如题所述
第1个回答 2020-10-17
为什么我听不到小红花，这个应该是以自己的一种反省吧。反思一下自己为什么评不上。
第2个回答 2020-10-17
篇一：小红花征文】
怀革命烈士，承民族精神
严冬渐行渐远，明媚的春天悄然而至，岁月在奋斗中远去，不知不
觉又是人间四月天。又到了凭吊烈士英魂、缅怀先烈的时刻，历史定
格，英雄长眠。时至今日，我们仍然能触摸到先烈们跳动的脉搏，仍
然能感受到先烈们呼吸的频率。
忘不了你们的精神，忘不了你们的面孔，忘不了你们坚强的背影
—革命烈士。
如今的大路，如今的高楼，如今的中国，都是你们用鲜血洒筑的。
每当我仰望在那蓝天中摇曳的鲜红的五星红旗时，总是会想起你们在
战争中一个个惊天地的故事。
像他，一个出身于贫困家庭的普通人，却在中国历史上留下了浓
墨重彩的一笔。他就是一个中华民族精神的化身——杨靖宇。
杨靖宇指挥所部与日伪军作战数百次，沉重打击了日伪军，扩大
了游击根据地。毛泽东曾撰文称赞：“有名的义勇军领袖杨靖宇??
坚决抗日艰苦奋斗的战绩，是人所共知的。”中共六届六中全会高度
评价他和东北抗日联军，致电赞誉他们为“冰天雪地里与敌周旋7年
多的不怕困苦艰难奋斗之模范”。敌人为能早日抓到杨靖宇这个“大
头目”，调集重兵对杨靖宇部实行野蛮、残酷的“包围追击”，“梳篦
式”、“踩踏式”的“讨伐”。 仅从1940年初到2月中旬的50多天里，
杨靖宇就率部与敌作战40多次，有时一天打几仗。杨靖宇充分发挥
他的指挥才能，一次又一次突破敌人的围攻，但由于敌人力量过于强
大，我方无粮食弹药补充，只能以草根树皮充饥，甚至吞咽身上的棉
絮，饥困交加，难再力战。现在的人想像不出那时的艰苦卓绝具体是
个什么样子，当杨靖宇作战时因粮食不足，只好吃那难咽的树皮。先
把老皮刮掉，把那层泛绿的嫩皮一片片削下来，放在嘴里嚼啊嚼啊。
直到死也没能吃上一顿好饭。在日本侵略者留下的战场实录中有这样
的记载：“讨伐队已经向他逼近到一百米、五十米，完全包围了他。
讨伐队劝他投降。可是，他连答应的神色都没有，依然不停地用手枪
向讨伐队射击。交战20分钟，有一弹命中其左腕，啪嗒一声，他的
手枪落在地上。但是，他继续用右手的手枪应战。因此，讨伐队认为
生擒困难，遂猛烈向他开火。”杨靖宇牺牲后,当残忍的日军割头剖腹,
发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮,竟无一粒粮食,也无不为之震
惊??
正是因为他们的伟大，中国巨龙飞腾于九霄之外，华夏巨人屹
立于民族之林。正是因为他们的牺牲，一个古老民族书写下一篇新的
乐章，一个泱泱大国崛起于世界的东方！
今天我又一次站在鲜红的五星红旗下仰望，心中荡起波澜，眼前
仿佛又浮现你们在战场无畏的战斗的场景。永远忘不了你们坚强的背
影，忘不了那无畏的中华精神。
【篇二：李泽成小红花作文】
读书伴我成长
——读《揭秘科学》有感
我很喜欢《揭秘科学》这本书。其实刚开始看这本书的时候并没有十分的吸引我，但随着阅读的深入，我发现这本书讲到了很多让我感到新鲜和好奇的知识，非常非常有趣！让我越来越不舍得停下了，里面讲的事情让我有了从点到面的发现。随着阅读的深入，越来越多让我意向不到的事情不断的冒出来，让我十分惊讶！
《揭秘科学》这本书让我知道了科学家们都是深入研究事物才得出结论的。科学家用尽心血打下科学基础，我们长大后要在这个基础上继续创新，让科学进一步发展、完善和壮大。为更多的人服务！
这本书真的非常有意思，也有更多更深入的知识等待着你去发现、去体会、去验证哦！
【篇三：小红花的启示】
红色的诱惑
在从事10多年的小学班主任工作后，使我深深地认识到，小红花的参与与小学班级管理产生着巨大的教育魅力。只要恰当运用小红花进入班级管理，特别在探索课改方法过程中，灵活有效地发挥小红花的激励作用，对提高教育教学质量是具有促进意义的。一朵小小的红花，在老师的眼里再平常不过，但就是这样一朵小小的红花，对于低年级的小学生来说，它却具有相当大的吸引力。
