如题所述
1. 怎么练习写英语作文
多读一些英语文章，从简单一点的入手，然后根据自己的水平一层一层的上升。还有就是如果喜欢电影可以看一些英文电影，第一遍可以看剧情，第二遍也可以看剧情，等你看剧情看烦了的时候，你在看字幕，英文字幕。等水平提高了之后，最好要看没有中文字幕的英文影片。
还有就是养成良好的学习习惯，可以随时带一个小本子，把自己的所见所闻用学过的英语单词记录下来，可以每天只写一句，时间久了就会发现自己的水平提高了很多。
如果想很短时间就提高成绩，几乎不可能，学英语要靠天长日久的积累才行的，从现在开始努力吧！
2. 该如何写好英语作文啊
我是一名在校的高二学生，所以对你的问题很感兴趣，我尽我所能说一些我的想法吧，不一定对，不好意思啊…
看了你上面那段英文，首先，一般来说 说语文成绩或是别的什么科目成绩，不用achievement，用grade就好，achievements多用来指成就。然后我发现你说英语有着很浓重的中式英语的味道，意思就是你说出口的英语就是直直的将中文进行翻译，这样说出来的英语很死，就缺少了语言所特有的感觉。就像你的最后一句话，我想你要表达的意思是“我想知道在语文能力不好的基础上如何能提高英语的写作水平”，而你说出来的英文就翻译的太直了，我觉得你或许可以这样说"I wonder how to improve the English writing ability in the Chinese abilities of bad situation"，我觉得这样让别人听起来会比较顺一点，会比较正常，比较不拗口，我是这么认为啦，不知道你怎么觉得
我很喜欢语言类的学习，我从小到现在读的学校都是双语学校，对很注重对英语的培养，我的经验就是，要想写好英语作文，首先你要练习好spoken English，你只有口头上会表达了，下笔才有可能写的出来吧：然后就是写英语作文要有一个条理，就算是流水账，也得有始有终吧，这方面我建议你可以多看一些英文的文章，注意那些文章都是如何开头结尾和叙述的，还要特别注意那些文章里的段落与段落之间都是用哪些词哪些短语连接的，别小看了这些连接词噢，它们可以体现这个写作的人有多少水平在里面；还有，多阅读英语的文章可以让你增加很多英语词汇量，你要善于去发现文章里你不懂不会的词，然后去查阅，一回生二回熟，等碰到第3次的时候相信你肯定认识它了！好的词汇会让你的文章增色不少噢！如果你觉得阅读文章太枯燥没劲的话，还有一个好方法，就是看国外的电影，就挑你爱看的电影看好了，一边看一边听人物讲的话，当然很重要的是电影下面字幕必须要有英文，你可以选择中英文对照的字幕！这样既可以在不知不觉中增加你的英语语感，又能不枯燥的学习到很多新的词汇，还让你看了电影玩到了放松到了，对吧，呵呵~我在学习语言的时候就经常这样，真的很有效！
还有一点，就是你自身不能抗拒写英语作文这个事，你不要怕，要积极的写，其实随处都可以写，比如说你的QQ签名啊，你空间里的日志啊，或是写日记啊，你都可以尝试用英文写啊，这样慢慢的语感就来了，灵感就来了啊，不要怕写错，大家都是从不会到会的！
说的好像有点长啊…………= =希望能帮到你一点点
3. 如何指导高中英语基础差的学生写英语作文
然而，从高中英语考试的结果来看，学生的写作成绩一直不理想，成为失分最多的题型之一。
特别是对于英语基础薄弱的学生，可能会失去信心，甚至产生了畏惧心理。结合自己的教学经验，谈谈怎样有意识地指导学生掌握写作方法和技巧。
我认为在教学过程中，教师应结合新教材的特点，大致应注意以下几点：一、循序渐进，注重基本训练 英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生写就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。
五种基本句型是：（1）S+V;(2)S+V+O;(3)S+V+O+O;(4)S+V+P;(5)S+V+O+C.英语写作能力必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。因此，教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句。其次，在加强简单句训练的成熟之际，适当鼓励学生尝试写一些复合句，以此增强文章色彩。
二、常抓听写和翻译 听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该法简单有效，易操作。
每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直至过关为止。汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。
教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。三、多读多背 学生写作能力，不是老师讲出来的而是学生练出来的。
课堂上的训练、讲评很重要但学生基本功和课外知识的积累却是重中之重。我认为要求学生平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，会对书面表达的提高起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。
例如：1、经典谚语（ Proverbs）:Do inRomeas Romans do. 入乡随俗。East or west, home is best. 东方或西方，家是最好的 Romewas not built in a day. 冰冻三尺，非一日之寒。
Wherethereisawill,thereisaway！有志者，事竞成。2、常用的英语句子结构：I think that she/he is fond of It is + adj. + to do sth.It is + 强调成分 + that.3、经典句子Best wishes for Teachers' Day.We don't think there is anything of interest in your picture.The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by *** oking.四、范文示例、树立信心 教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样版，而且要考虑到英语的多种表达方法。
学生在经过紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。实践证明这种练习可调动学生积极性，且效果非常明显。
五、找出症结，帮助学生克服母语干扰 在英语写作教学实践中，我们不难发现学生有以下几种通病：1、认为英语中存在与汉语完全对应的词。实际上，除了一些专业术语外，英汉两种语言中几乎没有完全对应的词。
比如，开发中国西部是很重要的。It's very important to develop the western China.翻译这个句子偏爱使用形式主语it来翻译，真正的主语---动词不定式短语则放在后面。
2、在写英语作文时，大部分学生往往会用汉语思维构思篇章，然后再按照汉语的意思逐词逐句译成英语。有些中式英语妨碍了交流思想，如：世上没有后悔药。
There is no regret medicine in the world.我们应引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰，可向学生讲解如何将上述句子转化为正确的英语表达，如：It is no use regretting it.我们也可以给学生提供一个与此相关的谚语，如：覆水难收。It's no use crying over spilt milk.六、注重教师的指导作用 教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。
但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的有指导的写的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。
这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的自由写作训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达。
然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作的提高。总之，只要注意采取适当的形式来训练英语基础差的学生英文写作，他们的写作能力定能得到极大的提高。
4. 英语作文写不好
到英语六级写作，它的要求与四级相比只是增加了一些字数，但实际上它对于词汇的难度，句子的运用技巧，文章的结构都提出了更高的要求，做题时可以用上如下的技巧：
1、多用长句，少用短句，适当加入几句结构较复杂的句子。
2、写好第一句话。这样容易给阅卷者留下一个好印象，最好能用上一个复句，里面要用上2-3个难的单词或词组。
3、结构要清晰。我建议使用四段式，第一段综述，第二、三段分述，第四段做总结，二、三段是重点。
4、多用连接性的词组或单词。如“first, second, moreover, for one thing。., for another, on the one hand。., on the other”等等。可以把它们置于段首或文中比较显著的位置，这样会使文章更具条理性。
5、注意结尾的时候要点题，把自己的观点明确说出来。
6、文章不要写得太长，这样容易引起阅卷者的反感。
7、词汇的使用上请多用六级词汇，以区别于四级。
8、如有可能，适当加上一两句名言或是谚语，以显示你见识的广博
