如题所述
第1个回答 2022-07-03
孩子上小学很多的爸爸妈妈发现,真正的教育才开始。都说幼儿园带孩子累,其实上了小学你会发现更加的不轻松,若幼小衔接做得比较好,那上一年级还好一些,如果没有上好幼小衔接,那小学一年级实际上是非常让家长教育的一个时期,孩子还小,有些事情还不能说清楚,动不动就以抹眼泪表达,真的是急坏父母啊。小冰是一位一年级的男生,他觉得小斌上幼儿园的时候挺聪明,但是像我们小学却让妈妈太头疼了,开学以来老师教的字,孩子记不住,文倒是读得挺顺溜,但是生字却记不住, 有的生字刚交了,但是一眨眼工夫就忘了。妈妈都不由得怀疑起孩子的智商了……
而二年级群里的一个妈妈曾经讲,说自己的孩子进入期末总复习阶段,但是对着识字表,发现识过的生字,百分之七十又都不认识了。这位妈妈和着急,问群里的妈妈怎么办好。
特别理解这位妈妈的心情,对于有些字感不敏感的孩子,家长有必要早一点发现,给孩子强化训练,以帮助孩子字感尽快提高。
但实际上,有些家长不能很及时地了解到孩子到底是不是真的认识了字。小孩子的背诵能力比较厉害,很多时候,他背可以背得滚瓜烂熟,读的时候,更是有模有样,好像这些字都认识了似的。但是实际上单拿出来,是不认识的。
我是在去年孩子开学不久,发现这个问题的。后来就选用字卡的方式来对他的识字能力进行强化训练。
我发现,一个在课文中,可能看似很流畅就认识了的字,拿出来认识好久都认不得。
这个时候,我的做法就是让他认,直到人熟悉了为止。当然,为了让过程有趣一些,我会编成抓小偷的 游戏 ,撞车的 游戏 ,让他拿着小车去撞那个需要识记的字,这样他就有乐趣多了。
我也听不少妈妈说过,多阅读,多阅读就认得了。
这种说法,是适合字感好的孩子,有一类孩子,确实是你在读绘本时候,只要稍作指读,孩子对字就认识了。但是对于质感差的孩子来讲,用偶尔指一下的方法并不适合,对每一个孩子都有他自己的内在规律,有些孩子就对看图对情节会投入更多的注意力,而在字上面他们放的关注度则比较少。上了小学认字的压力来了,这个时候最好的办法是用字卡,用字卡的好处是孩子并不能出现假装会认的情况,认得就是认得,不认得的就要经过多遍的巩固,家长不要着急,随着孩子识字量的增加,他的字感会好起来,认字速度也会上去。
而二年级群里的一个妈妈曾经讲,说自己的孩子进入期末总复习阶段,但是对着识字表,发现识过的生字,百分之七十又都不认识了。这位妈妈和着急,问群里的妈妈怎么办好。
特别理解这位妈妈的心情,对于有些字感不敏感的孩子,家长有必要早一点发现,给孩子强化训练,以帮助孩子字感尽快提高。
但实际上,有些家长不能很及时地了解到孩子到底是不是真的认识了字。小孩子的背诵能力比较厉害,很多时候,他背可以背得滚瓜烂熟,读的时候,更是有模有样,好像这些字都认识了似的。但是实际上单拿出来,是不认识的。
我是在去年孩子开学不久,发现这个问题的。后来就选用字卡的方式来对他的识字能力进行强化训练。
我发现,一个在课文中,可能看似很流畅就认识了的字,拿出来认识好久都认不得。
这个时候,我的做法就是让他认,直到人熟悉了为止。当然,为了让过程有趣一些,我会编成抓小偷的 游戏 ,撞车的 游戏 ,让他拿着小车去撞那个需要识记的字,这样他就有乐趣多了。
我也听不少妈妈说过,多阅读,多阅读就认得了。
这种说法,是适合字感好的孩子,有一类孩子,确实是你在读绘本时候,只要稍作指读,孩子对字就认识了。但是对于质感差的孩子来讲,用偶尔指一下的方法并不适合,对每一个孩子都有他自己的内在规律,有些孩子就对看图对情节会投入更多的注意力,而在字上面他们放的关注度则比较少。上了小学认字的压力来了,这个时候最好的办法是用字卡,用字卡的好处是孩子并不能出现假装会认的情况,认得就是认得,不认得的就要经过多遍的巩固,家长不要着急,随着孩子识字量的增加,他的字感会好起来,认字速度也会上去。