镜头一：儿子今年上四年级了。一天放学回家，特兴奋地跟我说：“妈妈，今天英语课上老师夸我了，还奖了我一张小贴画，看。”边说边就拿出英语课本给我看。我也作出惊讶的表情对他说：“真的吗？不会是你自己买来贴上去的吧？”（因为儿子的英语成绩一直不好，三年级时只考了43分。）“怎么会呢？这种贴画只有老师才有的！”儿子肯定地说。我就接着说“那肯定其他小朋友也有吧？”儿子急了，说：“全班50多个人，老师只发了4张呢！”“哇，这么厉害呀？跟妈说说怎么得的？”儿子可得意了，就说自己在班上怎么怎么回答老师的问题，很多人都不会，老师高兴就奖他了。看到儿子这么高兴，我趁热打铁地说了一句：“那你想不想得到更多的贴画呢？”儿子说：“当然想了。”“那你今后该怎么做呢？”“每天坚持读英语单词。”从那以后，儿子对英语产生了浓厚的兴趣，读单词也自觉了许多。英语课后都会把课本带回家向我炫耀自己新得的贴画。我也从中体会到了他学习的快乐。
反思：从这件事中，我想到了自己平常的教学，是不是也该给
孩子们一些相类似的奖励呢？一个读四年级的孩子得到老师的肯定都这么高兴，更何况一年级的孩子呢？我也想试一试。
还别说我现在就真把它用到了教学当中，而且效果还不错。因为有小贴画的关系，学生上课积极了许多，也专心了许多。更没想到的是，它还有其他作用呢！
下面的故事就是我和学生之间发生的。
镜头二：这学期开学不久，很多学生都得了水痘。学校考虑到会传染的关系，就让这些学生回家治疗，等传染期过了才允许到校上课（一般从发现到过传染期需要7~10天）。其中有位学生因长期在家休息的缘故，第一天返校时就哭着闹着说不读了，死活都不肯进教室，家长没办法，只好狠下心把孩子丢下跑出学校。班主任在教室外劝说了半天，还是哭，只好把他生拉硬拽带抱的弄进教室，进教室后可不得了，继续哭，只是声音小了一些，班主任没办法了，只好不管他，继续上课。到第二节我去上课，还在继续哭，因为怕影响教学的原因，我也没说什么，任他继续哭。下课后，班主任告诉我，好像是有一些学生说他这么久才来上课，变成憨包去了。这孩子听了当然哭了。再去上第四节课时，孩子还在哭，我出了一些题在黑板上让学生自己做，这孩子一边哭一边做，我在想到底该用什么办法让他停住哭呢？没多大一会儿功夫，少数学生拿上作业来给我看，他也上来了。我灵机一动，轻轻把他拉到身边，小声问他：“涛涛，你为什么哭呀？”他不出声，继续哭。我搂着他的肩，继续问：“是不是其他小朋友说你傻呀？”他点点头。我指了指下面还在继续做题的其他孩子对他说：“你
看，你这么长时间没来上课，都能这么快做好给老师看，而他们还没做完呢？老师认为你非常厉害，一点都不傻，你说呢？”他点点头，没出声，但看得出来，他很高兴老师这么夸他。我继续对他说：“明天早上你自己来上课了，好吗？你看，爸爸妈妈这么忙，你家离学校这么近（只在学校门口），不要再让爸爸妈妈送了，好吗？”他还是不出声。我灵机一动，说“如果从明天开始，你自己来上课又不哭的话，老师送你一朵小红花，好不好。”他一听，问：“真的吗？”我点点头。孩子非常高兴地离开了，也停住了抽泣。到第二天早上，我走进教室一看，这孩子还真没哭，但我没有马上兑现我的诺言，而是对每一个孩子说：“小朋友们，今天，老师带来了很多小红花，凡是专心听讲并积极发言的小朋友，都能得到它，你们想要吗？”学生听了，大声地回答说：“想”。令我没想到的是，连平常爱开小差，讲小话的几个学生也积极了许多，更不用说昨天哭的他了。这堂课取得了连我自己都不敢想的效果。下课铃声响了，这孩子一看，老师没有发他红花，着急地站了起来。我看见了，对全班学生说：“同学们，你们有没有发现，今天涛涛没有哭了？”“对!”“那现在老师想奖励一朵小红花给他，你们说可以吗？”学生当然同意了。这孩子也高兴地拿了一朵红花。当我看见他那圆圆的小脸上露出了天真的笑容时，我相信他一定会成为一个优秀的学生。
