如题所述
教案的目的是让教学在课堂的教学更加顺利的进行。下面一起看看吧!
教材分析:
《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题,激发、鼓励学生充分发挥想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知识,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,是一篇丰富学生语言,积累学生语言,训练学生语感能力,获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌,进一步体会到诗歌的韵律美。
设计理念:
在识字教学中创设多种情境,开展多种活动,为学生营造轻松愉快的学习氛围,增强学生学习的愿望,激发他们的学习热情,提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验,激发想象,鼓励求异探究,让学生充分表达自己的感受。
教学目标:
1.认识课文中的13个生字,会写7个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情。
3.能够想象春景,续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力、创新精神。
教学重点:
运用形象有趣的.识字方法,认识13个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。
教学难点:
想象春景,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。
教 学方法:
自主,合作学习法、游戏法
教学策略:
分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
教学准备:
多媒体课件、铃铛
教学过程:
一、激趣导入,学写生字“雨”。
1.小朋友们,黄老师给你们带来了一个神秘的礼物,想知道是什么吗?(想)
2.那请小朋友们,闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}
3.睁开眼睛,听出来了吗,是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)
4.真行,一下子就猜到了。好,我想请你们来摸一摸它,谁来?谁还想模?
5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)
6.,因为铃铛大多是铜或铁等金属做的,所以啊这两个字都有一个共同的偏旁,金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}
7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a(如果对):真好,铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读!(齐读)
b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确,再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)
8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛,它可不是金属做的,它是雨做的。
小手指(请准备),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长,二笔竖,三笔横折钩一定要钩起来,四笔竖像笔直的墙,滴答滴答滴答滴答,4颗小水珠从房檐上落了下来,被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊。
在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边)
请同学们拿出《生字书写本》,在本子上先描一个,再写一个“雨”字。
9.把这个字送到词语里去,全班一起齐读课题——雨铃铛。
10.读了课题你有什么想问的吗?
哦,你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}
11.{教师播放视频及雨声}
细细的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下来,你们听它的声音多像铃铛,所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字,叫——雨铃铛。
二、初读课文,学习生字。
1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)
2.在读之前考考大家,读时遇到不认识的字怎么办?
(问老师、读拼音、问同学)
你们知道的识字方法真不少,真是聪明的孩子。
3.学生自读
请快速打开课文57页,请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它,和生字宝宝交上好朋友,开始把。
4.教师范读
这篇课文老师很喜欢,很想读给同学们听一听,你们想听吗?(想)
好,认真听,如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。
5.全班齐读
看到小朋友都听的很认真,那现在全班我们一起来读一读,《雨铃铛》起——
6.认读生词
(1)词语宝宝看到大家读的这么认真,它们迫不及待的想要和你们做游戏,想不想和它们玩呀?(生:想)
(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面,请一位小老师带着大家读一读,把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。
(招呼:“呼”轻声)
(3)小朋友们真厉害,现在我们一起来读一读每个词读2遍。
7.学习生字
(1)词语难不住你们,生字宝宝你们也一定能读好,生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来,谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他,好吗?(指名读)
(2)现在,我们开火车读。
其他小朋友认真听,看看这列小火车开的怎么样,开的好不好。火车火车开哪里?
(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久,该回家了,请小朋友们每个字读2遍,把它们送回家把。
8.再读课文
生字宝宝们回到课文中,还认识它们吗?同桌之间互相读一读,如果你的同桌读的好,请你画一朵小红花送给他。
9.推荐同桌读
(1)哪些小朋友获得了小红花,骄傲的举起你们的小手?
(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心,下次你一定能得到。
(3)谁觉得自己的同桌读的不错,想推荐他把课文读给大家。
能说说为什么推荐他?
既然你的同桌如此相信你,那你能读给大家听听嘛?(指名,再指名)
(4)全班同学我们一起读一读。
三、入情入镜,熟读背诵。
1.学习第一句
(1)孩子们,春姑娘来了,带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?
(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)
(3)是啊,“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音,细雨洒在房檐上的声音,那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)
你来试一试,谁能读的更好?
(4)春雨轻轻的,细细的,女生们来读一读,这句话 (沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上)
(5)春雨轻轻的下着,我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——
2.学习第二句
(1)春雨轻轻的下着,淋湿了房檐,可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话,配合插图,答案一定回出现。
(2)谁找到了房檐在哪儿,能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)
(3)他贴对了吗?把掌声送给他。
(4)哦,这就是房檐(ppt图片)
房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来,有一串小水珠落在了我的手上,谁能把它挂在房檐上?(请生挂)
(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中,伸出你们的小手,春姑娘送给了你们每人三颗小水珠,我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作,一边动作一边读)。
(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样,男同学来读一遍。
3.学习第三句
(1)师:在课文里还有一种声音,你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)
(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)
{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的,那一阵春风吹来,小铃铛唱起歌来了,谁来读一读这句。(指名)
(4)好的,又清脆有好听,全班再一起读一读。(齐读)
4、品读第四句。
(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答:小燕子)。
(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。
(3)孩子们,谁能和黄老师打打招呼吗?
(4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
(5)想一想,春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?
(6)是的,那让我们变成春雨,一起热情的招呼去小燕子吧,起——
(7)让我们读的再活泼热情一些,不然小燕子课听不见,起——
5、全班配乐朗读全文
春姑娘带来了春雨,送来了美丽的雨铃铛,让我们再一次美美的读读课文,感受春姑娘的美丽,雨铃铛,起——
四、拓展提升,开拓视野。
孩子们,小燕子飞回来了,可是它对雨铃铛说,春天只有我回来太寂寞了,请你再去招呼些朋友们,让他们回来让春天更美更热闹吧。
那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。
交流汇报。
果然,在大家的招呼下它都会回来了,春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文,一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——
五、总结
接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)
回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听,让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛,下课。