如题所述
第1个回答 2017-09-11
一、教学目标科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；
2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性；
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣；
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点；
3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
二、教学重点：能通过比较检验材料的硬度，金属的特性。
三、教学难点：金属的特性 四、教学准备： 木头、卡纸、铁钉和塑料七巧板各一份，玻璃杯、热水、纸、空饮料罐。
五、教学过程： 一。
导入
1、出示幻灯片，铁锅和海绵，让学生描述软硬程度。
2、板书课题：哪种材料硬。
二。
比较软硬1.这节课就要来研究这些材料（金属、木头、纸和塑料七巧板，此时出示幻灯片），猜一猜，说一说它们当中谁的硬度更大。
2.这只是的猜测，可以用什么方法进行比较。
预设：学生可能会说剪、敲、压等方法，老师总结，不易区分。
3.怎样才能科学地比较材料的软硬。
提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。
4、出示记录单
5、这个实验到底怎么做。
哪位同学能帮助大家一下。
6、老师解释记录单
7、老师演示木条与卡纸、铁钉和塑料七巧板，比较之间的划痕。
8、师：每人选一种“用来划的材料”，去划“被划的材料”。
出示PPT“实验步骤及注意点”：（1）、每人选一种“用来划的材料”，去划其它三种材料。
（2）、用适当的力慢慢划，注意安全，不要划伤手指。
（3）、实验过程中要认真观察，认真记录。
轻声细语，团结合作。
（4）、实验做好后，组长及时把材料放入收纳盒中。
9、学生实验。
10、整理材料。
汇报实验结果。
（展示一组，请其它小组补充） 总结： 将木头、纸、铁和塑料四种材料从硬到软的排列顺序是： 、 、 。
这四种中， 最硬。
三、活动二： 过渡：这四种当中属金属最硬，那么让老师考考大家，下面的这些用品中那个部位使用金属，都使用了什么金属。
用幻灯片一张一个物品逐个演示。
个别学生回答。
表现好的评选为科学之星。
四、认识金属的特性 教师课件出示学生说到的一些家用常见的金属物品。
为什么要用金属做成这些物品。
们想过了。
请举例说说。
预设：（1）金属有易导电本领 电线里面用的是金属。
这又是为什么。
教师演示实验。
（2）金属有延展性本领 教师演示敲打锡。
（3）金属有一定的光泽 轴承、金项链等金属首饰就具有一定的光泽（4）金属有传热快本领 可不可以不做实验，直接出示铁锅学生便知道（5）比较硬。
师补充：大多数的金属是比较硬的，但也有特殊的，锡这种金属是比较柔软的，水银是以液态呈现的。
学生填写记录单上的气泡图，并展示填写情况 五、饮料罐的故事
1、师问：读了这个饮料罐的故事，知道了什么。
预设：听了她的介绍，知道饮料罐的加工过程十分（生：复杂），可是喝饮料只要（生：几分钟），扔掉饮料罐（生：只需一秒钟）。
2、喝完饮料，是怎么处理饮料罐的。
为什么。
及时评价、表扬。
3、总结：咱们班同学不但心灵手巧，而且节能、环保的意识还很强，高老师十分欣慰。
其实身边还有很多值得变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，同时也为节能、环保出一份力。本回答被提问者采纳
1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；
2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性；
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣；
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点；
3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
二、教学重点：能通过比较检验材料的硬度，金属的特性。
三、教学难点：金属的特性 四、教学准备： 木头、卡纸、铁钉和塑料七巧板各一份，玻璃杯、热水、纸、空饮料罐。
五、教学过程： 一。
导入
1、出示幻灯片，铁锅和海绵，让学生描述软硬程度。
2、板书课题：哪种材料硬。
二。
比较软硬1.这节课就要来研究这些材料（金属、木头、纸和塑料七巧板，此时出示幻灯片），猜一猜，说一说它们当中谁的硬度更大。
2.这只是的猜测，可以用什么方法进行比较。
预设：学生可能会说剪、敲、压等方法，老师总结，不易区分。
3.怎样才能科学地比较材料的软硬。
提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。
4、出示记录单
5、这个实验到底怎么做。
哪位同学能帮助大家一下。
6、老师解释记录单
7、老师演示木条与卡纸、铁钉和塑料七巧板，比较之间的划痕。
8、师：每人选一种“用来划的材料”，去划“被划的材料”。
出示PPT“实验步骤及注意点”：（1）、每人选一种“用来划的材料”，去划其它三种材料。
（2）、用适当的力慢慢划，注意安全，不要划伤手指。
（3）、实验过程中要认真观察，认真记录。
轻声细语，团结合作。
（4）、实验做好后，组长及时把材料放入收纳盒中。
9、学生实验。
10、整理材料。
汇报实验结果。
（展示一组，请其它小组补充） 总结： 将木头、纸、铁和塑料四种材料从硬到软的排列顺序是： 、 、 。
这四种中， 最硬。
三、活动二： 过渡：这四种当中属金属最硬，那么让老师考考大家，下面的这些用品中那个部位使用金属，都使用了什么金属。
用幻灯片一张一个物品逐个演示。
个别学生回答。
表现好的评选为科学之星。
四、认识金属的特性 教师课件出示学生说到的一些家用常见的金属物品。
为什么要用金属做成这些物品。
们想过了。
请举例说说。
预设：（1）金属有易导电本领 电线里面用的是金属。
这又是为什么。
教师演示实验。
（2）金属有延展性本领 教师演示敲打锡。
（3）金属有一定的光泽 轴承、金项链等金属首饰就具有一定的光泽（4）金属有传热快本领 可不可以不做实验，直接出示铁锅学生便知道（5）比较硬。
师补充：大多数的金属是比较硬的，但也有特殊的，锡这种金属是比较柔软的，水银是以液态呈现的。
学生填写记录单上的气泡图，并展示填写情况 五、饮料罐的故事
1、师问：读了这个饮料罐的故事，知道了什么。
预设：听了她的介绍，知道饮料罐的加工过程十分（生：复杂），可是喝饮料只要（生：几分钟），扔掉饮料罐（生：只需一秒钟）。
2、喝完饮料，是怎么处理饮料罐的。
为什么。
及时评价、表扬。
3、总结：咱们班同学不但心灵手巧，而且节能、环保的意识还很强，高老师十分欣慰。
其实身边还有很多值得变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，同时也为节能、环保出一份力。本回答被提问者采纳