反思：这件事让我深深认识到小红花并不仅仅是一朵小红花，而是代表着老师的表扬与信任，于是我更加注意孩子们的点滴进步，恰当的将小红花作为鼓励的手段，与孩子们享受成功的喜悦。
镜头三：一天上一（2）班的课，一位学生病了，吐得满地都是，整个教室里弥漫着一股难闻的臭味，学生们都捂上了鼻子。说实话，我也受不了那一股味道，但我还是强装镇定地对学生说：“同学们，你们看，小雨同学生病了，谁来帮她打扫一下？”没有想到的是，有两个孩子举起了小手。我就让他俩一个扫地，另一个用拖把来拖。看着这两个孩子卖力打扫的神情，我的心里随着那一股味道荡漾开去，真没想到，现在的孩子还有不嫌脏、臭的，这对于教低年级的我来说是一个不小的震撼。周围的学生都在嘲笑他们，我却怎么也笑不出来。后来在课上，我表扬了那两位学生，表扬他们热爱劳动，不怕脏不怕累的精神，并郑重地在他们书上贴上了一朵小红花。（说真的我从来没有如此认真过。）事后，我还给这两位学生写了优点卡，贴在学校公示栏里，在表扬他们的同时，也在悄悄唤醒着一颗颗本就纯真善良的心灵。
反思：我的心久久不能平静，思索着如何教育这帮在家里是公主、少爷的孩子能够互相帮助，但同时我也感到自己可能犯了一个严重的错误，孩子的热心助人，不怕脏、累的精神，又怎能用一朵小小的红花来玷污那本就纯洁善良的心呢？这样做是否会起反作用呢？会不会让其他孩子认为他们做这些是为了得到老师的表扬才去做的呢？我的心久久不能平静。
无独有偶，过了几天，还真就发生了这样一件事??
镜头四：一天早上第二节课，一（1）班的一位学生也吐了，同学们都捂住了口鼻，但没有人去扫，我静静地看着他们，心想：会不
反思：对于此情此景，我不知道说什么好，面对学生们那一颗颗幼小的心灵，我不知道我这样做是否正确，学生是否能够从中领悟一
怀革命烈士，承民族精神
严冬渐行渐远，明媚的春天悄然而至，岁月在奋斗中远去，不知不
觉又是人间四月天。又到了凭吊烈士英魂、缅怀先烈的时刻，历史定
格，英雄长眠。时至今日，我们仍然能触摸到先烈们跳动的脉搏，仍
然能感受到先烈们呼吸的频率。
忘不了你们的精神，忘不了你们的面孔，忘不了你们坚强的背影
—革命烈士。
如今的大路，如今的高楼，如今的中国，都是你们用鲜血洒筑的。
每当我仰望在那蓝天中摇曳的鲜红的五星红旗时，总是会想起你们在
战争中一个个惊天地的故事。
像他，一个出身于贫困家庭的普通人，却在中国历史上留下了浓
墨重彩的一笔。他就是一个中华民族精神的化身——杨靖宇。
杨靖宇指挥所部与日伪军作战数百次，沉重打击了日伪军，扩大
了游击根据地。毛泽东曾撰文称赞：“有名的义勇军领袖杨靖宇??
坚决抗日艰苦奋斗的战绩，是人所共知的。”中共六届六中全会高度
评价他和东北抗日联军，致电赞誉他们为“冰天雪地里与敌周旋7年
多的不怕困苦艰难奋斗之模范”。敌人为能早日抓到杨靖宇这个“大
头目”，调集重兵对杨靖宇部实行野蛮、残酷的“包围追击”，“梳篦
式”、“踩踏式”的“讨伐”。 仅从1940年初到2月中旬的50多天里，
杨靖宇就率部与敌作战40多次，有时一天打几仗。杨靖宇充分发挥
他的指挥才能，一次又一次突破敌人的围攻，但由于敌人力量过于强
大，我方无粮食弹药补充，只能以草根树皮充饥，甚至吞咽身上的棉
絮，饥困交加，难再力战。现在的人想像不出那时的艰苦卓绝具体是
个什么样子，当杨靖宇作战时因粮食不足，只好吃那难咽的树皮。先
把老皮刮掉，把那层泛绿的嫩皮一片片削下来，放在嘴里嚼啊嚼啊。
直到死也没能吃上一顿好饭。在日本侵略者留下的战场实录中有这样
的记载：“讨伐队已经向他逼近到一百米、五十米，完全包围了他。
讨伐队劝他投降。可是，他连答应的神色都没有，依然不停地用手枪
向讨伐队射击。交战20分钟，有一弹命中其左腕，啪嗒一声，他的
手枪落在地上。但是，他继续用右手的手枪应战。因此，讨伐队认为
生擒困难，遂猛烈向他开火。”杨靖宇牺牲后,当残忍的日军割头剖腹,
发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮,竟无一粒粮食,也无不为之震
惊??
