为什么蒙台梭利在美国被封杀了近50年

认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。他把学习叫工作，只是想强调少儿自主动手能力、能力的重要性。

蒙台梭利的教育理念及成果对传统教育而言是颠覆性的，革命性的，导致质疑声不断，一时无法被接受，在中国也被封杀了近60年。
一、伴随着蒙台梭利教育实践在美国的兴起，许多研究者开始对蒙台梭利教育法的价值进行审视和反思。
1913年美国哥伦比亚大学教师学院的克伯屈教授(William Heard Kilpatrick)在国际幼儿园联合会(International Kindergarten Union)的年会上发表了一篇批判蒙台梭利教育法的论文。随后克伯屈又根据论文内容出版了《检视蒙台梭利体系》一书。他认为，"就理论内容而言，蒙台梭利教育法基本上是属于19世纪中期的，落后于现代教育理论发展50年"。与此同时，进步主义教育家杜威(John Dewey)也对蒙台梭利教育法进行了批判。这两位当时有着重要影响力的教育家对蒙台梭利教育法的批判导致美国蒙台梭利教育运动的降温，使得这场轰轰烈烈的蒙台梭利教育运动来也匆匆，去也匆匆。
克伯屈和杜威对蒙台梭利教育法的批判集中反映了蒙台梭利教育思想和当时心理学、教育学理念的冲突。除此之外，埃尔金德(Elkind，1998)认为还有一些其他原因导致蒙台梭利教育实践在美国的沉寂：
(1)当时美国的教育领导者对蒙台梭利教育法一知半解或根本不理解，很少为蒙台梭利教育实践提供政策支持。
(2)当时迅速出现了一大批打着蒙台梭利旗号赚钱的"培训者"和"权威专家"，导致蒙台梭利教育质量迅速下滑。同时，蒙台梭利教具的昂贵价格以及蒙台梭利教师培训的欠缺也制约了蒙台梭利教育实践在美国的发展。到1925年，蒙台梭利教育实践虽然在欧洲仍然持续发展，但在美国已经销声匿迹，蒙台梭利教育实践在美国陷入低谷。
二、蒙台梭利教育实践在美国复兴
蒙台梭利逝世6年之后，即1958年，拉姆布什(Nancy McCmormick Rambusch)在美国康涅狄格(Connecticut)的威特彼(Whitby)恢复创办了蒙台梭利学校。拉姆布什还于1960年创办了全美蒙台梭利协会(AMS)。AMS后来成为美国蒙台梭利教育实践的主要组织机构和蒙台梭利教师培训机构之一。1962年拉姆布什出版了《学会如何学习——蒙台梭利方法》一书，重新开始在美国宣传蒙台梭利教育法。[5]通过拉姆布什及其他人的努力，从20世纪60年代开始，蒙台梭利教育法在经过近半个世纪的沉寂后，再次进入美国教育工作者的视野。
截至2011年数据，美国有5000余所蒙台梭利学校，其中公立学校有300余所。这些学校主要为3～18岁儿童提供蒙台梭利教育服务，其中尤以为3～6岁儿童提供教育服务的幼教机构居多