铃声响了，开始上课。 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手！” 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。在这一片沉默下面似乎在涌动着什么？ 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。” 不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”…… 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。 1.“他们骄傲地举起了手” 中“骄傲”带有怎样的感情色彩？ 2. “ 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”中珍贵的东西指的是什么？请联系上下文认真体会后写下来。 3.将10~15看做一段，16~17为一段，分别概括这两段的内容。 4.在这一片沉默下面似乎在涌动着什么？ 涌动的是什么呢？ 5.读了本文，你有哪些方面的体会，把你的体会写下来.
中“骄傲”带有怎样的感情色彩？
2.
“
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”中珍贵的东西指的是什么？请联系上下文认真体会后写下来。
3.将10~15看做一段，16~17为一段，分别概括这两段的内容。
4.在这一片沉默下面似乎在涌动着什么？
涌动的是什么呢？
5.读了本文，你有哪些方面的体会，把你的体会写下来.
答1、兴高采烈（谈论爸爸妈妈祝贺自己的生日）、鸦雀无声（谁知道爸妈的生日）；
2、他们的可爱恰恰在那满脸的犯错误似的神色之中。说他们做的不够好，是因为还没有人知道自己父母的生日，还不懂的主动去关心别人（从自己的身边人开始），可是他们满脸犯错的神色已经表现了他们的内心，触动之后肯定会行动，这才是最有意义的。
3、这一片沉默说明孩子们在反思，这就是对孩子的教育，对他们心灵的教育，我享受的正是这一点。
4、最后一问，文章的写作特点：可能是反衬，用孩子们开始的兴高采烈来反衬后来的沉默，以此来让读者明白，何为可贵的沉默。