正是因为他们的伟大，中国巨龙飞腾于九霄之外，华夏巨人屹
立于民族之林。正是因为他们的牺牲，一个古老民族书写下一篇新的
乐章，一个泱泱大国崛起于世界的东方！
今天我又一次站在鲜红的五星红旗下仰望，心中荡起波澜，眼前
仿佛又浮现你们在战场无畏的战斗的场景。永远忘不了你们坚强的背
影，忘不了那无畏的中华精神。
【篇二：李泽成小红花作文】
读书伴我成长
——读《揭秘科学》有感
我很喜欢《揭秘科学》这本书。其实刚开始看这本书的时候并没有十分的吸引我，但随着阅读的深入，我发现这本书讲到了很多让我感到新鲜和好奇的知识，非常非常有趣！让我越来越不舍得停下了，里面讲的事情让我有了从点到面的发现。随着阅读的深入，越来越多让我意向不到的事情不断的冒出来，让我十分惊讶！
《揭秘科学》这本书让我知道了科学家们都是深入研究事物才得出结论的。科学家用尽心血打下科学基础，我们长大后要在这个基础上继续创新，让科学进一步发展、完善和壮大。为更多的人服务！
这本书真的非常有意思，也有更多更深入的知识等待着你去发现、去体会、去验证哦！
【篇三：小红花的启示】
红色的诱惑
在从事10多年的小学班主任工作后，使我深深地认识到，小红花的参与与小学班级管理产生着巨大的教育魅力。只要恰当运用小红花进入班级管理，特别在探索课改方法过程中，灵活有效地发挥小红花的激励作用，对提高教育教学质量是具有促进意义的。一朵小小的红花，在老师的眼里再平常不过，但就是这样一朵小小的红花，对于低年级的小学生来说，它却具有相当大的吸引力。
镜头一：儿子今年上四年级了。一天放学回家，特兴奋地跟我说：“妈妈，今天英语课上老师夸我了，还奖了我一张小贴画，看。”边说边就拿出英语课本给我看。我也作出惊讶的表情对他说：“真的吗？不会是你自己买来贴上去的吧？”（因为儿子的英语成绩一直不好，三年级时只考了43分。）“怎么会呢？这种贴画只有老师才有的！”儿子肯定地说。我就接着说“那肯定其他小朋友也有吧？”儿子急了，说：“全班50多个人，老师只发了4张呢！”“哇，这么厉害呀？跟妈说说怎么得的？”儿子可得意了，就说自己在班上怎么怎么回答老师的问题，很多人都不会，老师高兴就奖他了。看到儿子这么高兴，我趁热打铁地说了一句：“那你想不想得到更多的贴画呢？”儿子说：“当然想了。”“那你今后该怎么做呢？”“每天坚持读英语单词。”从那以后，儿子对英语产生了浓厚的兴趣，读单词也自觉了许多。英语课后都会把课本带回家向我炫耀自己新得的贴画。我也从中体会到了他学习的快乐。
反思：从这件事中，我想到了自己平常的教学，是不是也该给
孩子们一些相类似的奖励呢？一个读四年级的孩子得到老师的肯定都这么高兴，更何况一年级的孩子呢？我也想试一试。
还别说我现在就真把它用到了教学当中，而且效果还不错。因为有小贴画的关系，学生上课积极了许多，也专心了许多。更没想到的是，它还有其他作用呢！
下面的故事就是我和学生之间发生的。
镜头二：这学期开学不久，很多学生都得了水痘。学校考虑到会传染的关系，就让这些学生回家治疗，等传染期过了才允许到校上课（一般从发现到过传染期需要7~10天）。其中有位学生因长期在家休息的缘故，第一天返校时就哭着闹着说不读了，死活都不肯进教室，家长没办法，只好狠下心把孩子丢下跑出学校。班主任在教室外劝说了半天，还是哭，只好把他生拉硬拽带抱的弄进教室，进教室后可不得了，继续哭，只是声音小了一些，班主任没办法了，只好不管他，继续上课。到第二节我去上课，还在继续哭，因为怕影响教学的原因，我也没说什么，任他继续哭。下课后，班主任告诉我，好像是有一些学生说他这么久才来上课，变成憨包去了。这孩子听了当然哭了。再去上第四节课时，孩子还在哭，我出了一些题在黑板上让学生自己做，这孩子一边哭一边做，我在想到底该用什么办法让他停住哭呢？没多大一会儿功夫，少数学生拿上作业来给我看，他也上来了。我灵机一动，轻轻把他拉到身边，小声问他：“涛涛，你为什么哭呀？”他不出声，继续哭。我搂着他的肩，继续问：“是不是其他小朋友说你傻呀？”他点点头。我指了指下面还在继续做题的其他孩子对他说：“你
