挖掘课文，找准常规的教学目标，重点的教学目标和个性化的教学目标。字词要从字的意思入手，帮助学生理解记忆，提高学习效率。讲解神话故事，要对教学内容进行拓展，激发孩子的想象，把学生带入一个想象的世界。
听评课作为一项教研活动，是提高教师教学水平、更新教育观念的主要途径。我会继续学习老师们先进的教学经验，提高教学水平和教学质量。
《精卫填海》是统编版语文四年级上册第四单元的精读课文，本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”《精卫填海》是中国上古神话传说之一，讲述的是精卫溺死在海中之后，化身为鸟，决定填平大海的故事。精卫填海的神话表现了人类坚持不懈，不屈不挠的精神。
一、好书分享，拓展视野
肖老师注重课前阅读活动。《语文课程标准》中指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”鼓励学生自主选择阅读材料。上课前，肖老师鼓励学生进行好书分享活动，学生分享了《石榴灯的秘密》。这是一个描写儿童成长的故事，小女孩灯儿聪明可爱，但是家人一直不给她过生日。一直到十周岁的生日，灯儿才解开心中委屈和谜底，理解了家人的关爱。同学们在好书分享中，听到了有趣的故事，也学会了做人的道理。
二、精准指导，提高效率
肖老师讲课时注重方法的引导。《义务教育语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”进行字词教学时，肖老师讲解多音字“少”。她先讲方法，再进行练习。这个字，表示年纪轻时读4声，可以组词“年少”；表示不多的时候读3声，可以组词“少数”。老师讲明白了方法，同学们再认识“少女”“少数”时，就有了非常准确的认知。指导写“曰”这个字的时候，肖老师提醒同学们注意字的宽窄和占格。字要写的扁平一些，中间的短横要压着横中线书写。同学们经过了老师的指导，字写得非常美观。肖老师精准的指导，提高了同学们的学习效率。
三、情感教育，潜移默化
肖老师在课上注重对学生的情感、态度、价值观，进行积极的引导。《语文课程标准》中指出：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”课前她引导学生读书，分享《石榴灯的秘密》，学生们听着故事，体会到了应该知错就改，学会关爱。语文课上，大家学习《精卫填海》，同学们理解了内容，也学会了坚持不懈。课下，她鼓励学生阅读，探寻《夸父逐日》的奥秘，同学们明白，人应有大志，但是不可不自量力。
听课结束后，教体局马丽主任进行了点评。马主任认为：教学前要通过交流平台、单元页、课后题确定教学目标。深入挖掘课文，找准常规的教学目标，重点的教学目标和个性化的教学目标。字词要从字的意思入手，帮助学生理解记忆，提高学习效率。讲解神话故事，要对教学内容进行拓展，激发孩子的想象，把学生带入一个想象的世界。
听评课作为一项教研活动，是提高教师教学水平、更新教育观念的主要途径。我会继续学习老师们先进的教学经验，提高教学水平和教学质量。
