如题所述
篇一:中班数学教案:《祖父的园子》
【教学目标】
1、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
2、熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。
3、有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子。
4、学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
【教学重点】 体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
【教学难点】 领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【课前准备】 让学生了解作家萧红,读一读她的有关文章。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天,就让我们跟着另一位女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。
二、初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解。
(本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉,定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以,开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理,而且,对整体把握全文也起着至关重要的作用,可谓是“牵一发而动全身”。)
三、研读课文,体验情感
1、默读课文,找出印象最深刻的情景,体会“我”的心情:
学生自主学习。
2、汇报交流:
⑴对园子的印象(1~3小节):
“我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”
①从这几句话中,你体会到了什么?
(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱,难以忘怀。)
②有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。
⑵“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍(4~15小节):
“伏在”、“乱钩”,说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。
(这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开,通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮,也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少,形象鲜明,语言生动,特别是人物心理很耐人寻味。
篇二:幼儿园中班数学教案设计
教学目标:
1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。
2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3.了解课文“童真童趣”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
教学时间 :二课时
教学设计:
第一课时
一、引入新课。
1.大家边听范读,边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想?
2.大家来读一读你了解的情况。
3.打开书,预习生字。
二、学生初读课文,并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳
衰绢侨眷
2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
三、理解词语。
1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。
3.查字典理解其它词语。
4.出示重点词语,让学生巩固练习。读读这些词语。
四、指导朗读。
1.学生自由读课文,画出难读的句子。
2.同桌互相学习,克服困难。
3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。
4.教师指导读难句。
(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句,要读出气势来,“折”字要重读。
(3)我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面
临着受到驱逐和迫害的风险。语速稍快,应读得活泼,突出“驱逐”、“迫害”等词语。
5.再练练难句的朗读。
五、作业:抄词、读课文。
第二课时
一、引导学生自学。
让学生默读全文,思考:
1.课文围绕梅花写了哪几件事?
2.判断:课文围绕发现写了一件事。()课文围绕发现写了三件事。(√)
3.小组讨论哪五件事?
(1)我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的。
(2)我得出结论,人如何由小鱼进行成人的。
(3)在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段,揭示中心思想。
1.让学生结合课题质疑。
2.从第一件事中,你懂得了什么?
3.从第二件事中,你明白了什么?
(1)小组轮流读一遍,讨论。
(2)发言。
(3)打出投影:仔细读这句话,你能体会出什么含义来?
“我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?
4.自由读第三件事,你体会出什么?
5.通过你的朗读,读出这份天真来。
6.指名读这一部分,强调有感情地读。
三.作业
熟读这篇课文。
板书设计:
童年的发现
梦中飞行――>人的`进化
地理课上――>胚胎发育
篇三:中班数学教案:图形宝宝大聚会
活动背景:
中班家长开放日的数学活动,要考虑到家长看到自己的孩子都有所表现,所以活动设计时,尽量让每个孩子都有展现的机会,而不是个别幼儿的表演。数学的各种图形认识完后,有一个复习,可是中班的复习是用几个图形拼成树啊房子啊什么的,我就想能不能换个方式让所有的孩子更感兴趣?正好我们中班刚教了歌曲《学做解放军》,孩子们做起这个律动可来劲了,所以我选择图形王国这个主题,每个孩子都是图形王国的士兵,让他们在图形大练兵中熟悉各种图形的特征并准确分类。
活动目标:
1、在游戏猜谜等过程中熟悉认识过的各种图形特征。
2、正确识别所学的图形,能按图形名称进行分类。
3、对数学活动感兴趣,能发挥想象对图形进行折叠。
活动准备:两套大图形(圆形、椭圆形、半圆形、正方形、长方形、梯形、三角形),分别贴在大篮子上,一套展示在黑板上。每人一套小图形,各种图形胸饰,每人一个。白纸做的正方形和圆形每人一个。活动过程:
一、律动导入。 (小朋友戴图形的胸饰和老师一起做律动《学做解放军》)
二、图形大练兵一:向司令报告。
1、师:“刚才我们一起学做了解放军,你们表演得真棒!现在让我们一起来做图形王国的小小解放军吧!我是图形王国的司令,你们都是我的士兵,我的士兵可勇敢可威风啦!下面我们开始图形大练兵的第一项:向司令报告!”