看，你这么长时间没来上课，都能这么快做好给老师看，而他们还没做完呢？老师认为你非常厉害，一点都不傻，你说呢？”他点点头，没出声，但看得出来，他很高兴老师这么夸他。我继续对他说：“明天早上你自己来上课了，好吗？你看，爸爸妈妈这么忙，你家离学校这么近（只在学校门口），不要再让爸爸妈妈送了，好吗？”他还是不出声。我灵机一动，说“如果从明天开始，你自己来上课又不哭的话，老师送你一朵小红花，好不好。”他一听，问：“真的吗？”我点点头。孩子非常高兴地离开了，也停住了抽泣。到第二天早上，我走进教室一看，这孩子还真没哭，但我没有马上兑现我的诺言，而是对每一个孩子说：“小朋友们，今天，老师带来了很多小红花，凡是专心听讲并积极发言的小朋友，都能得到它，你们想要吗？”学生听了，大声地回答说：“想”。令我没想到的是，连平常爱开小差，讲小话的几个学生也积极了许多，更不用说昨天哭的他了。这堂课取得了连我自己都不敢想的效果。下课铃声响了，这孩子一看，老师没有发他红花，着急地站了起来。我看见了，对全班学生说：“同学们，你们有没有发现，今天涛涛没有哭了？”“对!”“那现在老师想奖励一朵小红花给他，你们说可以吗？”学生当然同意了。这孩子也高兴地拿了一朵红花。当我看见他那圆圆的小脸上露出了天真的笑容时，我相信他一定会成为一个优秀的学生。
反思：这件事让我深深认识到小红花并不仅仅是一朵小红花，而是代表着老师的表扬与信任，于是我更加注意孩子们的点滴进步，恰当的将小红花作为鼓励的手段，与孩子们享受成功的喜悦。
镜头三：一天上一（2）班的课，一位学生病了，吐得满地都是，整个教室里弥漫着一股难闻的臭味，学生们都捂上了鼻子。说实话，我也受不了那一股味道，但我还是强装镇定地对学生说：“同学们，你们看，小雨同学生病了，谁来帮她打扫一下？”没有想到的是，有两个孩子举起了小手。我就让他俩一个扫地，另一个用拖把来拖。看着这两个孩子卖力打扫的神情，我的心里随着那一股味道荡漾开去，真没想到，现在的孩子还有不嫌脏、臭的，这对于教低年级的我来说是一个不小的震撼。周围的学生都在嘲笑他们，我却怎么也笑不出来。后来在课上，我表扬了那两位学生，表扬他们热爱劳动，不怕脏不怕累的精神，并郑重地在他们书上贴上了一朵小红花。（说真的我从来没有如此认真过。）事后，我还给这两位学生写了优点卡，贴在学校公示栏里，在表扬他们的同时，也在悄悄唤醒着一颗颗本就纯真善良的心灵。
反思：我的心久久不能平静，思索着如何教育这帮在家里是公主、少爷的孩子能够互相帮助，但同时我也感到自己可能犯了一个严重的错误，孩子的热心助人，不怕脏、累的精神，又怎能用一朵小小的红花来玷污那本就纯洁善良的心呢？这样做是否会起反作用呢？会不会让其他孩子认为他们做这些是为了得到老师的表扬才去做的呢？我的心久久不能平静。
无独有偶，过了几天，还真就发生了这样一件事??
镜头四：一天早上第二节课，一（1）班的一位学生也吐了，同学们都捂住了口鼻，但没有人去扫，我静静地看着他们，心想：会不
反思：对于此情此景，我不知道说什么好，面对学生们那一颗颗幼小的心灵，我不知道我这样做是否正确，学生是否能够从中领悟一