2、单独报告。“要当我的士兵都要有礼貌哟,报告时要声音洪亮,动作有力!要说:报告司令!我是××图形!谁来向司令报告自己是什么图形?(单独请几名幼儿报告)
3、分类报告。“刚才的几名士兵声音洪亮报告准确,现在我请所有的圆形士兵起立报告,先报告司令,再转身报告家长,看看谁最勇敢!”圆形士兵起立报告:报告司令我是圆形!报告家长:我是圆形!(然后让其他相同的图形士兵一起报告:报告司令,我是××图形!报告家长我是××图形!)各种图形都报告一次。
4、小结:你们报告声音洪亮,报告准确!我宣布图形大练兵的第一项你们顺利通过!孩子高呼:耶!
三、大练兵第二项:图形大竞猜。
师:现在司令命令你们赶快回到位置,我们图形大练兵第二项就要开始了!我看哪个士兵的动作最快。我的士兵都很守纪律。现在开始大练兵的第二项——图形大竞猜!请你们仔细听好:
椭圆——说圆不是圆,两头扁扁像鸡蛋,是什么图形呀?(老师先请猜出的幼儿说出图形,再让幼儿从篮子里找出来,举高给老师看,并大声告诉老师,然后老师用大图形展示)后面几个可以不请猜出的幼儿说,直接让全班孩子自己找出并举起猜出的图形卡片,老师检查巡视指导,才最后展示大图片纠正。
三角形——我有3个尖尖角。还有三条直直边。
正方形——4个角一样大,4条边一样长。
半圆形——月饼圆圆香又甜,咔嚓一切剩一半。
圆形——咕噜咕噜我会滚,红红的太阳就像我。
梯形——我的样子像梯子,总有两边平平的。
长方形——样子好像正方形,有两条边长长的。
师:我的士兵小耳朵真会听,脑筋也很灵,现在我宣布第二项考验顺利通过!孩子们高呼:耶!
四、大练兵第三项:图形宝宝分类放
师:接下来我们进行大练兵的第三项——图形分类放。
让我们先来看看他们的家在哪里?出示大篮子,大篮子上贴有7种图形。老师提示:能不能把三角形送到圆形的篮子里?然后让幼儿有序把自己小篮子里的图形送回家。(即分类放)
师:我的士兵太棒了!第三项任务又顺利完成了!给自己鼓励鼓励吧:嗨嗨我真棒!嗨嗨我真棒!
五、延伸活动——图形大变身。 (或者用图形拼贴)
接下来图形宝宝们想和你们玩个轻松的游戏《图形大变身》。请你们把手中的图形变成其它的图形。
1、教师出示一张白纸:这是什么图形?(正方形和圆形)我们怎么样才能把它变成其它的图形宝宝呢?动动你的小脑袋怎么变?
2、老师巡视指导,帮助有困难的孩子。
3、请孩子展示变出的新图形。并说一说是怎么变的。
教学反思:
上了两次这个活动,感觉每个流程的设计还是很清晰,过度也自然,第一次上了后,别的老师给我提出来把向司令报告就作为练兵的第一项任务,并且在活动延伸时,还可以多给幼儿时间去变图形。第2次就按照改过的上了,效果非常好。得到了领导和家长的好评。特别是我在试讲后,老师们要求语言还要精炼准确,做到不说半句废话,坚持把幽默风趣的风格发扬下去,保持活动的轻松活泼的氛围。那天是家长开放日,每个幼儿都有胸卡,都站起来向司令报告和家长报告,照顾了所有小朋友,给他们展示了自己的机会。
猜图形,送图形回家,也是让所有的小朋友都动手动脑,充分调动孩子积极参与活动,让每个孩子都有了展现自己的机会,甚至有个别幼儿送错时,还出现了孩子自动帮助送错的孩子。整个活动孩子兴趣高涨,特别是后来变图形时,都激动的忍不住拿着自己变出的图形给老师看,希望得到老师的表扬和肯定。可是因为我当时为了让活动不乱,所以没有能及时鼓励和表扬,而让孩子们坐回自己的位置,有些压抑了孩子的兴趣。这是我以后应该注意的。
总的来说,这个活动通过两次实践,都比较好的能完成教学所设定的目标。通过学解放军这个游戏充分调动了孩子的积极性,让平时不怎么大胆的小朋友都很勇敢大方的说出自己是什么图形。